ПРОФЕССИОНАЛЬНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
1 ГБОУ ВПО «Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России» Статья в формате PDF 321 KB 1. Бухарина Т.Л. Педагогические основы профессиональной ориентации молодежи на медицинские профессии. – Оренбург. Изд. центр ОГУ, 1997. – 216 с. 2. Васюк А.Г. Психологические особенности профессионального становления личности врача: автореф. дис. ... канд. псх. наук: 19.00.11; [Место защиты: Московский государственный университет]. – М, 1993. – 27 с. 3. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд. перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. 4. Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. – Киев 2000. – 143 с. 5. Психологический словарь / авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; под общ. ред. Ю.Л. Неймера. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 640 с. 6. Сомова И.А. Потребностно-мотивационные хаpaктеристики. Профессиональное общение врача общей пpaктики: автореф. дис. ... канд. псх. наук: 19.00.01; [Место защиты: Моск. пед. государственный университет им. В.И. Ленина]. – М, 1995. – 16 с. 7. Степанский В.И. Психологические факторы выбора профессии: теория, эксперимент: учебно-методическое пособие. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2006. – 108 с.
Введение. Выбор будущей специальности – важный и ответственный шаг в жизни любого человека. В настоящее время профессиональный выбор понимается как часть процесса профессионального самоопределения, часть процесса развития личности [3, 7]. В психологии профессиональное самоопределение – это либо момент выбора профессии, либо компонент личностного новообразования, либо длительный процесс освоения профессии и самореализации в ней [5]. Крайне важной в этом процессе является мотивация человека, т.е. система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека [4, 5, 6]. Выделяют множество мотивационных факторов труда: социальные, мopaльные, этические, познавательные, творческие, связанные с содержанием труда, материальные, престижные, утилитарные мотивы [4].
Проблемы профессиональной ориентации в медицине имеют свои особенности. Среди наиболее значимых факторов, которые влияют на выбор медицинских профессий абитуриентами, наиболее часто встречаются такие, как влияние родственников, советы знакомых, друзей-медиков, решение продолжать семейные традиции [1, 2], чтение медицинской литературы, просмотр фильмов [1, 7], наличие призвания и склонности к медицине [2], желания помогать людям [6], болезнь близких или собственная и, следовательно, получение образования, чтобы помогать себе и близким [2, 6], повышение самоуважения [7]: «спасать жизни людей – благородная профессия», познать, как устроен человек и его тело, как происходят нарушения в этой системе [3, 6].
Цель: с помощью опроса студентов, интернов и ординаторов СГМУ определить основные факторы, влияющие на выбор профессии врача.
Материалы и методы. В 2012 году проводилось анкетирование студентов 4 курса лечебного факультета СГМУ, интернов и ординаторов по специальности «Терапия», обучающихся на кафедре факультетской терапии лечебного факультета СГМУ. В применяемой анкете-опроснике в качестве вопросов были представлены следующие факторы, влияющие на выбор профессии врача: мечта детства (отрочества, юношества), случайное совпадение обстоятельств, родители (советы, положительный или отрицательный пример), мнения и рассказы друзей, положительный пример (желание быть похожим на какого-либо врача), осознание ограниченности своих возможностей, наличие или отсутствие знакомств, уровень доходов в будущей специальности, отдельные преподаватели, представляющие определенную специальность, отдельные профессора, возглавляющие кафедры, целенаправленная работа отдельных кафедр по профориентации, скоординированная работа отдельных кафедр лечебного профиля по профессиональной ориентации, деятельность администрации СГМУ (ректорат, деканат).
При ответе на каждый вопрос респондент мог выбрать одно из возможных утверждений, отражающих его мнение по поводу того или иного фактора, то есть как данный фактор повлиял на его выбор будущей специальности врача: «Нет», «Скорее нет», «Скорее да», «Да», «Да, очень сильно». При анализе результатов учитывалось общее количество ответов каждого респондента по каждой группе вопросов.
Результаты. В опросе приняло участие 47 человек: 21 студент 4 курса лечебного факультета (44,7 %), 18 интернов (38,3 %) и 8 (17 %) ординаторов по специальности «Терапия». В табл. 1 представлена оценка факторов, влияющих на выбор специальности врача опрошенными респондентами.
