ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ НА ОСНОВЕ ПРАВОСЛАВНЫХ ТРАДИЦИЙ
В современных социокультурных условиях развития российского общества мы наблюдаем кризис, который привел к фактическому расколу единого материально-духовного прострaнcтва цивилизации, с разрушительными по своим последствиям разрывом между знанием и сложившимися историко-культурными традициями. Самым нeблагоприятным образом этот разрыв наблюдается в системе образования.
В недавнем прошлом (да и сейчас) отечественная система образования сосредоточена в основном на обучении, а не на воспитании. В настоящее время педагогами признается необходимость создания в школе воспитательной системы по духовно-нравственному обогащению учащихся. Однако (как показывает история педагогики) искусственно изобрести, создать эту систему невозможно. Она складывается в обществе веками и проявляется в традициях и обычаях жизни. Поэтому построение системы духовно-нравственного воспитания предполагает возрождение в современном российском обществе полноты православной жизни, а в образовании - восстановление системы традиционных духовно-нравственных ценностей, традиционного содержания образования, системы традиционных отношений между педагогами и детьми (Л.П. Гладких).
Судя по материалам периодической печати, международных Рождественских чтений и других конференций, посвященных вопросам воспитания, многие видные деятели образования связывают возрождение Отечества и отечественной системы образования с возрождением Православия. В настоящий момент все большее число педагогов прибегает к сотрудничеству с Церковью, используя в своей работе опыт православной педагогики. Для активизации работы в области духовно-нравственного воспитания создаются новые православные учреждения, вводятся предметы, трaнcлирующие ценности православной культуры, идет активная работа с учреждениями дополнительного образования.
Мы выделяем несколько направлений, в которых, по нашему мнению необходима работа, для создания эффективной и качественной системы православного воспитания в современных условиях:
- обобщение опыта воспитательной работы в современных православных учебных учреждениях (гимназии, духовные семинарии, академии), который не получил научного обобщения, а так же не были исследованы возможность и эффективность проведения такой воспитательной работы в условиях общеобразовательных учреждений;
- обращение к деятельности религиозных образовательных учреждений в странах Европы также является недостаточно изученной в отечественной педагогике, а в современных условиях интеграции систем образования такие знания необходимы;
- подготовка методического обеспечения существующих моделей духовно-нравственного воспитания;
- обобщение и систематизация опыта педагогов ХIХ - начала ХХ вв. на предмет того, насколько они являются уместными и педагогически оправданными в современных социально-экономических и культурных условиях;
- подготовка педагогических кадров, отвечающих условиям, в которых будет осуществляться православное воспитание сегодня: высокий уровень педагогического профессионализма и обширные (академические) религиоведческие знания.
Особо подчеркнем, что Церковь, а так же православные педагоги, работая с детьми и молодежью, опираясь на свои средства и методы воспитания, должна учитывать не только современные тенденции, но и активно использовать опыт мировой и отечественной педагогики.
Другой важный аспект в развитии православной педагогики - это ее пpaктическая направленность и активная позиция учащихся и педагогов.
Православная педагогика должна использовать активные и разнообразные формы организации образовательно-воспитательной работы, такие как: организация экскурсий по храмам и музеям; паломнические поездки по святым местам России; организация и проведение православных праздников; организация творческо-художественной деятельности детей на основе художественной культуры России (музыкальные занятия, художественные кружки, создание школьной газеты, создание виртуальных проектов); участие в благотворительных и социальных акциях; организация летнего православного лагеря. Все эти формы организации педагогического процесса органично дополняют друг друга, затрагивая различные аспекты деятельности учащихся, стимулируя их к определенной деятельности, таким образом, помогая каждому учащемуся проявить оптимально определенные качества, что ведет к ситуации успеха для каждого учащегося.
Таким образом, православная педагогика должна стремиться к оптимизации и актуализации воспитательного процесса, используя для этого все доступные средства, методы и формы, и создавая оптимальные условия для учебно-воспитательной деятельности, не отступая при этом от основополагающих принципов педагогики.
Статья в формате PDF
131 KB...
09 03 2026 15:51:42
Статья в формате PDF
108 KB...
08 03 2026 5:42:11
Статья в формате PDF
316 KB...
07 03 2026 20:24:11
Статья в формате PDF
111 KB...
06 03 2026 13:49:31
Статья в формате PDF
263 KB...
05 03 2026 9:26:24
Статья в формате PDF
342 KB...
04 03 2026 6:17:54
Статья в формате PDF
114 KB...
03 03 2026 15:43:57
Статья в формате PDF
129 KB...
02 03 2026 22:59:40
Статья в формате PDF
109 KB...
01 03 2026 13:59:16
Статья в формате PDF
118 KB...
27 02 2026 4:22:29
Статья в формате PDF
147 KB...
26 02 2026 2:12:36
Статья в формате PDF
123 KB...
25 02 2026 16:54:13
Статья в формате PDF
242 KB...
24 02 2026 13:16:48
Статья в формате PDF
307 KB...
23 02 2026 6:56:54
Статья в формате PDF
268 KB...
22 02 2026 3:36:11
Статья в формате PDF
124 KB...
21 02 2026 5:36:15
Статья в формате PDF
155 KB...
20 02 2026 7:46:38
Статья в формате PDF
110 KB...
19 02 2026 7:38:35
Статья в формате PDF
209 KB...
17 02 2026 17:49:19
Предложены принципы подбора целевых пород, рекомендуемых для выращивания при рекультивации земель в условиях Олюторского района Камчатского края.
...
15 02 2026 16:22:25
Статья в формате PDF
88 KB...
14 02 2026 7:52:19
Статья в формате PDF
250 KB...
13 02 2026 14:38:24
Статья в формате PDF
137 KB...
12 02 2026 22:13:16
Статья в формате PDF
269 KB...
11 02 2026 11:36:30
На основе введённых функций состояния для электромагнитного поля и зарядовой функции состояния для частиц выведена полная система уравнений Максвелла для электродинамики. Показано, что закон сохранения зарядов есть следствие существования этой функции. Показано также, что в вакууме электромагнитное поле отсутствует, что подтверждает справедливость теории дальнодействия.
...
08 02 2026 1:50:37
Статья в формате PDF
119 KB...
07 02 2026 11:23:21
Статья в формате PDF
251 KB...
06 02 2026 15:26:53
Статья в формате PDF
265 KB...
05 02 2026 22:21:50
На биопсийном материале матки семнадцати первородящих женщин в возрасте от 20 до 38 лет с нормальной или аномальной родовой деятельностью проводили количественное светооптическое изучение строения миометрия. Оценили тканевой состав, клеточный состав и число гладкомышечных клеток в поле зрения микроскопа. Показали, что основными компонентами миометрия являются гладкомышечные волокна, элементы соединительной ткани и микрососудистого русла. Гладкомышечные клетки демонстрировали разное сродство к толуидиновому синему, и на основании этого они были условно поделены на светлые, темные и промежуточные клетки. Выявлены межгрупповые вариации всех оцененных количественных параметров.
...
04 02 2026 11:39:57
Статья в формате PDF
311 KB...
03 02 2026 4:22:45
Статья в формате PDF
256 KB...
02 02 2026 23:13:57
Статья в формате PDF
93 KB...
01 02 2026 12:30:30
Статья в формате PDF
125 KB...
29 01 2026 1:29:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
