УЧЕБНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ГРАВИТАЦИИ (Ч. II)

Во второй части учебных исследований мы использовали интегрирование и вызванное необходимостью компьютерное суммирование, что поэтапно приведено ниже. В исследованиях принимали участие студенты В.А. Арефьева и В.В. Трутнева.
1. Рассмотрим кольцо радиуса r, которое имеет массу m. Найдем ускорение силы тяжести или напряженность гравитационного поля, далее просто «напряженность», которую создает эта масса на расстоянии x от этого кольца на его оси [1]. Возьмем элемент кольца длиной dl, который имеет массу dm. Напряженность, создаваемая этим элементом
(1)
Этот вектор можно разложить на две составляющие (рис 1).
Рис. 1
Составляющие каждого из двух взаимно противоположных элементов взаимно уничтожаются. Тогда модуль
.
Составляющая
(2)
Из (2) и (1) получим:
откуда:
(3)
Это и есть напряженность в точке А, т.е gx = gA, или
(4)
2. Рассмотрим диск радиусом К который имеет массу m и плотность ρ.
Определим модуль напряженности на оси диска в точке А gA как функцию расстояния x вдоль его оси (рис. 2). Пусть толщина диска b будет во много раз меньше его радиуса К. Диск разобьем на кольца. Кольцо радиуса r шириной dr имеет массу dm и создает напряженность dg. Тогда
dm = ρdv = ρb2πr·dr. (5)
Из (4) и (5) получим:
(6)
Из (6), проводя интегрирование, получим:
(7)
Рис. 2
3. От диска перейдем к шарообразному однородному телу - модели планеты. Для расчета напряженности надо тело разбить на диски. Точка А находится на оси дисков на расстоянии h от поверхности шарообразного тела радиуса R. В формуле (7) b будет равно шагу суммирования, а при интегрировании b = dx. Радиус дисков K для шарообразного тела зависит от X. По рис. 3 выразим K:
K2 = R2 -a2; a = (x - h) - R;
откуда
K2 = R2 - [(x - h) - R]2 = R2 - (x - h - R)2.
Тогда формула (7) преобразуется:
(8)
Рис. 3
Результатом интегрирования этого уравнения (по закону всемирного тяготения) должно быть:
(9)
Но взять интеграл по уравнению (9) на данном этапе исследований мы не смогли, поэтому предприняли компьютерное суммирование в программе MS Excel, изложенное в пункте 4, что и привело к важному результату. Затем интеграл был взят, но ввиду большого объема изложения мы материал здесь не приводим.
4. Для суммирования использовали уравнение
(10)
результат суммирования по которому сравнивали с результатом по уравнению:
(11)
Расчет по уравнению (10) при шаге суммирования b = 1 мм, R = 45 мм, h = 25 мм и изменении x от x = h = 25 мм до x = h + 2R = 115 мм, G∙ρ = 1 значение (в условных единицах) gc = 77,975979 ед., а по формуле (11) gц = 77,898857 ед. При уменьшении шага суммирования точность повышается. Так при шаге суммирования b = 0,1 мм сравниваемые значения, уже будут gc = 77,898462 ед, gц = 77,898857 ед. Т.е. можно считать, что gc = gц. Далее, чтобы это доказать точнее, исследовали зависимость gc от h. Расчетные данные приведены в таблице и на рис. 4.
Из рис. 4 видно, что при нашей методике проведения суммирования - от дисков, наблюдается наличие максимального вклада gi max в значение напряженности (ускорения) от элементов сферического тела. Причем положение максимумов смещается к центру сферического тела при увеличении расстояния h. Как показывает анализ, положение этих дисков (рис. 5) определяется касательными, проведенными из точки А, или глубиной L от поверхности шарообразного тела на отрезке АC.