Таблица 1
Мнение учащихся медицинского университета о факторах, повлиявших на их выбор будущей специальности врача
|
Фактор |
Оценка фактора (количество участников и процентный состав) |
||||
|
Нет |
Скорее нет |
Скорее да |
Да |
Да, очень сильно |
|
|
Мечта детства (отрочества, юношества) |
10 (21,3 %) |
9 (19,1 %) |
9 (19,1 %) |
15 (31,9 %) |
4 (8,5 %) |
|
Случайное совпадение обстоятельств |
25 (53,2 %) |
10 (21,3 %) |
8 (17,0 %) |
3 (6,4 %) |
1 (2,1 %) |
|
Родители (советы, положительный или отрицательный пример) |
8 (17,6 %) |
3 (6,4 %) |
16 (34,0 %) |
16 (34,0 %) |
4 (8,5 %) |
|
Мнения и рассказы друзей |
28 (59,6 %) |
12 (25,5 %) |
5 (10,6 %) |
0 (0,0 %) |
0 (0,0 %) |
|
Положительный пример (желание быть похожим на какого-либо врача) |
11 (23,4 %) |
6 (12,8 %) |
19 (40,4 %) |
8 (17,0 %) |
3 (6,4 %) |
|
Осознание ограниченности своих возможностей |
30 (63,8 %) |
8 (17,0 %) |
6 (12,8 %) |
3 (6,4 %) |
0 (0,0 %) |
|
Наличие или отсутствие знакомств |
33 (70,2 %) |
7 (14,9 %) |
3 (6,4 %) |
0 (0,0 %) |
4 (8,5 %) |
|
Уровень доходов в будущей специальности |
24 (51,1 %) |
12 (25,5 %) |
8 (17,0 %) |
2 (4,3 %) |
1 (2,1 %) |
|
Отдельные преподаватели, представляющие определенную специальность |
17 (36,2 %) |
4 (8,5 %) |
13 (27,7 %) |
10 (21,3 %) |
3 (6,4 %) |
|
Отдельные профессора, возглавляющие кафедры |
18 (38,3 %) |
3 (6,4 %) |
9 (19,1 %) |
11 (23,4 %) |
6 (12,8 %) |
|
Целенаправленная работа отдельных кафедр по профориентации |
19 (40,4 %) |
10 (21,3, %) |
10 (21,3 %) |
6 (12,8 %) |
1 (2,1 %) |
|
Скоординированная работа отдельных кафедр лечебного профиля по профессиональной ориентации |
18 (38,3 %) |
13 (27,7 %) |
9 (19,1 %) |
6 (12,8 %) |
1 (2,1 %) |
|
Деятельность администрации СГМУ (ректорат, деканат) |
27 (57,4 %) |
14 (29,8 %) |
3 (6,4 %) |
1 (2,1 %) |
2 (4,3 %) |
Таким образом, наиболее значимыми факторами для выбора будущей специальности врача являются мечта детства, советы родителей и положительный пример (таблица 1). Факторами, не влияющими на выбор врачебной профессии, являются наличие или отсутствие знакомств, осознание ограниченности своих возможностей, мнения и рассказы друзей, деятельность администрации университета, случайное совпадение обстоятельств уровень доходов будущей специальности, целенаправленная работа отдельных кафедр по профориентации, отдельные профессора, скоординированная работа кафедр по профориентации, отдельные преподаватели (табл. 1).
Только 15 (31,9 %) опрошенных респондентов смогли для себя четко выделить факторы, определившие их выбор профессии, и указать их как «Да, значимые» (ответ «Да») и/или «Очень сильно значимые» (ответ «Да, очень сильно»)). В ответах остальных опрошенных преобладали ответы, отражающие их внутренние колебания: «Скорее да» и/или «Скорее нет».
Как видно из табл. 2, при отдельном подсчете ответов студентов, интернов и ординаторов явных различий в оценке факторов, влияющих на профессиональную ориентацию, не выявлено.
