ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТРУКТУРИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ
Одной из сторон интегрирующих возможностей информационных технологий является возможность структурирования учебного материала, выделение и представление межпредметных связей. Напомни, что учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части: учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области, которая является, как правило, линейной структурой, которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний.
Каждый модуль взаимодействует со знаниями из других модулей и генерирует свои собственные понятия и свойства.
Понятия же со своими свойствами и отношениями между ними представляются семантическим графом.
Семантическая модель (семантическая сеть) предметной области может быть использована учащимися как инструмент познаний, поскольку заставляет обучаемых анализировать базовую структуру изучаемых понятий.
Схема 1
Схема 2
В процессе создания семантических сетей обучаемые должны анализировать структуры своих собственных знаний, что помогает им включать новые знания в структуры уже имеющихся знаний. Результатом этого является более эффективное использование приобретенных знаний. Разработка компьютерных семантических сетей требует от обучаемых:
- реорганизации знаний;
- исчерпывающего описания понятий и связей между ними;
- глубокой обработки знаний, что способствует лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, а также повышает способности применять знания в новых ситуациях;
- связывания новых понятий с существующими понятиями и представлениями, что улучшает понимание;
- прострaнcтвенного изучения посредством прострaнcтвенного представления понятий в изучаемой области.
Таки образом, организация семантических сетей помогает учащимся отображать свои собственные познавательные структуры.
Приведем пример семантического графа, связанного с понятием функции.
Такой граф могут составить как и сами учащиеся, так он может быть представлен в качестве примера.
Такая нелинейная система с большим количеством связей и отношений между понятиями пpaктически легко организуется при помощи компьютерной технологии, основанной на гипертексте.
Учащиеся могут самостоятельно составлять гипертекстовый блок, использую язык HTML, или слайдовый блок при помощи презентаций, созданных в PowerPoint. Готовая система гипертекста, связанная с построением семантических схем, представлена на диске «Алгебра 10-11», разработанном «Просвещение Медия», может служить как образцом составления гипертекстовой системы, так и для проверки правильности установления связей.
Используя гипертекст, можно не только организовать самостоятельную работу учащихся, но и развивать ее основные компоненты, а именно умение структурно осмысливать текст, выделять и запоминать главное, творчески переpaбатывать получаемую информацию.
В целом можно сделать вывод, что структурирование материала с применением новых информационных технологий позволяет учащимся более эффективно обобщать свои знания, а педагогу - обосновывать выделение модулей математических понятий, согласовывать их изучение в рамках одной дисциплины, наглядно демонстрировать внутри- и межпредметные связи.
Статья в формате PDF
142 KB...
11 06 2026 0:21:52
Статья в формате PDF
98 KB...
10 06 2026 11:16:52
Статья в формате PDF
119 KB...
09 06 2026 19:34:56
Статья в формате PDF
135 KB...
08 06 2026 6:48:52
Статья в формате PDF
103 KB...
07 06 2026 7:54:58
Статья в формате PDF
126 KB...
06 06 2026 18:38:42
Статья в формате PDF
122 KB...
05 06 2026 15:29:44
Статья в формате PDF
240 KB...
04 06 2026 4:37:19
Статья в формате PDF
133 KB...
03 06 2026 4:37:42
Статья в формате PDF
112 KB...
02 06 2026 8:56:30
Статья в формате PDF
121 KB...
31 05 2026 2:59:47
Статья в формате PDF
113 KB...
29 05 2026 3:33:26
Статья в формате PDF
106 KB...
27 05 2026 22:29:42
Статья в формате PDF
121 KB...
26 05 2026 23:34:42
Статья в формате PDF
105 KB...
25 05 2026 2:14:52
Статья в формате PDF
121 KB...
24 05 2026 7:11:11
Статья в формате PDF
119 KB...
23 05 2026 8:39:50
Статья в формате PDF
157 KB...
22 05 2026 19:27:36
Статья в формате PDF
261 KB...
21 05 2026 17:21:55
Статья в формате PDF
271 KB...
20 05 2026 18:26:52
Статья в формате PDF
83 KB...
19 05 2026 21:20:59
Статья в формате PDF
127 KB...
17 05 2026 0:59:26
Статья в формате PDF
120 KB...
15 05 2026 20:57:15
Статья в формате PDF
90 KB...
14 05 2026 22:13:39
Статья в формате PDF
102 KB...
13 05 2026 17:23:49
Конкуренция является неотъемлемой частью рыночной экономики. В условиях стихийного развития рынка в России здоровая конкуренция явление нечастое. Большинство региональных товарных рынков в стране хаpaктеризуются крайне высоким уровнем монополизма, унаследованным от прежней планово-административной экономики. Борьба с проявлениями монополизма и содействие здоровой рыночной конкуренции актуальная задача сегодняшнего дня, решение которой возможно научно-обоснованными методами экономико-математического моделирования.
...
12 05 2026 8:26:40
Статья в формате PDF
121 KB...
11 05 2026 19:17:16
Статья в формате PDF
117 KB...
10 05 2026 13:58:33
Статья в формате PDF
120 KB...
09 05 2026 13:30:21
Статья в формате PDF
96 KB...
08 05 2026 8:22:59
Статья в формате PDF
99 KB...
07 05 2026 5:53:28
На конкретных примерах показана возможность применения принципа «наследственное ядро – динамическое окружение» к составлению математических (статистических) моделей многомерных воспроизводственно-циклических экономических явлений и процессов. В статье ставятся две цели: во-первых, на примере распределения предприятий Германии [4] показать популяционные закономерности, то есть доказать схожесть распределения предприятий по численности рабочих с популяциями живых существ; во-вторых, показать модели социальной динамики по данным групп семейных бюджетов Швеции и дать математическое осмысление закона убывающей доходности Гутенберга.
...
06 05 2026 10:20:10
Рассмотрена концепция зависимости лесов как ядра биосферы Земли от активности Солнца по числу Вольфа. Принята точка на Земле в виде участка лесистой территории национального парка по лесным пожарам за 2002 год. По датам каждого лесного пожара были учтены: время от зимнего солнцестояния с 21 марта, склонение оси Земли к Солнцу, число Вольфа активности Солнца на день возникновения лесного пожара. Среди влияющих факторов первое место заняло время от зимнего солнцестояния. Второе место – склонение Солнца, а на третье – число Вольфа. Среди зависимых факторов первым стало склонение Солнца, вторым – время от 21.03, а третьим активность Солнца. В итоге параметры Земли первичны. Наиболее опасен интервал числа Вольфа 90 ≤ V ≤ 180 и сильный размах колебания во многом зависит от поведения людей.
...
04 05 2026 11:51:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
