Современное образование в контексте информационно-коммуникационных технологий
Начало XXI столетия хаpaктеризуется формиранием инфосферы, под которой понимается глобальная информационно-коммуникационной среда жизни, образования, общения и производства. Ее организационно-технологической основой являются глобальные информационные сети, ядро которых составляет Интернет. Расширение возможностей сети Интернет, ее сервисов сделало возможным появление новых форм обучения, способствующих решению целого спектра задач, стоящих перед образованием.
Образовательная система России активно внедряет и использует информационные технологии, Интернет, методы дистанционного обучения и телеобучения. Их внедрение не только расширяет возможности процесса обучения, но и вносит качественные изменения в хаpaктера обучения и передачи знаний. Возникают новые формы и методы управления университетами и организации учебного процесса, происходит трaнcформация принципов организации, контроля и управления образовательными процессами, расширяются границы и возможности доступа преподавателей и студентов к мировым базам знаний и научных данных. Такое состояние образования требует философской рефлексии в плане осмысления и внедрения новой формы образования - дистанционного образования, при котором учащиеся могут находиться на расстоянии от создателя учебных материалов и могут учиться в любом месте по выбору (дом, работа, учебный центр) без непосредственного контакта с преподавателем [1].
В процессе такого обучения студент определенную часть времени под руководством и контролем тьютера осваивает учебно-пpaктические материалы, проходит тестирование, выполняет контрольные работы в интеpaктивном режиме, осуществляемым с помощью Интернета и других средств сетевой коммуникации. Превалирующим аспектом такого образования становится коммуникативно-диалоговый аспект, который позволяет сделать дистанционное обучение на основе Интернет-технологий современной универсальной формой профессионального образования, ориентированного на индивидуальные запросы обучаемых и их специализацию, а также предоставляет возможность обучаемым непрерывно повышать свой профессиональный уровень с учетом индивидуальных особенностей.
Такое образование стало возможным в связи с приобретением феномена коммуникации новых черт. В 50-60-е гг. XX века происходит «психологизация» коммуникации, коммуникация начинает рассматриваться как человеческая. Антропологический аспект коммуникации вносит Грегори Бейтсон (Gregory Bateson) и Поль Вацлавик (Watzlawick et al., 1967). «В их подходах коммуникация рассматривается, прежде всего, как взаимодействие, признается, что каждый из участников оказывает влияние на ход этого взаимодействия. Подчеркивается, что коммуникация есть не просто передача-прием информации, но создание некой общности, некой степени взаимопонимания между участниками. Акцентируется необходимость обратной связи (feedback) и наложения сфер личного опыта (fields of experience) в создании этого взаимопонимания. В этой связи особое внимание отводится проблеме генерирования смысла (meaning) в коммуникативном взаимодействии» [2].
Также коммуникация в современном обществе приобретает статус основополагающего, первичного социального процесса, такого состояния человеческого бытия или способа человеческого существования, в котором человек становится участником, создателем преобразователем социального мира, действующем совместно, синергийно с другими участниками процесса. В этом смысле коммуникация есть сама жизнь (Watzlawick et al., 1967).
Следовательно, современное образование должно быть коммуникативным образованием, основанным на коммуникативных пpaктиках и создающим в процессе коммуникации смыслы. Поскольку «коммуникация - не просто процесс обмена информацией, это процесс создания некой общности, в котором мы осмысливаем информацию и соотносим наши смыслы со смыслами наших коммуникативных партнеров, создавая, таким образом, определенную степень взаимопонимания» [3].
Список литературы
1. Алиева, Н.З. Образование в XXI веке: аксиологический аспект: монография / Н.З. Алиева, В.В. Котлярова. - Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2010. - 223 с.
2. Матьяш О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование // Сибирь. Философия. Образование. Альманах. Вып.6. - 2002. - С. 37-47.
3. См.: Там же.
В работе показано, что фундаментальные принципы классической механики и теории поля - принцип наименьшего действия и калибровочная инвариантность полей и электромагнитного поля - есть прямое следствие существования уже в рамках классической физики функции состояния.
...
16 06 2026 3:50:13
Статья в формате PDF
126 KB...
15 06 2026 9:30:33
Статья посвящена принципам индивидуального, дифференцированного назначения иммуномодулирующей терапии больным псориатической болезнью. Авторами подчёркнута клинико-иммунологическая эффективность применения синтетического иммуномодулятора полиоксидония в комплексной терапии больных псориатической болезнью различных клинических форм и стадий заболевания.