Обсуждение. Согласно теоретическим предпосылкам, выбор профессии не должен быть навязан, и данное решение может быть принято только добровольно [1, 2, 3, 7].Однако в нашем исследовании только около трети учащихся четко обозначили факторы, способствующие их поступлению в медицинский университет. Остальные не смогли четко определить для себя факторы, определившие их уже сделанный выбор. Это вызывает определенное беспокойство, так как только осознанная деятельность человека по-настоящему эффективна. Неосознанное поведение является частым источником ошибок, пусть неосознанных, но от этого не менее опасных, особеннов медицине.
Влияние родителей на жизнь и развитие ребенка несомненно, и нет ничего удивительного в том, что по результатам нашего опроса именно советы родителей играли важную роль в самоопределении наших учащихся. Мечты любого человека – сложная структура, влияние на которую оказывают и индивидуальные особенности человека, и информация, получаемая человеком, и его развитие, воспитание, образование, и, конечно же, его окружение, в том числе и семья. С точки зрения обучения студентов и ординаторов/интернов, влияние на эти факторы достаточно затруднительно: все это формируется еще до поступления человека в вуз.
Таблица 2
Мнение студентов, интернов и ординаторов медицинского университета о факторах,повлиявших на их выбор будущей специальности врача*
|
Фактор |
Оценка фактора (количество участников и процентный состав) |
||||
|
Нет |
Скорее нет |
Скорее да |
Да |
Да, очень сильно |
|
|
Студенты (n = 21)/Интерны (n = 18)/Ординаторы (n = 8) |
|||||
|
Мечта детства (отрочества, юношества) |
5 (23,8 %) |
5 (23,8 %) |
3 (14,3 %) |
6 (28,6 %) |
2 (9,1 %) |
|
4 (22,2 %) |
4 (22,2 %) |
4 (22,2 %) |
6 (33,3 %) |
0 (0 %) |
|
|
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
2 (25,0 %) |
3 (37,5 %) |
2 (25,0 %) |
|
|
Случайное совпадение обстоятельств |
10 (47,6 %) |
5 (23,8 %) |
3 (14,3 %) |
2 (9,5 %) |
1 (4,8 %) |
|
11 (61,6 %) |
2 (11,1 %) |
4 (22,2 %) |
1 (5,6 %) |
0 (0 %) |
|
|
4 (50,0 %) |
3 (37,5 %) |
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Родители (советы, положительный или отрицательный пример) |
6 (28,6 %) |
2 (9,5 %) |
8 (38,1 %) |
4 (19,0 %) |
1 (4,8 %) |
|
1 (5,6 %) |
1 (5,6 %) |
6 (33,3 %) |
8 (44,4 %) |
2 (11,1 %) |
|
|
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
2 (25,0 %) |
4 (50,0 %) |
1 (12,5 %) |
|
|
Мнения и рассказы друзей |
12 (57,1 %) |
6 (28,6 %) |
2 (9,5 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
10 (55,6 %) |
4 (22,2 %) |
3 (16,7 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
(75,0 %) |
2 (25,0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Положительный пример (желание быть похожим на какого-либо врача) |
5 (23,8 %) |
3 (14,3 %) |
8 (38,1 %) |
4 (19,0 %) |
1 (4,8 %) |
|
5 (27,8 %) |
1 (5,6 %) |
8 (44,4 %) |
3 (16,7 %) |
1 (5,6 %) |
|
|
1 (12,5 %) |
2 (25,0 %) |
3 (37,5 %) |
1 (12,5 %) |
1 (12,5 %) |
|
|
Осознание ограниченности своих возможностей |
11 (52,4 %) |
5 (23,8 %) |
3 (14,3 %) |
2 (9,5 %) |
0 (0 %) |
|
13 (72,2 %) |
2 (11,1 %) |
2 (11,1 %) |
1 (5,6 %) |
0 (0 %) |
|
|
6 (75,0 %) |
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Наличие или отсутствие знакомств |
14 (66,7 %) |
4 (19,0 %) |
1 (4,8 %) |
0 (0 %) |
2 (9,5 %) |
|
13 (72,2 %) |
1 (5,6 %) |
2 (11,1 %) |
0 (0 %) |
2 (11,1 %) |
|
|
6 (75,0 %) |
2 (25,0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Уровень доходов в будущей специальности |
7 (33,3 %) |
7 (33,3 %) |
4 (19,0 %) |
2 (9,5 %) |
1 (4,8 %) |
|
12 (66,7 %) |
4 (22,2 %) |
