НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

В последние годы система образования в Российской Федерации плавно меняется. Наша страна делает все возможное, чтобы попасть в мировое сообщество. Мы подстраиваемся под мировые стандарты: ввели единый государственный экзамен, повышаем планку обязательного образования до 11 классов. В свою очередь это отражается на учителе, как основном компоненте урока и, конечно же, на том, какие методы он использует в процессе обучения.
Современные условия позволяют строить урок так, чтобы развивать у учащихся мышление, внимание и другие виды познавательной деятельности. Однако, продуктивный урок должен формировать не только глубокие знания, но и умения самостоятельно добывать знания, использовать их в различных ситуациях, накапливать опыт решения проблем. В связи с этим остро стоит вопрос о целенаправленной работе по развитию у учащихся познавательных, интеллектуальных, эмоционально-волевых и физических умений. Наилучшие результаты для решения этой проблемы можно получить только при наличии активной позиции учащихся в учебном процессе.
Активная позиция учащихся достигается при использовании интеpaктивных методов в процессе обучения. Интеpaктивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что пpaктически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Таким образом, мы считаем, что использование интеpaктивных методов может улучшить процесс обучения, в результате чего, качество образования будет соответствовать принятым международным стандартам
Главным критерием оценки качества применяемых педагогических технологий, в том числе и при дистанционной форме обучения, становится не сама по себе сумма полученных знаний, а умение человека применить эти знания для решения конкретных жизненных или профессиональных задач. Однако на сегодняшний день в полной мере выявить достижение этой цели не представляется возможным. При этом одна из задач состоит в оценке качества педагогических технологий.
...
23 03 2026 21:31:14
Статья в формате PDF
1043 KB...
22 03 2026 5:46:44
Статья в формате PDF
230 KB...
21 03 2026 14:27:51
Статья в формате PDF
104 KB...
20 03 2026 9:24:38
19 03 2026 14:49:26
Рассматриваются вопросы локального термодинамического равновесия растворов при фазовых переходах в многолетнемерзлых горных породах. Предложен способ расчета понижения температуры замерзания раствора и с учетом взаимодействия в ней ионов растворенного вещества. Получен критерий существования утойчивости термодинамического равновесия раствора при фазовых переходах.
...
18 03 2026 10:49:33
17 03 2026 10:22:47
Статья в формате PDF
109 KB...
16 03 2026 21:52:59
Статья в формате PDF
104 KB...
14 03 2026 18:36:12
Статья в формате PDF
112 KB...
13 03 2026 3:56:54
Статья в формате PDF
103 KB...
12 03 2026 3:50:20
Статья в формате PDF
121 KB...
11 03 2026 13:46:10
10 03 2026 17:49:47
Статья в формате PDF
115 KB...
09 03 2026 9:42:38
Статья в формате PDF
158 KB...
08 03 2026 22:55:35
Статья в формате PDF
251 KB...
07 03 2026 2:47:32
Статья в формате PDF
103 KB...
04 03 2026 10:13:40
Статья в формате PDF
162 KB...
03 03 2026 6:28:40
Статья в формате PDF
110 KB...
02 03 2026 11:47:12
Статья в формате PDF
106 KB...
01 03 2026 14:59:22
Статья в формате PDF
136 KB...
28 02 2026 23:27:55
В работе приводятся данные скрининговых обследований состояния щитовидной железы студентов в возрасте от 16 до 18 лет. При проведении исследований использовались методы экспресс-диагностики, разработанные авторами статьи и на которые получены патенты РФ. На первом этапе обследований проводились прямые измерения длительности коленного рефлекса с помощью электронного рефлексометра; на втором этапе проводилось количественное определение степени увлажненности кожных покровов на приборе с датчиком влажности. Обследования проводились на группе из 246 человек. После статистической обработки данных измерений была проведена их рандомизация с использованием критериев, установленных в ходе клинических испытаний разработанных приборов. Полученные данные представлены в виде гистограмм. В результате проведенных исследований установлен контингент студентов, у которых по полученным данным можно предполагать наличие гипофункции щитовидной железы. Доля таких лиц из числа обследованных составляет порядка 18 %. У незначительной части обследованных были установлены признаки гипертиреоза. Их доля не превышает 5 %. Сравнение данных, полученных двумя разными методами на каждом обследуемом, показал их полную корреляцию в 95 % случаев. Студенты с выявленными отклонениями от нормы были направлены в клинические лаборатории для определения в их крови уровня тиреотропного гормона гипофиза с последующей консультацией эндокринолога.
...
27 02 2026 7:43:32
Исследована краевая задача со смещением для вырождающегося гиперболического уравнения. При определенных условиях неравенственного типа на известные функции доказана теорема единственности. Вопрос существования решения задачи сведен к вопросу разрешимости сингулярного интегрального уравнения, которое редуцируется к уравнению Фредгольма второго рода, безусловная разрешимость которого заключается из единственности решения задачи.
...
26 02 2026 10:11:28
Статья в формате PDF
317 KB...
25 02 2026 23:28:50
Статья в формате PDF
101 KB...
24 02 2026 17:43:56
Статья в формате PDF
175 KB...
23 02 2026 14:14:45
Статья в формате PDF
104 KB...
21 02 2026 23:42:35
Статья в формате PDF
253 KB...
20 02 2026 22:46:41
Статья в формате PDF
116 KB...
19 02 2026 20:20:47
Статья в формате PDF
275 KB...
18 02 2026 22:38:29
Статья в формате PDF
213 KB...
17 02 2026 13:37:28
Статья в формате PDF
257 KB...
16 02 2026 22:47:57
Статья в формате PDF
116 KB...
15 02 2026 18:46:30
Статья в формате PDF
265 KB...
14 02 2026 22:43:48
Статья в формате PDF
254 KB...
13 02 2026 3:10:15
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::