КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Познавательные процессы развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности. Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями и будет являться одним из таких средств [1].
Современный курс начального обучения информатике ориентирован, прежде всего, на формирование умений работать с различными видами информации: находить нужную информацию, структурировать ее в соответствии с поставленной целью и пр. Однако разработка методических основ проектирования учебных компьютерных программ, ориентированных на развитие умственных способностей младших школьников еще далека от завершающей фазы. Спецификой проектирования учебных программ для начального обучения информатики посвящено сравнительно мало исследований, и они носят преимущественно фрагментарный хаpaктер, хотя интерес к использованию компьютера именно в начальном обучении очень велик.
Проектирование учебных компьютерных программ для начального курса информатики, будет более эффективным, если:
- содержание заданий в компьютерных программах будет опираться на формируемые в начальном курсе информатики умения работать с информацией, прежде всего, в плане выделения существенных признаков изучаемого объекта и приведения данной информации к известным формам, что является необходимым условием для выполнения заданий, направленных на дальнейшее развитие умственных способностей младших школьников;
- учебные компьютерные программы будут являться органическим компонентом учебного комплекса по начальному курсу информатики, состоящего из учебника, тетрадей на печатной основе и собственно, компьютерных программ для развития умственных способностей школьников. Тем самым будет достигнуто эффективное сочетание обучения и развития [2].
Занятия с использованием компьютерной поддержки могут проводиться только в тех классах, где учащиеся изучают информатику или нужно провести хотя бы 5 ознакомительных уроков в компьютерном классе. Кроме того, при построении учебных компьютерных программ целесообразно придерживаться следующих принципов: организации многоуровнего дифференцированного предъявления информации; организации ориентировочной деятельности; осуществления корректной и адекватной по отношению к действиям ученика обратной связи; активности обучаемого; оценки знаний обучаемого на основе подсчета ошибок учащегося с учетом психофизиологических возрастных особенностей [3].
При проектировании программного комплекса необходимо учитывать циклический хаpaктер его использования на уроке определенные, начальные, аналитические и пpaктические навыки информационной деятельности являются необходимым условием начала работы с программным комплексом. В свою очередь, после работы с учебными компьютерными программами, входящими в комплекс, эти навыки развиваются, благодаря дальнейшему развитию умственных способностей учащихся, что позволяет перейти к следующему уровню компьютерных заданий.
Список литературы
- http://agat9.narod.ru/tech/stan_fil/rapira.htm.
- Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. - 1993. - №3.
- Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики // Информатика и образование. - 1991. - №3.
Статья в формате PDF
107 KB...
18 06 2026 13:28:44
Статья в формате PDF
265 KB...
17 06 2026 1:36:56
Статья в формате PDF
116 KB...
16 06 2026 16:40:48
Статья в формате PDF
118 KB...
15 06 2026 1:43:10
Статья в формате PDF
184 KB...
14 06 2026 17:13:26
Статья в формате PDF
100 KB...
13 06 2026 13:54:15
Статья в формате PDF
123 KB...
12 06 2026 13:26:27
Статья в формате PDF
125 KB...
11 06 2026 16:54:27
Статья в формате PDF
128 KB...
09 06 2026 21:41:39
Статья в формате PDF
122 KB...
08 06 2026 5:14:23
Статья в формате PDF
132 KB...
07 06 2026 12:22:13
Статья в формате PDF
124 KB...
06 06 2026 9:24:56
Статья в формате PDF
429 KB...
05 06 2026 11:38:56
Статья в формате PDF
321 KB...
03 06 2026 22:37:20
Статья в формате PDF
106 KB...
02 06 2026 21:39:56
Статья в формате PDF
121 KB...
01 06 2026 18:58:22
Статья в формате PDF
285 KB...
30 05 2026 22:35:17
Статья в формате PDF
262 KB...
29 05 2026 4:17:47
Статья в формате PDF
127 KB...
28 05 2026 2:47:53
Статья в формате PDF
529 KB...
26 05 2026 13:33:45
Статья в формате PDF
110 KB...
25 05 2026 11:42:46
24 05 2026 1:21:37
Статья в формате PDF
273 KB...
23 05 2026 1:42:12
Статья в формате PDF
109 KB...
22 05 2026 18:17:33
Статья в формате PDF
119 KB...
21 05 2026 13:37:36
20 05 2026 7:44:46
Статья в формате PDF
129 KB...
19 05 2026 3:55:51
Статья в формате PDF
262 KB...
18 05 2026 9:28:49
Статья в формате PDF
115 KB...
17 05 2026 23:23:14
Статья в формате PDF
151 KB...
16 05 2026 8:54:32
Статья в формате PDF
262 KB...
15 05 2026 13:26:56
Статья в формате PDF
131 KB...
14 05 2026 3:49:58
Описан состав Сумсунурского батолита рифейского возраста, сложенного кварцевыми диоритами, тоналитами, трондьемитами, а также дайками лейкогранитов и аплитов, отнесённых по сумме признаков к адакитовым гранитоидам. Среди тоналитов и трондьемитов по минеральному и химическому составам выделяются по две разновидности. В трондьемитах и аплитах проявлены два типа тетрадного эффекта фpaкционирования РЗЭ. Установлено, что в процессе генерации адакитовых гранитоидов участвовали разнородные источники плавления субстрата: мантийный и коровый. Становление породных типов происходило при участии флюидов мантийной природы и корового обводнения. Выдвинуто предположение, что формирование комплексного и крупного по запасам золотого Зун-Холбинского месторождения описываемого района принимали различные источники (мантийные и коровые). Взаимодействие последних генерировало золотое оруденение. Высказано предположение о прострaнcтвенной и парагенетической связи оруденения с раннепалеозойским холбинским и более древним рифейским сумсунурским комплексами.
...
13 05 2026 3:40:40
Статья в формате PDF
275 KB...
12 05 2026 10:14:59
Статья в формате PDF
102 KB...
11 05 2026 5:30:42
Статья в формате PDF
111 KB...
10 05 2026 19:45:21
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::