ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» УЧАЩИМИСЯ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ

Основой выбора оптимального содержания и технологии обучения служит педагогическая диагностика. На базе ФТЛ № 1 г.Саратова было проведено исследование особенностей восприятия учебного предмета химия учащимися 9-10-х классов. Учащиеся оценивали содержание учебных предметов естественно-математического цикла (математика, информатика, физика, биология, химия) по логичности, доступности и интересу.
Логичность содержания химии как учебного предмета получила оценку 3,9 балла по пятибалльной системе (математики - 4,6; физики - 4,2; информатики - 3,9; биологии - 3,6). Доступность и интерес определялись по рейтинговой системе. По этим параметрам химия занимает последнее место среди естественно-математических предметов. 35% учащихся назвали химию самым трудным учебным предметом (наиболее доступна биология, далее следуют математика, физика, информатика). Рейтинг интереса коррелирует с рейтингом доступности. Химия уступает здесь информатике, математике, физике и биологии.
57 % десятиклассников отметили ослабление интереса к химии. Главными причинами этого являются ограниченность учебного времени и восприятие химии как второстепенного предмета большинством учащихся старших классов физико-технического лицея.
Установлено, что при изучении химии наибольший интерес учащихся вызывают химический эксперимент (36,6 %), сведения из истории химии, связь химии с развитием культуры и искусства (23,9 %); знания о химических элементах и конкретных веществах (15,5 %); фундаментальные теоретические знания (14,4 %); расчетные задачи, составление алгоритмов действий (9,6 %).
Наибольшие затруднения у учащихся вызывает необходимость запоминать большое число конкретных фактов (39,3 %); составление химических формул и уравнений, использование химического языка (26,2 %); решение расчетных задач (18,1 %); теоретический материал (16,4 %).
Подавляющее большинство учащихся (76%) проявляют к гуманитарному аспекту химии (история химии, ее роль химии в развитии цивилизации, связь с культурой, искусством и т.д.). При этом 69% учащихся считает химию по сравнению с другими естественнонаучными предметами наиболее близкой к математике и физике.
Проведенная педагогическая диагностика позволила нам сконструировать педагогическую технологию обучения «Химия для математиков», способствующую личностному развитию учащихся с учетом их интересов и потребностей.
Статья в формате PDF
268 KB...
07 06 2026 10:29:19
05 06 2026 10:50:41
Статья в формате PDF
108 KB...
04 06 2026 23:28:35
Статья в формате PDF
118 KB...
03 06 2026 23:27:32
Статья в формате PDF 278 KB...
02 06 2026 8:55:31
Статья в формате PDF
119 KB...
01 06 2026 0:21:44
29 05 2026 16:17:11
Статья в формате PDF
108 KB...
28 05 2026 15:44:26
Статья в формате PDF
106 KB...
27 05 2026 17:17:32
Статья в формате PDF
103 KB...
26 05 2026 14:17:23
Статья в формате PDF
234 KB...
25 05 2026 15:56:11
Статья в формате PDF
104 KB...
24 05 2026 13:29:51
Статья в формате PDF
135 KB...
21 05 2026 9:31:17
Статья в формате PDF
121 KB...
18 05 2026 8:13:55
Статья в формате PDF
141 KB...
17 05 2026 20:27:35
16 05 2026 20:26:13
Представлены результаты поисковых экспериментов по применению неразрушающего способа сертификации резонансной древесины ели на поленьях, основанного на измерении скорости звука поперек полена.
...
15 05 2026 13:50:39
Статья в формате PDF
119 KB...
14 05 2026 14:46:44
Статья в формате PDF
123 KB...
13 05 2026 18:45:52
Статья в формате PDF
112 KB...
12 05 2026 10:24:19
Статья в формате PDF
293 KB...
11 05 2026 0:40:14
Статья в формате PDF
201 KB...
10 05 2026 17:11:46
Статья в формате PDF
249 KB...
09 05 2026 3:47:30
Статья в формате PDF
127 KB...
08 05 2026 8:21:54
Статья в формате PDF
122 KB...
07 05 2026 22:24:16
Статья в формате PDF
105 KB...
06 05 2026 4:45:57
Статья в формате PDF
163 KB...
05 05 2026 13:41:54
Статья в формате PDF
104 KB...
04 05 2026 14:30:48
Статья в формате PDF
100 KB...
03 05 2026 14:30:34
Статья в формате PDF
307 KB...
02 05 2026 22:32:37
Статья в формате PDF
297 KB...
29 04 2026 9:16:27
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::