12 (11,1 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
5 (62,5 %) |
1 (12,5 %) |
2 (25,0 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Отдельные преподаватели, представляющие определенную специальность |
8 (38,1 %) |
1 (4,8 %) |
6 (28,6 %) |
5 (23,8 %) |
1 (4,8 %) |
|
4 (22,2 %) |
2 (11,1 %) |
6 (33,3 %) |
5 (27,8 %) |
1 (5,6 %) |
|
|
5 (62,5 %) |
1 (12,5 %) |
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
1 (12,5 %) |
|
|
Отдельные профессора, возглавляющие кафедры |
8 (38,1 %) |
1 (4,8 %) |
6 (28,6 %) |
4 (19,0 %) |
2 (9,5 %) |
|
6 (33,3 %) |
1 (5,6 %) |
2 (11,1 %) |
7 (38,9 %) |
2 (11,1 %) |
|
|
4 (50,0 %) |
1 (12,5 %) |
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
2 (25,0 %) |
|
|
Целенаправленная работа отдельных кафедр по профориентации |
10 (47,6 %) |
4 (19,0 %) |
6 (28,6 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
|
5 (27,8 %) |
5 (27,8 %) |
3 (16,7 %) |
4 (22,2 %) |
1 (5,6 %) |
|
|
4 (50,0 %) |
1 (12,5 %) |
1 (12,5 %) |
2 (25,0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Скоординированная работа отдельных кафедр лечебного профиля по профессиональной ориентации |
8 (38,1 %) |
6 (28,6 %) |
4 (19,0 %) |
2 (9,5 %) |
1 (4,8 %) |
|
6 (33,3 %) |
6 (33,3 %) |
3 (16,7 %) |
3 (16,7 %) |
0 (0 %) |
|
|
4 (50,0 %) |
1 (12,5 %) |
1 (12,5 %) |
2 (25,0 %) |
0 (0 %) |
|
|
Деятельность администрации СГМУ (ректорат, деканат) |
12 (57,1 %) |
7 (33,3 %) |
1 (4,8 %) |
0 (0 %) |
1 (4,8 %) |
|
9 (50,0 %) |
6 (33,3 %) |
2 (11,1 %) |
1 (5,6 %) |
0 (0 %) |
|
|
6 (75,0 %) |
1 (12,5 %) |
0 (0 %) |
0 (0 %) |
1 (12,5 %) |
|
Примечание. *При проведении одномерного параметрического анализа достоверных отличий в ответах студентов, интернов, ординаторов не выявлено (р > 0,05)
Вероятно, для нас большее значение имеют такие факторы, как положительный пример, желание быть похожим на какого-либо врача (в целом 63,8 % опрошенных оценивают этот фактор как более или менее значимый), а также влияние отдельных преподавателей и отдельных профессоров, возглавляющих кафедры (соответственно 55,4 % и 55,3 % опрошенных считают эти факторы так или иначе значимыми для выбора профессии). Получается, что активная деятельность яркого преподавателя/профессора – то, что может определять дальнейшее поведение обучающихся, и, видимо, это то, на что во время обучения должно делаться больше акцентов.
Важные организационные моменты (как со стороны отдельных кафедр, так и вуза в целом), к сожалению, производят на учащихся гораздо меньшее впечатление и в меньшей степени определяют жизненную ориентацию студента/ординатора/интерна.Интересен достаточно высокий альтруизм наших обучающихся: материальные ценности не влияли на их выбор будущей специальности, что еще раз подчеркивает значение для них нематериальных ценностей и хорошо сочетается с сильным влиянием положительных примеров на поведение учащихся.
Заключение. На выбор будущей профессии учащимися медицинского университета оказывают влияние следующие факторы: мечта детства, советы родителей, положительный пример, желание быть похожим на какого-либо врача, влияние отдельных преподавателей и отдельных профессоров, возглавляющих кафедры. Выбор профессии для студентов медицинского университета не заканчивается моментом поступления в вуз. Период обучения в медицинском вузе должен быть связан с деятельностью каждого конкретного преподавателя и включать в себя не только воспитание у студентов любви и уважения к своей будущей профессии, содействие овладению профессиональными знаниями и навыками, но и демонстрировать учащимся яркие примеры успешных в профессии врачей.
