ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КУКОЛЬНОГО КРУЖКА «ПЕТРУШКА»
В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте начальной школы описаны планируемые результаты освоения междисциплинарных программ, среди которых присутствует ряд универсальных учебных действий, связанных с речью. Это строить речевое высказывание в устной и письменной форме; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.
Важнейшие изменения в речи учащихся связаны со становлением их учебной деятельности. Коллективно-распределенный хаpaктер учебной деятельности ставит ребенка перед необходимостью обсудить ее цели и задачи, способы и средства их решения, оценить полученные результаты, т.е. порождает содержательные мотивы общения.
Тем не менее, задача развития речи не утрачивает своей самостоятельности и актуальности в условиях современного обучения. Очень важно научить детей строить связные высказывания в целях повышения их коммуникативной компетенции. Последнее предполагает приобретение умения понять тему, выбрать, систематизировать и синтезировать необходимый материал, совершенствовать и «редактировать» собственный текст.
Развитие речи мы понимаем как процесс приобретения необходимых для выражения знаний, потребностей и эмоций, языковых средств, в тесной взаимосвязи с общепсихическим развитием. Это означает не механическое владение определенной суммой знаний о структуре языка, а непрерывное обогащение уже имеющихся в наличии средств.
Живое речевое общение, как и процесс усвоения знаний в целом, немыслим без обращения к эмоционально-волевой сфере психической жизни ребенка. Обогащение чувств и эмоций учащихся является основой для формирования навыка связной речи.
Кукольный театр (как форма) своим словом, музыкой, своими художественными образами-персонажами, оформлением, влияет на формирование у первоклассников связной речи, художественного вкуса, ненавязчиво выpaбатывает нравственные качества.
Работа с куклой помогает детям опосредованно выразить себя, так как дети стеснительны, а за ширму можно спрятаться! Это очень важно в нашем случае: ребенок чувствует себя в безопасности, и это придает ему смелости. Роль ширмы в развитии коммуникативных навыков представляется очень важной.
Разыгрывание сказки с помощью куклы помогает ребенку научиться выступать перед большой группой школьников и взрослых, заучивание и пересказ текста - хорошая тренировка речи и памяти.
Самостоятельная работа первоклассников по изготовлению кукол и декораций заключает в себе возможность всестороннего развития ребенка. Эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение.
Цель кружковой деятельности: формирование связной речи первоклассников посредством кукольного театра.
Задачи программы:
1) формировать речевую культуру первоклассников;
2) способствовать коммуникативной активности детей в совместной деятельности;
3) учить учащихся пользоваться различными художественными и пластическими техниками, материалами и средствами;
4) развивать воображение и креативность.
Основные методы работы с учащимися:
1) методы формирования связной речи (беседа и диалог, описание и повествование, говорение и проговаривание, тренировка мелкой моторики рук);
2) метод познавательной игры (театральные этюды);
3) метод контроля, самоконтроля и самооценки.
Программа кружка включает в себя три этапа:
1) подготовительный, который включает в себя экскурсии в «Театр актера и куклы», знакомство с различными видами кукол (перчаточные, плоскостные, куклы-дергунчики, пальчиковые, марионетки) и мини-спектакли с ними;
2) основной, включает в себя ознакомление со сценарием сказки, распределение и заучивание ролей, репетиции, изготовление кукол и бутафории к спектаклю, оформление ширмы и афиши;
3) заключительный, включает в себя показ спектакля одноклассникам, родителям, гастроли с представлением в детский сад, а так же урок подведения итогов «Что я знаю о театре».
В разработанной программе использовались следующие приемы, игры и упражнения: беседа, диалог, сочинение сказок и рассказов, заучивание, проговаривание; игры-драматизации, театральные этюды; пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастики; работа над мимикой, жестами и интонационной выразительностью; расширение тембрального диапазона.
Программа построена с учетом возрастных особенностей и актуализации потребности в речевых высказываниях, что стимулирует речевое развитие первоклассников, способствует большей связности речи, активизирует речевой потенциал.
Испытан способ стимуляции костномозгового гемопоэза при лечении острой лучевой болезни (ОЛБ) у животных, включающий остеоперфорацию эпифизов трубчатых костей, с использованием высокоинтенсивного инфpaкрасного диодного лазера.
После остеоперфорации проводится курс лечения церулоплазмином в суточной дозе 1,5-2,5 мг/кг.
Проведенные экспериментальные исследования и наблюдения показывают, что на фоне лазерной остеоперфорации и применения церулоплазмина у собак отмечено интенсивное увеличение содержания в периферической крови эритроцитов, гемоглобина, лейкоцитов, а также концентрации гемоглобина в одном эритроците.
Эффективность при лечении острой лучевой болезни составила 100%.
...