Рис. 4
Таблица: (при R = 32 мм, b = 2мм, G·ρ = 1)
|
h |
0 |
16 |
32 |
48 |
64 |
|
h + R |
32 |
48 |
64 |
80 |
96 |
|
(ф-ла 10) gc |
128,204 |
59,311 |
33,438 |
21,412 |
14,873 |
|
(ф-ла 11) gц |
134,042 |
59,574 |
33,510 |
21,447 |
14,894 |
|
Разность gц - gc |
5,838 |
0,263 |
0,072 |
0,034 |
0,020 |
Из рис. 4 видно, что при нашей методике проведения суммирования - от дисков, наблюдается наличие максимального вклада gi max в значение напряженности (ускорения) от элементов сферического тела. Причем положение максимумов смещается к центру сферического тела при увеличении расстояния h. Как показывает анализ, положение этих дисков (рис. 5) определяется касательными, проведенными из точки А, или глубиной L от поверхности шарообразного тела на отрезке АC.
Рис. 5
Из рис. 5 можно получить, что величины h, L и R связаны уравнением:
(12)
откуда можно определить
(13)
Уравнение (12) удовлетворяет очевидным граничным условиям. Так, при h = 0 также L → 0. И это давно известно для Земли в общей физике и геодезии; а при h → ∞, или h >> R, L = R, т.е диск, определяющий gi max проходит через центр сферического тела, и имеет самый большой диаметр, поэтому дает максимальный вклад, что также является очевидным. Вывод уравнения (13) можно выполнить путем анализа экстремума уравнения (8).
Таким образом, использование компьютерного суммирования позволило обнаружить неизвестное ранее явление максимального вклада элементов модельного шарообразного однородного тела в величину напряженности гравитационного поля в исследуемой точке вне этого тела. Получена аналитическая зависимость глубины положения этих элементов внутри шарообразного тела от высоты исследуемой точки над поверхностью тела и его радиуса.
В целом, в отличии от традиционного показан иной путь интегрирования для получения уравнения напряженности гравитационного поля в точке на удалении от шарообразного тела. Уравнение соответствует закону всемирного тяготения, что доказывает правомерность использованного подхода.
В настоящее время [2-4] гравитационное поле планеты обычно представляют в виде шаровых функций, т.е. планету разбивают на шаровые поверхности. Массу каждой шаровой поверхности после интегрирования рассматривают сосредоточенной в ее центре. Интегрирование по объему планеты сводится к интегрированию шаровых поверхностей и приводит к сосредоточению массы планеты в ее центре, т.е. к традиционным представлениям о гравитационном поле планеты. Таким образом, обнаруженный нами эффект в литературе не рассматривается и является новым.
В геодезии различают два типа задач. Один тип - определение гравитационных хаpaктеристик поля планеты по структуре элементов Земли; другой тип - получение данных о структурных элементах Земли, например, поиск полезных ископаемых по данным гравитации. И это в большей мере используется для изучения лишь поверхностных структур Земли. Ранее такое изучение проводилось научными экспедициями. В том числе океанографическими (например, поиск нефти). Затем стали использовать ИСЗ. Полученные нами результаты помогут в проведении подобных исследований и в особенности глубинных структур Земли с помощью ИСЗ.
Список литературы
- Волькенштейн В.В. Сборник задач по общему курсу физики. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб.: Книжный мир, 2007. - № 2. - С. 143.
- Пантелеев В.Л. Физика Земли и планет. МГУ им. М.В. Ломоносова. Физический факультет: курс лекций. - М., 2001. - http://www.astronet.ru/db/msg/1169697.
- Пантелеев В.Л. Теория фигуры Земли. МГУ им. М.В. Ломоносова. Физический факультет: курс лекций. - М., 2000. - http://www.astronet.ru/db/msg/1169819.
- Хмелевский В.К. Геофизические методы исследования земной коры. Ч.1. Международный университет природы, общества и человека. - Дубна, 1997. - http://www.astronet.ru/db/msg/1173309.
