ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТРУКТУРИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ
Одной из сторон интегрирующих возможностей информационных технологий является возможность структурирования учебного материала, выделение и представление межпредметных связей. Напомни, что учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части: учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области, которая является, как правило, линейной структурой, которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний.
Каждый модуль взаимодействует со знаниями из других модулей и генерирует свои собственные понятия и свойства.
Понятия же со своими свойствами и отношениями между ними представляются семантическим графом.
Семантическая модель (семантическая сеть) предметной области может быть использована учащимися как инструмент познаний, поскольку заставляет обучаемых анализировать базовую структуру изучаемых понятий.
Схема 1
Схема 2
В процессе создания семантических сетей обучаемые должны анализировать структуры своих собственных знаний, что помогает им включать новые знания в структуры уже имеющихся знаний. Результатом этого является более эффективное использование приобретенных знаний. Разработка компьютерных семантических сетей требует от обучаемых:
- реорганизации знаний;
- исчерпывающего описания понятий и связей между ними;
- глубокой обработки знаний, что способствует лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, а также повышает способности применять знания в новых ситуациях;
- связывания новых понятий с существующими понятиями и представлениями, что улучшает понимание;
- прострaнcтвенного изучения посредством прострaнcтвенного представления понятий в изучаемой области.
Таки образом, организация семантических сетей помогает учащимся отображать свои собственные познавательные структуры.
Приведем пример семантического графа, связанного с понятием функции.
Такой граф могут составить как и сами учащиеся, так он может быть представлен в качестве примера.
Такая нелинейная система с большим количеством связей и отношений между понятиями пpaктически легко организуется при помощи компьютерной технологии, основанной на гипертексте.
Учащиеся могут самостоятельно составлять гипертекстовый блок, использую язык HTML, или слайдовый блок при помощи презентаций, созданных в PowerPoint. Готовая система гипертекста, связанная с построением семантических схем, представлена на диске «Алгебра 10-11», разработанном «Просвещение Медия», может служить как образцом составления гипертекстовой системы, так и для проверки правильности установления связей.
Используя гипертекст, можно не только организовать самостоятельную работу учащихся, но и развивать ее основные компоненты, а именно умение структурно осмысливать текст, выделять и запоминать главное, творчески переpaбатывать получаемую информацию.
В целом можно сделать вывод, что структурирование материала с применением новых информационных технологий позволяет учащимся более эффективно обобщать свои знания, а педагогу - обосновывать выделение модулей математических понятий, согласовывать их изучение в рамках одной дисциплины, наглядно демонстрировать внутри- и межпредметные связи.
Статья в формате PDF
278 KB...
12 04 2026 9:30:59
Статья в формате PDF
109 KB...
11 04 2026 18:47:16
Статья в формате PDF
110 KB...
09 04 2026 12:54:18
Статья в формате PDF
114 KB...
08 04 2026 8:41:27
В статье рассматривается проблема изучения понятия «политическая дискурсия» в современной лингвистике. Развитие когнитивной парадигмы в лингвистике актуализировало изучение понятия «дикурс», исследование же политической дискурсии даёт возможность исследовать подробнее языковую личность политика.
...
07 04 2026 12:44:57
Статья в формате PDF
114 KB...
06 04 2026 21:33:36
Статья в формате PDF
122 KB...
05 04 2026 13:22:50
Статья в формате PDF
101 KB...
03 04 2026 16:27:40
Статья в формате PDF
105 KB...
01 04 2026 21:21:22
Статья в формате PDF
131 KB...
31 03 2026 15:25:12
Статья в формате PDF
181 KB...
30 03 2026 6:26:43
В статье рассматриваются основные начальные этапы научного изучения природных условий и фауны млекопитающих Кавказа. Рассмотрен вклад выдающихся научных деятелей России в становление и развитие отечественной териологии на Кавказе, приводятся интересные сведения об отдельных биографических моментах ученых, связанных с освоением изучаемой территории.
...
29 03 2026 3:30:48
Статья в формате PDF
243 KB...
28 03 2026 16:51:47
Статья в формате PDF
120 KB...
27 03 2026 23:28:48
Статья в формате PDF
134 KB...
25 03 2026 2:42:56
Статья в формате PDF
313 KB...
24 03 2026 2:17:31
Статья в формате PDF
114 KB...
23 03 2026 5:58:54
Статья в формате PDF
111 KB...
22 03 2026 1:57:20
Статья в формате PDF
89 KB...
21 03 2026 2:25:14
Статья в формате PDF
114 KB...
20 03 2026 17:15:57
Статья в формате PDF
96 KB...
19 03 2026 8:54:31
Статья в формате PDF
266 KB...
18 03 2026 6:31:10
Статья в формате PDF
325 KB...
16 03 2026 4:12:24
Статья в формате PDF
245 KB...
15 03 2026 1:39:24
Статья в формате PDF
363 KB...
14 03 2026 11:49:41
Статья в формате PDF
103 KB...
13 03 2026 17:13:30
Статья в формате PDF
137 KB...
12 03 2026 3:35:22
Статья в формате PDF
155 KB...
11 03 2026 21:11:25
Статья в формате PDF
132 KB...
10 03 2026 13:12:57
Статья в формате PDF
224 KB...
09 03 2026 21:10:52
Статья в формате PDF
109 KB...
07 03 2026 2:53:45
Статья в формате PDF
324 KB...
06 03 2026 12:24:20
Статья в формате PDF
146 KB...
05 03 2026 23:51:51
По результатам измерений ширины годичных слоев на рабочей части керна и определения радиального роста дерева, и последующей идентификации по ним статистической закономерности, выполняют прогнозирование на ретроспективу на число лет с начала рабочей зоны керна до момента начала жизни измеряемого учетного дерева.
...
04 03 2026 21:20:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
