АПРОБАЦИЯ СПЕЦКУРСОВ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Учение и обучение - это специфические виды деятельности, осуществляемые человеком на протяжении всей его жизни. Исследования в области физиологии труда определяют учение и обучение как труд, тяжелый, специфический труд, труд, требующий профессионализма, как от учителя, так и от обучающегося. Положение усугубляется тем, что объем знаний, накопленный человечеством, увеличивается вдвое каждые 5 - 7 лет. Преподаватель «тонет» в прохождении тем, разделов, - ему не до личности, ни до экологии образования. Вследствие чего наблюдается рост заболеваний, обусловленных «дидактогенией».
Т. Хеттингер и В. Холльман (Th. Hettinger, Hollman W. Sportmedizin Arbeits und Treining Grundlagen. New - York, 1976) утверждают, что на 20% увеличивается работоспособность человека с помощью специальных упражнений, тренингов, нацеленных на формирование навыков мобилизации резервов организма.
Поэтому преподаватель должен выполнять постоянно главные задачи - учить учиться и учить обучающихся учиться.
Реализации данных задач способствует организация специальных учебных курсов как для студентов 1 курса Тюменского Государственного колледжа связи, информатики и управления, отделения «Электрорадиосвязи», так и для преподавателей, ведущих дисциплины гуманитарного цикла:
1. « Способы структурирования учебного материала для выработки механизма управления своим вниманием»
2. «Формы и методы преподавания учебных дисциплин гуманитарного цикла с целью развития внимания студентов»
3. «Формирование у студентов конструктивных умений с целью развития внимания в качестве основного инструмента познавательной деятельности »
« Способы структурирования учебного материала для выработки механизма управления своим вниманием» - элективный курс для студентов. Курс рассчитан на 12 часов.
Только внимательный человек может успешно за короткое время выполнить поставленную задачу. Исходя из этого, целесообразно дать студенту основные понятия по данной теме: типы, функции, резервы, пути развития внимания. Как показала пpaктика, студенты, усвоив механизм управления своим вниманием, ищут «ловушки» для него в письменном тексте, в слушаемой информации, что позволяет им быстро понять содержание, определить главное, выстроить причинно - следственные связи, обобщить их в разные структуры (схемы, таблицы, планы и т.д.), - то есть,- выстроить свое «личностное знание», которое он будет помнить и использовать в жизни.
Таким образом, целью данного курса является выработка механизма управления своим вниманием при помощи конструкторских умений.
«Формы и методы преподавания учебных дисциплин гуманитарного цикла с целью развития внимания студентов» - интегративный курс иностранного, русского языков, литературы, культуры речи (с использованием разных форм, методов, приемов структурирования учебного материала) и закономерностей развития такого познавательного процесса как внимание (1 семестр).
Программа интегративного курса выстраивается в логике требований к преподаванию предмета (в нашем случае иностранные и русский языки, литература, культура речи), то есть в коммуникативно - функциональном аспекте. Предметное содержание программы реализуется с помощью различных методов и организационных форм и средств обучения, наиболее востребованных при работе в области гуманитарных дисциплин: работа по систематизации материала, перевода информации из текста в таблицы, схемы, тезисы, планы и наоборот. Создавая специально на уроке учебные ситуации, традиционно вызывающие затруднения (понимание содержание, информационная переработка текста, выделение главного для запоминания, составление конспекта, аннотации и другое), преподаватель отpaбатывает соответствующие умения.
Целью данного курса является формирование конструкторских умений при помощи умения управлять своим вниманием.
Задачи для преподавателей в данном случае будут:
- ввести в активное употрeбление разные формы структурирования учебной информации;
- ввести в активное употрeбление упражнений, заданий, формирующих механизм управления своим вниманием;
- информировать студентов о способах развития внимания как основного инструмента активного познания.
Как видно, эти два курса (1, 2) дополняют друг друга. То, что получают студенты на лекциях, пpaктических занятиях, тренингах используется в учебном процессе в преподавании нескольких предметов, - что важно, так как на преподавание иностранных языков, например, отводится немного времени, а чтобы сформировать умение, еще лучше качество человека (в нашем случае - внимательность) нужна большая пpaктика.
«Формирование у студентов конструктивных умений с целью развития внимания в качестве основного инструмента познавательной деятельности » - проблемный семинар для преподавателей колледжа, ведущих гуманитарные дисциплины на 1 курсе, где педагоги сами изучают данную проблему и решают вопросы применения в реальных условиях.
Использование этих курсов позволяет студенту:
- использовать все каналы восприятия (сочетание зрительных, слуховых, кинестических ощущений);
- выработать механизм управления своим вниманием;
- развивать психическую сферу (память, мышление, речь);
- развивать творческую и познавательную активность;
- формировать познавательный стиль;
- формировать аналитические, прогностические, конструктивные, рефлексивные способности;
- развивать способность мысленно - пpaктического экспериментирования.
Использование этих курсов также создает условия для организации информации, удобной для восприятия и запоминания, создает ситуацию успеха в деятельности (учебной в первую очередь), расширяет поле готовности студента своего участия в непрерывном образовательном процессе на протяжении всей жизни.
Использование этих курсов позволяет преподавателю:
- целенаправленно осуществлять в рамках своего предмета основное требование школы развития - развитие личности;
- реализовать задачу «учить учиться», используя резервы своего организма;
- постепенно перевести процесс обучения в учение.
Статья в формате PDF
359 KB...
14 02 2025 12:26:51
12 02 2025 20:58:44
Статья в формате PDF
124 KB...
11 02 2025 0:41:42
Статья в формате PDF
263 KB...
10 02 2025 6:44:32
08 02 2025 15:40:37
07 02 2025 9:55:23
Статья в формате PDF
102 KB...
06 02 2025 0:48:10
Статья в формате PDF
142 KB...
05 02 2025 15:10:45
Статья в формате PDF
103 KB...
04 02 2025 13:35:26
Статья в формате PDF
256 KB...
02 02 2025 15:28:42
Статья в формате PDF
111 KB...
01 02 2025 20:30:27
Статья в формате PDF 491 KB...
31 01 2025 0:53:53
Статья в формате PDF
125 KB...
30 01 2025 8:12:20
Статья в формате PDF
141 KB...
29 01 2025 21:50:38
Статья в формате PDF
153 KB...
28 01 2025 1:40:19
Статья в формате PDF
263 KB...
27 01 2025 16:40:26
Статья в формате PDF 101 KB...
26 01 2025 12:50:37
Статья в формате PDF
253 KB...
24 01 2025 2:27:38
Статья в формате PDF
301 KB...
21 01 2025 6:22:54
Статья в формате PDF
157 KB...
20 01 2025 22:34:38
Статья в формате PDF
152 KB...
19 01 2025 14:46:32
Статья в формате PDF
107 KB...
18 01 2025 7:39:37
Статья в формате PDF
255 KB...
17 01 2025 15:55:43
Статья в формате PDF
103 KB...
14 01 2025 12:51:20
Статья в формате PDF
531 KB...
13 01 2025 4:18:48
В статье дается оценка состояния экосистем западного Кавказа, вовлекаемых в олимпийское строительство. Актуальной становиться проблема взаимоотношений «рекреация — животный мир», выявление положительных и отрицательных сторон, а также пути их решения.
...
12 01 2025 21:44:58
Статья в формате PDF
172 KB...
11 01 2025 3:29:35
Статья в формате PDF
314 KB...
10 01 2025 12:35:20
09 01 2025 7:24:34
Статья в формате PDF
253 KB...
07 01 2025 9:39:11
Статья в формате PDF 231 KB...
06 01 2025 2:29:49
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::