ТЕХНОЛОГИЯ E-LEARNING В ГУМАНИТАРНОМ УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН
Термин «e-learning» (электронное обучение) все чаще используется для обозначения такого рода деятельности, включая такие понятия как «открытое образование», «дистанционное образование». Электронное обучение делает более доступными образовательные услуги, особенно для людей, не имеющих возможности по различным причинам учиться в традиционном режиме в университетах. В США сегодня на электронное корпоративное обучение тратятся миллиарды долларов. В нашей стране, когда число вузов, финансируемых из госбюджета, сокращается, особенно важно использовать e-learning технологии для массового обучения.
Однако процесс внедрения e-learning технологии в образование встречает вполне обоснованные трудности, связанные прежде всего с отставанием развития педагогики электронного обучения от развития самих электронных технологий. Особенно это касается университетов гуманитарного профиля, где считается, что качество образования обеспечивает обучение «лицом к лицу». Нельзя не согласиться с этим особенно при подготовке ученых в области философии, филологии, психологии и т.п., когда требуется передача знаний и особого научного опыта. Подготовка такого рода специалистов не может быть массовой. Е-learning технологии действительно могут принести необходимый эффект, повысить качество образования в массовой аудитории. Современные знания в области таких естественнонаучных дисциплин как информатика и математика нужны всем, в том числе гуманитариям.
В Российском государственном гуманитарном университете ведется разработка учебных курсов по естественнонаучным дисциплинам на основе e-learning технологий. В основу e-learning курсов по естественнонаучным дисциплинам для гуманитарных специальностей заочной формы образования и филиалов положены принципы гуманитаризации и комплексности. Принцип гуманитаризации знаний реализуется на основе исторического и семиотического подхода к формированию содержания e-learning курсов по основам математики и информатики. Принцип комплексности предполагает представление в ИНТЕНЕТ не одной отдельной дисциплины, а совокупность взаимосвязанных курсов естественнонаучных дисциплин, читаемых в университете для гуманитарных специальностей.
Система состоит из четырех взаимосвязанных подсистем:
Подсистема представления знаний. В целом она должна содержать следующие типы знаний:
- предметные знания (курсы лекций, глоссарий, учебные пособия, информацию или непосредственный выход на внешние источники информации);
- учебно-методические материалы (программы курсов, лабораторные пpaктикумы, рабочие тетради студентов);
- базу данных по истории информатики;
Подсистема контроля знаний, которая включает стратегические знания, относящиеся к планированию, управлению и контролю за процессом обучения (сценарии обучения, графики обучения, правила комбинирования различных частей курсов в области информатики, формы контроля знаний, тесты), а также данные о преподавателях и студентах их оценках, на основе которых эта подсистема должна выдавать отчеты по результатам текущей и итоговой аттестации студентов.
Подсистема обеспечения интеpaктивности процесса обучения и взаимодействия двух предыдущих подсистем.
Подсистема администрирования, реализующая функции защиты информации в системе и организации доступа к данным системы и содержащая эргономические знания об эффективной организации интерфейса преподавателей и студентов с системой «и метазнания о способах интеграции знаний.
Подсистема представления знаний имеет модульную иерархическую структуру представления знаний, отвечающую требованиям государственного образовательного стандарта по содержанию и объему указанных выше учебных дисциплин в области информатики для различных специальностей: общий (базовый) модуль - основы информатики; специализированные модули: основы математики, основы информационных систем, основы информационных технологий, сопровождающие модули (спецкурсы) по выбору в соответствии с особенностями специальностей, для которых читается курс (компьютерная графика, информационный менеджмент, информационные технологии в психологии и др.).
Таким образом, подсистема представления знаний в области информатики реализуется как единый многомодульный комплекс иерархической структуры.
Каждый модуль системы должен формировать в сознании обучаемого структурную модель данной учебной дисциплины, ее понятийно - сущностную модель, модель знаний и пpaктических умений в рамках данного модуля, а также модель межмодульных связей.
В каждый модуль входят теоретическая часть (лекции) и справочно-методический материал (программа курса, лабораторный пpaктикум и Рабочая тетрадь студента (РТС). Лекции представлены презентациями. Тексты лекций студент может запросить и получить автономно.
Между модулями осуществляется взаимосвязь путем междисциплинарных ссылок ассоциативного типа, а также использованием единого глоссария и единой системы тестирования. БД история информатика так же доступа для всех дисциплинарных модулей.
Подсистема представления знаний, построенная по модульному принципу, позволяет исключать, добавлять новые модули без нарушения целостности данных.