В обзоре представлены результаты научных исследований по изучению морфо-функциональной динамики коллагена при течении как физиохогических, так и патологических процессов в организме. Показано активное участие коллагена в течении заболеваний весьма отличных по патогенетическим механизмам формирования. Следует отметить, что в последние годы наблюдается повышенный интерес к изучению биохимических параметров обмена коллагена при различных заболеваниях и, как свидетельствуют результаты исследований, их динамика в большинстве своем является отражением тяжести патологического процесса в различных физиологических системах.
...
22 07 2026 15:35:47
Приводятся результаты исследований по способу биологической рекультивации земель, нарушенных при добыче алмaзoв в условиях Крайнего Севера. При недостатке потенциально плодородного слоя на отвалах Айхальского ГОКа (горно-обогатительного комбината) АК «АЛРОСА» (ЗАО) рассматривался вопрос использования промышленных отходов осадков КОС (канализационных очистных сооружений) в качестве основы техногенного грунта. Предварительные результаты опыта по использованию осадков КОС показали достаточно высокую перспективность способа, показавшего более 30 % проективного покрытия травостоя.
...
21 07 2026 23:42:55
Проведен анализ общепринятых учений и научных теорий, имевших широкую аудиторию в вузах и научно-исследовательских институтах прошлого века. Выявлена недостаточность абстpaктной потенции в мыслительной жизни homo sensus, главная альтернатива которой – эмоциональный мир, чувственность и вера. Свойство верить познающего субъекта не носит хаpaктер религиозности, однако имеет общие с ней основания. Роднит религию и научную веру стремление не понять, а принять смутные представления, сулящие сиюминутную пользу и выгоду, объединяет желание увидеть в таинственном и запредельном нечто к себе доброжелательное, освобождающее от мучительного предназначения думать и, следовательно, уводящее от необходимости работать – работать без самообмана, но эффективно и достойно homo sapiens.
...
18 07 2026 12:59:12
Статья в формате PDF
97 KB...
17 07 2026 15:56:57
Статья в формате PDF
175 KB...
15 07 2026 18:28:48
Статья в формате PDF
207 KB...
14 07 2026 16:33:40
Статья в формате PDF
108 KB...
13 07 2026 10:33:53
Цитомегаловирусная инфекция (ЦМВИ) относится к числу самых распространенных вирусных заболеваний. Наиболее уязвимыми являются плод и новорожденный. Целью данного исследования явилась ранняя диагностика нарушений внутриутробного состояния плода у беременных с ЦМВИ.
Благодаря разработке новой ультразвуковой аппаратуры, основанной на эффекте Допплера проводились исследования кровотока в магистральных сосудах, а именно маточных артериях. Согласно поставленной цели по разработанной нами методике были рассмотрены анкеты клинико-лабораторного исследования у беременных
с ЦМВИ. Всего обследовано 115 женщин с различными сроками беременности и 40, составляющих контрольную группу.
Из общего числа беременных у 64 (55,7 %) ЦМВИ протекала в легкой форме, первично-латентную инфекцию наблюдали у 48 (41,7 %) пациенток.
Ультразвуковое сканирование проводилось в разные сроки беременности, преимущественно во II-III триместрах, однако, по показаниям в некоторых случаях УЗИ осуществляли и в более ранние сроки. Исследование проводилось на аппарате «Aloka» 1700 SSD с допплерометрическим блоком пульсирующей волны, с использованием трaнcдьюсеров 3,5 и 5 мГц и трaнcвaгинальным датчиком 6,5 мГц. При допплерографии в акушерстве применяется качественный анализ кривых скоростей кровотока (КСК). Определяются систоло-диастолическое соотношение (СДО), индекс резистентности (ИР), пульсовый индекс (ПИ). В нашем исследовании наиболее нeблагоприятным признаком явилось появление дикротической выемки на фоне двухстороннего нарушения маточно-плацентарного кровотока. У беременных с латентной формой ЦМВИ нами выявлена также ассиметрия маточно-плацентарного кровотока. Изменение кровотока в правой МА более выражено, что, по-видимому связано с наличием плацентации одноименной стороны.
