Опиоидные пептиды как модуляторы гумopaльного иммунного ответа при экспериментальной ожоговой травме

Целью работы явилось изучение влияния различных доз опиоидных пептидов (ОП) DSLET и динорфина А (1-13) на показатели иммунной реактивности гумopaльный иммунный ответ (ГИО) у животных с экспериментальной ожоговой травмой для разработки научно-обоснованных методов иммунокоррекции.
Материалы и методы. Эксперименты проведены на мышах линии СВА. Термический ожог IIIБ степени, охватывающий около 30% поверхности тела получали на участке кожи спины мышей с помощью устройства, поддерживающего температуру на уровне 1000С при экспозиции 8 сек. ОП вводили подкожно пятикратно с интервалом в 24 часа в эквимолярных дозах в следующем диапазоне: DSLET - 1; 10; 100 мкг на 1 кг массы тела и динорфин А (1-13) - 2,02; 20,2; 202 мкг на 1 кг массы тела соответственно. Первую инъекцию производили непосредственно после нанесения ожога. Животных иммунизировали эритроцитами бapaна (ЭБ) однократно внутрибрюшинно. Выраженность иммунного ответа на ЭБ оценивали по количеству клеток, образующих антитела (АОК) к ЭБ в селезенке через 5 суток после иммунизации.
Результаты. Экспериментальная ожоговая травма резко угнетала развитие иммунного ответа на ЭБ. Введение исследуемых препаратов корригировало нарушения ГИО, восстанавливая иммунологическую реактивность на ЭБ. Причем ОП DSLET повышал показатели ГИО в большей степени, чем ОП динорфин А (1-13). Наибольший иммуностимулирующий эффект наблюдался при введении ОП DSLET в максимальной дозе 100 мкг на 1 кг массы тела и при этом он носил дозозависимый хаpaктер. Действие ОП динорфина А (1-13) носило модулирующий хаpaктер с наибольшей стимуляцией показателей ГИО в средней дозе 20,2 мкг на 1 кг массы тела.
Выводы. Таким образом, установлено стимулирующее действие ОП DSLET и динорфина А (1-13) на развитие ГИО у мышей с экспериментальной ожоговой травмой, что объясняется, по-видимому, их антистрессорным эффектом, а также прямым влиянием на иммунокомпетентные клетки через специфические рецепторы клеточной мембраны. Определены их оптимальные дозировки для иммунокоррекции. Обнаружено, что иммуностимулирующий эффект ОП DSLET носит дозозависимый хаpaктер, а ОП динорфин А (1-13) имеет модулирующий хаpaктер действия.
08 05 2026 15:38:54
Статья в формате PDF
159 KB...
07 05 2026 22:16:27
Статья в формате PDF
139 KB...
06 05 2026 19:26:40
Статья в формате PDF
106 KB...
05 05 2026 15:56:56
Статья в формате PDF
106 KB...
04 05 2026 22:10:30
Статья в формате PDF
119 KB...
03 05 2026 10:23:39
Статья в формате PDF
102 KB...
02 05 2026 9:45:10
Статья в формате PDF
119 KB...
01 05 2026 21:41:21
Статья в формате PDF
115 KB...
30 04 2026 3:29:10
Статья в формате PDF
148 KB...
29 04 2026 12:12:38
Статья в формате PDF
109 KB...
28 04 2026 14:18:38
Статья в формате PDF
224 KB...
27 04 2026 4:51:41
Статья в формате PDF
289 KB...
26 04 2026 1:42:24
Статья в формате PDF
111 KB...
25 04 2026 1:56:46
Статья в формате PDF
118 KB...
24 04 2026 23:27:16
Статья в формате PDF
338 KB...
23 04 2026 10:55:57
Статья в формате PDF
120 KB...
22 04 2026 3:54:23
Статья в формате PDF
121 KB...
21 04 2026 9:49:54
Статья в формате PDF
112 KB...
20 04 2026 11:19:51
Статья в формате PDF
115 KB...
18 04 2026 1:55:46
15 04 2026 7:27:59
Статья в формате PDF
132 KB...
14 04 2026 9:31:45
Статья в формате PDF 112 KB...
13 04 2026 20:49:19
Статья в формате PDF
135 KB...
12 04 2026 4:16:26
Статья в формате PDF
307 KB...
11 04 2026 12:19:20
Статья в формате PDF
135 KB...
10 04 2026 15:47:14
Статья в формате PDF
268 KB...
09 04 2026 9:39:36
Статья в формате PDF
245 KB...
08 04 2026 20:59:40
Статья в формате PDF
105 KB...
07 04 2026 20:25:54
Статья в формате PDF
114 KB...
05 04 2026 2:33:15
Статья в формате PDF
257 KB...
03 04 2026 7:56:54
Химия, биология, география и астрономия являются естественными науками, а обучение химии, биологии, географии и астрономии, безусловно, является искусством. И от того, насколько педагоги владеют этим искусством, зависит то, насколько наше общество вооружено знаниями. Обучение естественным наукам - это не просто передача определенного объема знаний, но и развитие жажды серьезного труда, без которой жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой. А для того, чтобы эта жажда появилась, необходимо, чтобы сам напиток знаний был не только полезным и поучительным, но и обязательно «вкусным», содержал какие-то «наркотические компоненты», вызывающие устойчивое привыкание к получению все новых знаний. Талантливым детям необходимы талантливые учебники и талантливые образовательные системы. Нельзя сокращать количество часов преподавания естественнонаучных дисциплин, которые способствуют лучшему усвоению гуманитарных предметов, воспитывают логику, необходимую для обучения точным дисциплинам, способствуют воспитанию гуманизма. Приводится перечень проблем, которые необходимо решать при построении образовательной системы становления естественнонаучного мировоззрения у одаренных детей.
...
02 04 2026 10:13:13
Статья в формате PDF
133 KB...
01 04 2026 18:48:18
Статья в формате PDF 110 KB...
31 03 2026 22:36:52
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::