Масса новорожденных с синдромом шерешевского-тернера
Мы провели исследование массы новорожденных девочек (91 человек) с синдромом ШерешевскогоТернера и без нарушения кариотипа (104 человека).
Первую группу составили дeвoчки с изменениями в кариотипе типа 45, Х с различным процентным содержанием этого клона. Из них 6 человек (5,62±2,41%) вошли в группу с моносомным вариантом кариотипа 45,Х и 84 человека (94,38 ±2,41%) с мозаичным различным вариантом, в том числе 11 человек (10,11± 3,29%) со структурными различными изменениями Х-хромосомы типа делеций одного плеча, инверсий, радиарной Х-хромосомы.
При сравнении показателей массы девочек при рождении выявлено, что у здоровых девочек она изменялась в меньших пределах, чем в группе с СШТ. Масса новорожденных девочек с СШТ была в среднем меньше, чем масса девочек II группы, и составила 3216,03 ± 66,88 гр., ее среднее отклонение от принятой нормы достигает (-0,093) перцентиля, а ее вариабельность изменяется от 1700,0 гр. до 4200,0 гр. 28 человек (30,76 ± 4,84%) новорожденных с СШТ были с врожденной гипотрофией. Нами было выявлено умеренное снижение массы тела при рождении доношенных детей в случае чистой Х - моносомии. Данные показатели отличались от аналогичных показателей массы тела при мозаичном кариотипе (2820,0±154,29 гр. и 3299,20±67,25 гр. соответственно P<0.001). Эти данные согласуются с данными Е.Д.Коледовой с соавт. (1996)
В группе генетически здоровых дeвyшек средняя масса новорожденных составила 3289,053 ± 58,294 гр., среднее отклонение (+ 0,75) перцентиля. Группу врожденных гипотрофий составили 21 человек (20,19± 3,94%).
Таким образом, эти показатели совпадают с данными многих авторов (Жуковский М.А., 1989; Гуркин Ю.А., 1994), и не противоречат данным G.Wyshak и R.E.Frisch (1982), отметивших увеличение роста и массы тела индивидуумов человеческой популяции, связанных с изменением и улучшением условий жизни и экономической ситуации в экономически развитых странах.
Нами отмечена отрицательная корреляционная связь между нарастанием процентного содержания измененного клона клеток в кариотипе пробанда и величиной массы тела при рождении у девочек I группы с СШТ.
Таким образом, дети с СШТ чаще имели при рождении меньшую массу, чем новорожденные дeвoчки без нарушений кариотипа.
Статья в формате PDF
117 KB...
18 05 2026 22:10:37
Статья в формате PDF
314 KB...
16 05 2026 4:18:54
Статья в формате PDF
142 KB...
15 05 2026 5:19:45
Статья в формате PDF
121 KB...
14 05 2026 6:16:50
Статья в формате PDF
139 KB...
13 05 2026 5:17:50
Статья в формате PDF
226 KB...
12 05 2026 23:49:40
Современное телевидение требует от своих продюсеров постоянного повышения рейтинга телепередач. Привлечь внимание обывателя можно только ярким зрелищем. Анализируется конфликт между иллюзионистами и их коллегами, возникший в результате появления на Первом канале телевидения программы с разоблачениями секретов иллюзионных трюков. Рассматривается динамика конфликта, выявляются интересы сторон, трaнcформация взглядов участников и возможность достижения консенсуса.
...
11 05 2026 0:11:32
Статья в формате PDF
261 KB...
10 05 2026 13:19:28
Статья в формате PDF
134 KB...
09 05 2026 17:40:36
Статья в формате PDF
121 KB...
08 05 2026 11:11:26
Статья в формате PDF
124 KB...
07 05 2026 5:34:54
Статья в формате PDF
116 KB...
06 05 2026 23:22:49
Статья в формате PDF
255 KB...
05 05 2026 10:21:28
Статья в формате PDF
284 KB...
04 05 2026 22:49:37
Статья в формате PDF
221 KB...
03 05 2026 3:30:24
В статье описываются математические модели в виде уравнения регрессии, которое позволяет по клиническим признакам хронической сердечной недостаточности со статистической достоверностью предсказать результаты 6-минутного теста.
...
02 05 2026 19:23:58
Статья в формате PDF
117 KB...
01 05 2026 10:19:34
Статья в формате PDF
227 KB...
30 04 2026 6:12:40
Статья в формате PDF
172 KB...
29 04 2026 22:35:21
Статья в формате PDF
159 KB...
28 04 2026 5:55:45
Статья в формате PDF
316 KB...
27 04 2026 21:51:53
Статья в формате PDF
123 KB...
25 04 2026 14:26:42
Статья в формате PDF
103 KB...
24 04 2026 2:19:22
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
23 04 2026 15:50:37
Статья в формате PDF
113 KB...
22 04 2026 18:14:58
Статья в формате PDF
112 KB...
21 04 2026 6:10:37
Статья в формате PDF
113 KB...
19 04 2026 0:35:46
Статья в формате PDF
91 KB...
18 04 2026 16:54:31
Статья в формате PDF
124 KB...
17 04 2026 6:33:37
Статья в формате PDF
267 KB...
16 04 2026 11:57:13
Статья в формате PDF
113 KB...
15 04 2026 14:24:56
Статья в формате PDF
142 KB...
13 04 2026 21:40:11
Статья в формате PDF
114 KB...
12 04 2026 22:22:39
Статья в формате PDF
105 KB...
11 04 2026 11:10:31
Статья в формате PDF
132 KB...
10 04 2026 14:35:46
Статья в формате PDF
184 KB...
09 04 2026 14:11:57
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
