СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ТРОМБОЦИТАРНОГО И ПЛАЗМЕННОГО ГЕМОСТАЗА У БОЛЬНЫХ РЕНИН-АНГИОТЕНЗИН – – АЛЬДОСТЕРОНЗАВИСИМЫМ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИМ ТИПОМ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ

При проведении дифференциальной оценки соотношения электрофизиологических показателей в тромбоцитарной и бестромбоцитарной плазме у больных ренин-ангиотензин-альдостерон-зависимым типом гипертонической болезни отношение продолжительности первой фазы свертывания оказалось сниженным на 43 % по сравнению с пpaктически здоровыми людьми. Это указывало на существенное повышение интенсивности образования активного тромбопластина в бестромбоцитарной плазме у пациентов-гипертоников. У больных данным типом гипертонической болезни отношение константы использования протромбина тромбопластином в тромбоцитарной плазме к величине этого показателя в плазме, лишенной форменных элементов было снижено на 48% по сравнению с контрольной группой. Данный факт свидетельствовал об относительном повышении интенсивности синтеза тромбина в бестромбоцитарной плазме у этих лиц по сравнению с пpaктически здоровыми людьми.
Таким образом, у больных ренин-ангиотензин-альдостерон-зависимым типом гипертонической болезни умеренное усиление образования тромбопластина и тромбина отмечались в плазме, лишенной форменных элементов.
Статья в формате PDF
118 KB...
21 05 2026 13:39:34
Статья в формате PDF
116 KB...
20 05 2026 18:11:30
Статья в формате PDF
120 KB...
19 05 2026 0:12:47
Статья в формате PDF
100 KB...
18 05 2026 10:37:14
Статья в формате PDF
126 KB...
17 05 2026 15:24:26
Статья в формате PDF
124 KB...
16 05 2026 4:47:28
Статья в формате PDF
272 KB...
15 05 2026 20:23:50
Статья в формате PDF
100 KB...
14 05 2026 11:19:21
Статья в формате PDF
113 KB...
13 05 2026 1:38:41
Статья в формате PDF
174 KB...
12 05 2026 2:22:29
Статья в формате PDF
110 KB...
11 05 2026 8:47:37
Статья в формате PDF
113 KB...
10 05 2026 7:53:37
Статья в формате PDF
116 KB...
09 05 2026 9:13:57
Статья в формате PDF
128 KB...
08 05 2026 0:19:30
Статья в формате PDF
123 KB...
07 05 2026 1:32:18
Статья в формате PDF
331 KB...
06 05 2026 4:30:35
Статья в формате PDF
115 KB...
05 05 2026 18:18:58
Статья в формате PDF
105 KB...
04 05 2026 13:10:23
Статья в формате PDF
107 KB...
03 05 2026 16:22:34
Статья в формате PDF
157 KB...
02 05 2026 2:10:38
Статья в формате PDF
139 KB...
01 05 2026 3:52:15
Статья в формате PDF
126 KB...
30 04 2026 6:59:48
Статья в формате PDF
132 KB...
28 04 2026 9:53:59
Статья в формате PDF
131 KB...
27 04 2026 15:14:17
Статья в формате PDF
118 KB...
25 04 2026 0:41:48
Статья в формате PDF
254 KB...
24 04 2026 12:17:36
Статья в формате PDF
107 KB...
23 04 2026 3:33:26
Статья в формате PDF
225 KB...
22 04 2026 2:37:20
Статья в формате PDF
206 KB...
20 04 2026 2:34:33
Статья в формате PDF
112 KB...
19 04 2026 4:45:42
Статья в формате PDF
111 KB...
17 04 2026 4:13:38
Статья в формате PDF
105 KB...
16 04 2026 2:55:42
15 04 2026 22:53:57
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
14 04 2026 17:18:28
Статья в формате PDF
579 KB...
13 04 2026 9:10:24
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::