11 10 2026 12:29:38
Статья в формате PDF
141 KB...
10 10 2026 18:57:10
Статья в формате PDF
661 KB...
09 10 2026 10:15:46
Статья в формате PDF
231 KB...
08 10 2026 3:41:22
Статья в формате PDF
102 KB...
07 10 2026 4:16:57
Статья в формате PDF
114 KB...
06 10 2026 4:30:30
Статья в формате PDF
258 KB...
05 10 2026 10:53:24
Статья в формате PDF
125 KB...
04 10 2026 16:23:45
Статья в формате PDF
182 KB...
03 10 2026 20:35:47
Статья в формате PDF
142 KB...
01 10 2026 18:23:58
Статья в формате PDF
216 KB...
30 09 2026 23:46:45
Статья в формате PDF
94 KB...
29 09 2026 2:21:57
Статья в формате PDF
149 KB...
28 09 2026 5:52:37
На основе собственных фактических данных, полученных в процессе длительных наблюдений (1982-2000 гг.) за качественным состоянием каспийских осетровых, выявлена прострaнcтвенно-временная динамика патоморфологических и функциональных нарушений во внутренних органах рыб. С позиций современной патологии, регенерации экологическая и физиологическая пластичность современных каспийских осетровых рассматривается в связи с адаптивной модификацией и нормой реакции.
Обсуждаются вопросы дальнейшего изучения механизма регенерации в связи с известной гипотезой о существовании креаторной системы, выполняющей в организме регуляцию функциональной зависимости между клетками и органами.
...
27 09 2026 18:40:21
Статья в формате PDF
267 KB...
25 09 2026 5:11:51
Статья в формате PDF
114 KB...
24 09 2026 21:51:59
Статья в формате PDF
135 KB...
23 09 2026 14:27:22
Статья в формате PDF
106 KB...
22 09 2026 15:53:25
Статья в формате PDF
265 KB...
21 09 2026 13:13:17
Проведенные исследования по изучению микробиоценоза кишечника у больных вирусными гепатитами В (ВГВ), С (ВГС) и микст-инфекции В+С (ВГВ+ВГС) позволили выявить дисбактериоз у 93,1% больных ВГВ, 100% -ВГС, 92,8% - ВГВ+ВГС. Обнаруженные изменения не укладываются в общепринятую классификацию дисбактериоза, что побудило нас разработать собственный вариант классификации. Предлагаемая классификация учитывает объективно существующие изменения количественного и качественного состава микрофлоры и позволяет осуществить рациональную коррекцию выявленных изменений.
...
20 09 2026 10:59:50
Статья в формате PDF
110 KB...
19 09 2026 8:13:46
Статья в формате PDF
141 KB...
18 09 2026 10:43:52
Статья в формате PDF
113 KB...
17 09 2026 21:30:20
Статья в формате PDF
129 KB...
16 09 2026 14:51:10
В настоящем обзоре проанализированы и обобщены современные данные о роли микро-РНК (miРНК) в тонкой подстройке циркадианных биологических часов (БЧ) на уровне центрального осциллятора (супрахиазматических ядер гипоталамуса, СХЯ) и в периферических тканях и органах. Обсуждаются механизмы воздействия miРНК (miR-132, miR-216, miR-182, miR-96, miR-122, miR-141, miR-192/94, miR-206) на этапы экспрессии ключевых генов БЧ. Продемонстрировано опосредованное этим влияние miРНК на параметры циркадианного ритма (период, амплитуда, фазовый ответ на внешний световой сигнал), а также участие данных процессов в модуляции физиологических ритмов на более высоких уровнях организации млекопитающих.
...
15 09 2026 3:17:22
Статья в формате PDF
121 KB...
14 09 2026 18:51:28
Статья в формате PDF
232 KB...
13 09 2026 18:51:47
Статья в формате PDF
95 KB...
12 09 2026 20:52:16
Статья в формате PDF
126 KB...
11 09 2026 1:37:20
Статья в формате PDF
97 KB...
10 09 2026 3:28:22
Статья в формате PDF
164 KB...
09 09 2026 5:55:25
Статья в формате PDF
277 KB...
08 09 2026 14:45:36
Статья в формате PDF
111 KB...
07 09 2026 11:51:47
Статья в формате PDF
138 KB...
06 09 2026 3:26:51
Статья в формате PDF
274 KB...
05 09 2026 19:43:44
Статья в формате PDF
103 KB...
04 09 2026 19:38:55
Проведен анализ криминальной агрессии лиц с психическими расстройствами в различные социально-экономические периоды развития России (советский, перестройка, современный период). Выявлена прямая корреляционная зависимость уровня криминальной агрессии лиц с умственной отсталостью со снижением уровня жизни. Существенную роль в формировании криминальной агрессии указанного контингента играли корыстные мотивы. Предлагаются методы первичной и вторичной психопрофилактики.
...
03 09 2026 0:22:57
Статья в формате PDF
129 KB...
02 09 2026 8:46:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
