Регулирующее влияние кортикостероидов на пищеварительный лейкоцитоз при жировой диете у мышей
Целью настоящего исследования явилось изучение динамики периферического лейкоцитоза у грызунов при избыточном приеме пищи богатой жирами без/с воздействием кортикостероидов. Настоящая работа является фрагментом исследований, по изучению пищеварительного лейкоцитоза при различных видах диет у животных с различными типами питания.
Материал и методы. Эксперимент проводили в летний период на 3-х мecячных мышах (C57Bl), массой 22,0. Экспериментальные группы мышей: 1-я - после предшествующего суточного голодания в 12 часов дня получала в обилии свежее свиное сало; 2-ая- находясь в аналогичных условиях и за час до кормления получала в/в 0,025 гидрокортизон гемисукцината. Контролем служили две группы мышей: 1-я - продолжающие голодать мыши и 2-я - продолжающие голодать мыши которым в начале эксперимента было в/в вводили 0,025 гидрокортизон гемисукцината. Каждый час, в течение 6 часов, у мышей определяли количество лейкоцитов крови и лейкоцитарную формулу.
Результаты исследования. Динамика лейкоцитоза в крови мышей следующая:
1-я контрольная группа - 8950 (0ч.), 9050 (1ч.), 10150 (2ч.), 9050 (3ч.), 10050 (4ч.), 9250 (5ч.), 9150 (6ч.) из них - 29, 32, 28, 34, 31, 30 и 29% соответственно составляли нейтрофилы. 2-я контрольная группа - 8950 (0ч.), 10150 (1ч.), 11750 (2ч.), 12050 (3ч.), 12150 (4ч.), 11750 (5ч.), 10550 (6ч.) из них - 29, 33, 35, 38, 36, 32 и 31% соответственно составляли нейтрофилы. 1-я экспериментальная группа - 8950 (0ч.), 13050 (1ч.), 14750 (2ч.), 12350 (3ч.), 11050 (4ч.), 9750 (5ч.), 9300 (6ч.) из них - 29, 41, 45, 39, 35, 32 и 30% составляли нейтрофилы. 2-яэкспериментальная группа - 8950 (0ч.), 15150 (1ч.), 19750 (2ч.), 17250 (3ч.), 15750 (4ч.), 13050 (5ч.), 11050 (6ч.) из них - 29, 50, 67, 63, 59, 51 и 43% составляли нейтрофилы.
Заключение. Результаты эксперимента показывают, что пищеварительный лейкоцитоз у мышей (всеядных животных) при однократном избыточном приеме жировой пищи резко выражен и носит отчетливый пиковый хаpaктер (14750; 45% нейтрофилов), при этом введение гидрокортизона увеличивает пик периферического лейкоцитоза (19750) за счет нейтрофилов (67%). Введение гидрокортизона голодным мышам (2 контрольная группа) изменяет колебания пищеварительный лейкоцитоз, придавая ему пиковый хаpaктер.
Эти факты мы объясняем задержкой нейтрофилов в кровотоке в связи с тем, что кортикостероиды, как известно, влияя на цитоскелет, тормозят выход нейтрофилов из кровотока в просвет кишечника вследствие чего они накапливаются в циркуляции.
Волнообразный, колебательный хаpaктер лейкоцитоза в 1-й контрольных группе мышей (в условиях отсутствия кормления), мы объясняем тем, что мыши, являясь копрофагами, все же не находились в условиях абсолютного голода.
Предложенная тpaктовка носит предварительный хаpaктер и подлежит уточнению и детализации после изучения пищеварительного лейкоцитоза у мышей при других видах диет.
Статья в формате PDF
104 KB...
25 03 2026 17:29:22
Статья в формате PDF
100 KB...
24 03 2026 12:15:32
Статья в формате PDF
98 KB...
22 03 2026 4:27:10
Статья в формате PDF
123 KB...
21 03 2026 20:49:27
Статья в формате PDF
107 KB...
20 03 2026 16:10:15
Статья в формате PDF
101 KB...
19 03 2026 17:35:27
Статья в формате PDF
647 KB...
15 03 2026 9:13:27
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
14 03 2026 9:43:31
Статья в формате PDF
103 KB...
13 03 2026 3:23:23
Статья в формате PDF
146 KB...
12 03 2026 17:11:53
Статья в формате PDF
102 KB...
11 03 2026 17:18:57
Статья в формате PDF
257 KB...
09 03 2026 16:46:12
Статья в формате PDF 123 KB...
08 03 2026 6:10:32
Статья в формате PDF
110 KB...
07 03 2026 10:14:40
Статья в формате PDF
306 KB...
06 03 2026 22:33:55
Статья в формате PDF
117 KB...
05 03 2026 20:10:49
Статья в формате PDF
114 KB...
03 03 2026 18:36:41
Статья в формате PDF
257 KB...
01 03 2026 5:42:35
Установлено влияние уксуснокислого свинца (2,5∙10–1 мг/л) на анатомическое строение почвенных и водных корней рогоза узколистного (Typha angustifolia L.). Происходит адаптационное перераспределение активности разрушения паренхимных клеток и образования воздухоносных полостей с водных корней, непосредственно контактирующих с растворенной в воде солью, на почвенные. Объем воздухоносных полостей специфичен периоду вегетации растений и возрасту корней.
...
28 02 2026 16:58:58
Статья в формате PDF 124 KB...
27 02 2026 7:25:55
Статья в формате PDF
106 KB...
26 02 2026 9:20:18
Статья в формате PDF
104 KB...
25 02 2026 0:54:18
Статья в формате PDF
103 KB...
24 02 2026 18:51:24
Статья в формате PDF
100 KB...
22 02 2026 0:10:16
Статья в формате PDF
127 KB...
21 02 2026 16:40:21
Статья в формате PDF
807 KB...
20 02 2026 12:25:53
Статья в формате PDF
107 KB...
19 02 2026 13:14:56
Статья в формате PDF
257 KB...
18 02 2026 16:21:38
Статья в формате PDF
138 KB...
17 02 2026 6:36:25
Статья в формате PDF
151 KB...
16 02 2026 2:57:19
Статья в формате PDF
296 KB...
15 02 2026 20:11:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