Статья в формате PDF
108 KB...
21 07 2026 17:17:15
Статья в формате PDF
118 KB...
19 07 2026 18:44:17
Статья в формате PDF
153 KB...
18 07 2026 4:39:56
Статья в формате PDF
114 KB...
17 07 2026 22:44:32
Статья в формате PDF
110 KB...
15 07 2026 21:40:17
Статья в формате PDF
143 KB...
14 07 2026 18:10:42
Статья в формате PDF
109 KB...
13 07 2026 7:29:55
Статья в формате PDF
185 KB...
12 07 2026 11:29:26
Статья в формате PDF
112 KB...
10 07 2026 6:36:13
В настоящее время в связи с возникновением проблем физического выживания человечества, расширением спектра внутренних и внешних угроз его жизнедеятельности, в системе образования крайне важно формирование личности «безопасного типа». Это – высокоинтеллектуальная личность, хорошо знакомая с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающая их исключительную важность, стремящаяся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества. Суть образования – формирование креативного человека в креативной среде, т.е. воспитание выпускника с устойчивой мотивацией на дальнейшее познание науки, техники, культуры, искусства, самореализацию и самовоспроизводство, которые возможны только при совместной безопасности личности и общества в широком смысле слова – от семьи до всего человечества.
...
09 07 2026 1:56:47
Статья в формате PDF
145 KB...
08 07 2026 19:25:30
Статья в формате PDF
125 KB...
07 07 2026 15:49:32
Статья в формате PDF
109 KB...
06 07 2026 21:23:12
Статья в формате PDF
142 KB...
04 07 2026 19:20:49
Статья в формате PDF
309 KB...
03 07 2026 12:13:53
Статья в формате PDF
121 KB...
01 07 2026 19:51:51
Статья посвящена принципам индивидуального, дифференцированного назначения иммуномодулирующей терапии больным псориатической болезнью. Авторами подчёркнута клинико-иммунологическая эффективность применения синтетического иммуномодулятора полиоксидония в комплексной терапии больных псориатической болезнью различных клинических форм и стадий заболевания.
...
30 06 2026 18:46:54
29 06 2026 13:39:45
Статья в формате PDF
258 KB...
28 06 2026 8:58:10
Проведена разработка метода междисциплинарного экологического проектирования на основе профессионально-интегрированной интенсивно-коммуникативной технологии обучения. Метод позволяет интегрировать знания студентов технических специальностей из разных наук вокруг решения одной проблемы экологического содержания. Метод представляет собой процесс творчества студентов, решающий нестандартные научно-учебные задачи. Центральным понятием междисциплинарного экологического проектирования является проект. Ведущие хаpaктеристики проекта новизна, оригинальность и возможность последующего воплощения в пpaктику. Выполнение проектов требует от студентов проявления самостоятельности, нестандартных подходов к решению насущных экологических проблем, что соответствует современным тенденциям реформирования высшего профессионального образования. В целом междисциплинарное экологическое проектирование ориентировано на развитие самостоятельности студентов, их интеллектуальной, познавательной и творческой активности, позволяет выстроить учебный процесс в соответствии с профессионально-интегрированной интенсивно-коммуникативной технологией, способствует развитию экологического сознания и формированию экологической компетенции студентов технических специальностей.
...
27 06 2026 21:25:45
Статья в формате PDF
116 KB...
25 06 2026 0:14:48
Статья в формате PDF
248 KB...
24 06 2026 2:51:54
Статья в формате PDF
260 KB...
22 06 2026 23:27:37
Статья в формате PDF
303 KB...
20 06 2026 16:26:43
Статья в формате PDF
271 KB...
19 06 2026 17:46:30
Статья в формате PDF
205 KB...
18 06 2026 13:45:45
Статья в формате PDF
113 KB...
17 06 2026 13:10:39
Статья в формате PDF
121 KB...
16 06 2026 19:18:16
Статья в формате PDF
120 KB...
15 06 2026 6:37:31
В работе приведены результаты применения ГИС технологий в различном масштабе для анализа структуры растительности и влияние антропогенной нагрузки на параметры растительного покрова регионов, в целом, и отдельных сообществ Якутии, в частности. Примененные подходы могут быть использованы в различном масштабе для анализа степени антропогенного пресса территорий и анализа растительности.
...
14 06 2026 15:26:21
Статья в формате PDF
130 KB...
13 06 2026 23:15:26
Статья в формате PDF
133 KB...
12 06 2026 21:13:43
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::