Снижение маточно-плацентарного кровотока в правой МА постепенно приводит к снижению в левой МА, и связано с наличием морфологических изменений в плаценте. Более выраженные нарушения маточно-плацентарного кровотока встретились у беременных с СЗРП. Из этого следует, что основная причина гипотрофии – это нарушение маточно-плацентарного кровотока.
...
12 07 2026 1:39:33
Статья в формате PDF
113 KB...
11 07 2026 5:47:28
Статья в формате PDF
138 KB...
10 07 2026 8:35:16
Статья в формате PDF
122 KB...
09 07 2026 18:40:33
Установлено влияние уксуснокислого свинца (2,5∙10–1 мг/л) на анатомическое строение почвенных и водных корней рогоза узколистного (Typha angustifolia L.). Происходит адаптационное перераспределение активности разрушения паренхимных клеток и образования воздухоносных полостей с водных корней, непосредственно контактирующих с растворенной в воде солью, на почвенные. Объем воздухоносных полостей специфичен периоду вегетации растений и возрасту корней.
...
08 07 2026 9:20:42
Статья в формате PDF
586 KB...
07 07 2026 1:39:20
Статья в формате PDF
130 KB...
05 07 2026 21:13:43
Статья в формате PDF
214 KB...
04 07 2026 4:26:53
Статья в формате PDF
249 KB...
03 07 2026 1:46:47
Статья в формате PDF
114 KB...
02 07 2026 21:13:12
В связи с разработкой автором «Колебательной модели нейтрального атома» с включением «мирового эфира», в которой понятия «постоянный положительный заряд атомного ядра» и «кулоновское поле» становятся излишними, встает вопрос о новой формулировке Периодического закона. Такая формулировка предлагается в данной статье, где рассматривается также проблема математического выражения Периодического закона. В статье автор использует собственный вариант «Симметричной квантовой Периодической системы нейтральных атомов (СК-ПСА)», адекватный Колебательной модели.
...
01 07 2026 6:28:18
Статья в формате PDF
119 KB...
30 06 2026 20:47:39
Статья в формате PDF
321 KB...
29 06 2026 21:23:27
Статья в формате PDF
125 KB...
28 06 2026 12:55:36
Статья в формате PDF
104 KB...
27 06 2026 2:38:40
Изучено состояние гемато-саливарного барьера по показателям перекисного окисления липидов, оксида азота, антиоксидантной защиты и макроэлементов у детей с хроническим гастродуоденитом и функциональной диспепсией. Показано, что нарушения в функционировании барьера имеют значение в механизмах повреждения желудка и двенадцатиперстной кишки. Учитывая достоверные изменения метаболического профиля слюны, различные при воспалительных и функциональных заболеваниях гастродуоденальной зоны, предложено использовать его параметры для неинвазивной скрининговой диагностики этой патологии.
...
26 06 2026 20:20:43
Статья в формате PDF
225 KB...
25 06 2026 11:15:52
В статье даны пpaктические рекомендации для проектирования вибратора грохота, который по технологическим соображениям был переведён в режим работы с повышенной частотой вращения и уменьшенной амплитудой. Разработана динамическая схема грохота и предложен алгоритм решения дифференциального уравнения. Короб грохота рассматривался как одномассная система с элементами переменной жесткости опор короба, что позволило определить требуемую возмущающую силу вибратора и величину статического момента массы дeбaлансов при заданных кинематических параметрах. На основе полученных результатов разработана рациональная конструкция дeбaлансов.
...
24 06 2026 17:34:55
Статья в формате PDF
122 KB...
23 06 2026 22:24:39
Статья в формате PDF
123 KB...
22 06 2026 0:34:23
Статья в формате PDF
206 KB...
21 06 2026 21:26:19
Статья в формате PDF
103 KB...
19 06 2026 20:39:36
Статья в формате PDF
89 KB...
18 06 2026 23:58:45
Статья в формате PDF
132 KB...
17 06 2026 2:14:55
Статья в формате PDF
295 KB...
15 06 2026 20:41:51
Статья в формате PDF
122 KB...
14 06 2026 6:17:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