...
13 06 2026 23:52:34
Статья в формате PDF
111 KB...
12 06 2026 13:49:18
Статья в формате PDF
129 KB...
10 06 2026 9:12:33
Статья в формате PDF
119 KB...
09 06 2026 6:57:51
Статья в формате PDF
125 KB...
08 06 2026 22:55:18
Статья в формате PDF
107 KB...
07 06 2026 20:18:32
Статья в формате PDF
133 KB...
06 06 2026 17:33:57
Статья в формате PDF
298 KB...
03 06 2026 17:53:30
Статья в формате PDF
149 KB...
02 06 2026 15:50:24
Статья в формате PDF
119 KB...
01 06 2026 10:19:32
Статья в формате PDF
204 KB...
30 05 2026 15:24:32
В работе методом дискриминантного анализа исследована взаимосвязь между уровнем метаболизма коллагена и особенностями поведения крыс в тесте «Открытое поле». Обнаружено, что крысы с высокой активностью процессов катаболизма коллагена делают большее число уринаций при тестировании по сравнению с другими животными. В то же время особи с высоким уровнем анаболизма коллагена проявляют в «Открытом поле» повышенную горизонтальную двигательную активность. Учет этих хаpaктеристик поведения и массы тела крыс позволяет предсказывать особенности метаболизма коллагена у животных с точностью до 85%.
...
29 05 2026 14:19:19
Статья в формате PDF
104 KB...
28 05 2026 6:40:46
Статья в формате PDF
284 KB...
27 05 2026 12:10:57
Статья в формате PDF
128 KB...
26 05 2026 21:55:23
Озонированный (5х10 -7 г/мл) раствор Кребса не влиял на базальный тонус продольных полосок (n=21) трахеи 5 коров, а также на их тонус, вызванный ацетилхолином (10 -6 г/мл), но в 43% опытов достоверно уменьшал релаксирующий эффект адреналина (10 -7 г/мл), т.е. проявлял β-адреноблокирующий эффект. Это свойство озона необходимо учитывать при нормировании условий труда в производствах с повышенным образованием озона и при озонотерапии.
...
25 05 2026 11:58:44
Статья в формате PDF
135 KB...
24 05 2026 11:27:13
Статья в формате PDF
114 KB...
23 05 2026 7:17:50
Статья в формате PDF
112 KB...
22 05 2026 13:38:15
Статья в формате PDF
245 KB...
19 05 2026 3:14:40
Статья в формате PDF
100 KB...
18 05 2026 15:27:38
Статья в формате PDF
153 KB...
17 05 2026 7:48:54
Статья в формате PDF
125 KB...
16 05 2026 6:26:42
Статья в формате PDF
121 KB...
15 05 2026 15:24:24
Статья в формате PDF
161 KB...
14 05 2026 3:27:17
Статья в формате PDF
507 KB...
13 05 2026 12:47:26
В современных исследованиях в области кардиологии убедительно доказано, что улучшение энергетического метаболизма ишемизированного миокарда открывает перспективы разработки нового подхода к лечению сердечнососудистых заболеваний. В задачи исследования включалось разработать оптимальную модель гипоксии-ишемии-реоксигенации и изучить 10 лекарственных средств в данных условиях. Для оценки степени эффективности фармакологической кардиоцитопротекции в условиях модели гипоксия-ишемияреоксигенация изучались 14 показателей электрокардиографического (ЭКГ) – мониторинга. В качестве наиболее эффективного лекарственного средства при моделирования условий гипоксии-ишемии-реоксигенации обладало кислородтрaнcпортное соединение – эмульсия перфторана. Средней степенью эффективности обладали раствор аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), раствор кокарбоксилазы, раствор магния сульфата, расвор рибоксина, раствор солкосерила, раствор цитохромаС и раствор эссенциале. Низкой степенью эффективности обладали раствор аскорбиновой кислоты и раствор карнитина хлорид.
...
12 05 2026 4:50:15
Статья в формате PDF
115 KB...
11 05 2026 19:38:26
Статья в формате PDF
149 KB...
10 05 2026 18:34:22
Статья в формате PDF
104 KB...
09 05 2026 17:12:14
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