Подсистема контроля знаний выполняет одну из основных функций «ДО Информатика» - управление процессом обучения путем решения следующих задач: разработка индивидуальных графиков обучения, мониторинг процесса выполнения этого графика студентами, выдача индивидуальных заданий преподавателя, автоматизированное тестирование студентов, обеспечение обратной связи по результатам тестирования, подсчет итоговой оценки,
Система должна органично входить в состав единого информационно-образовательного портала РГГУ на базе единых технических и программных средств, а также единых принципов администрирования.
Работа представлена на IV научную конференцию с международным участием «Стратегия естественнонаучного образования», 19-26 февраля 2005г. Хургада (Египет) Поступила в редакцию 06.01.05г.
Статья в формате PDF 251 KB...
24 04 2024 0:26:59
Статья в формате PDF 110 KB...
23 04 2024 15:30:12
Статья в формате PDF 418 KB...
22 04 2024 15:58:39
Статья в формате PDF 268 KB...
21 04 2024 2:25:27
Статья в формате PDF 120 KB...
20 04 2024 3:43:21
Статья в формате PDF 162 KB...
19 04 2024 7:52:28
В современных исследованиях в области кардиологии убедительно доказано, что улучшение энергетического метаболизма ишемизированного миокарда открывает перспективы разработки нового подхода к лечению сердечнососудистых заболеваний. В задачи исследования включалось разработать оптимальную модель гипоксии-ишемии-реоксигенации и изучить 10 лекарственных средств в данных условиях. Для оценки степени эффективности фармакологической кардиоцитопротекции в условиях модели гипоксия-ишемияреоксигенация изучались 14 показателей электрокардиографического (ЭКГ) – мониторинга. В качестве наиболее эффективного лекарственного средства при моделирования условий гипоксии-ишемии-реоксигенации обладало кислородтрaнcпортное соединение – эмульсия перфторана. Средней степенью эффективности обладали раствор аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), раствор кокарбоксилазы, раствор магния сульфата, расвор рибоксина, раствор солкосерила, раствор цитохромаС и раствор эссенциале. Низкой степенью эффективности обладали раствор аскорбиновой кислоты и раствор карнитина хлорид. ...
18 04 2024 4:18:39
Статья в формате PDF 120 KB...
17 04 2024 10:23:35
Статья в формате PDF 122 KB...
16 04 2024 5:42:52
Статья в формате PDF 108 KB...
15 04 2024 3:39:44
Статья в формате PDF 224 KB...
14 04 2024 19:15:24
Статья в формате PDF 134 KB...
13 04 2024 6:10:44
Статья в формате PDF 197 KB...
11 04 2024 18:48:14
Бесплодие является одним из главным заболеванием коров. По причине непригодности к воспроизводству из стад выбывает более половины животных. По этой причине сельскохозяйственные предприятия терпят существенные убытки. В настоящее время в производстве требуются современные методы лечения, которые отличались бы высокой эффективностью, широким спектром действия, низкозатратностью. Авторы считают, что такой инновационной технологией является лечение нарушения воспроизводительной системы коров и телок с использованием метода криотерапии и озонированными гомеопатическими препаратами. ...
09 04 2024 6:52:55
Статья в формате PDF 104 KB...
08 04 2024 7:47:55
Статья в формате PDF 131 KB...
07 04 2024 4:41:29
Статья в формате PDF 299 KB...
06 04 2024 13:16:26
Статья в формате PDF 323 KB...
05 04 2024 10:16:49
Статья в формате PDF 112 KB...
04 04 2024 0:11:23
Статья в формате PDF 293 KB...
02 04 2024 18:12:54
Статья в формате PDF 114 KB...
01 04 2024 21:28:28
Статья в формате PDF 175 KB...
31 03 2024 6:25:57
Статья в формате PDF 112 KB...
30 03 2024 10:36:27
Статья в формате PDF 131 KB...
28 03 2024 6:54:11
Статья в формате PDF 143 KB...
27 03 2024 15:40:49
Статья в формате PDF 244 KB...
26 03 2024 2:32:30
Статья в формате PDF 133 KB...
25 03 2024 17:20:32
Статья в формате PDF 125 KB...
24 03 2024 9:40:42
Статья в формате PDF 254 KB...
23 03 2024 23:43:55
Статья в формате PDF 105 KB...
22 03 2024 4:10:35
На поверхности инометацин-индуцированной язвы тонкого кишечника через 24 часа после его однократного введения формируется бактериальный биофильм. ...
21 03 2024 19:23:32
Статья в формате PDF 137 KB...
20 03 2024 3:34:38
Статья в формате PDF 134 KB...
19 03 2024 7:19:13
Статья в формате PDF 215 KB...
18 03 2024 1:57:27
Статья в формате PDF 121 KB...
16 03 2024 9:39:17
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::