ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТРУКТУРИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ

Одной из сторон интегрирующих возможностей информационных технологий является возможность структурирования учебного материала, выделение и представление межпредметных связей. Напомни, что учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части: учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области, которая является, как правило, линейной структурой, которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний.
Каждый модуль взаимодействует со знаниями из других модулей и генерирует свои собственные понятия и свойства.
Понятия же со своими свойствами и отношениями между ними представляются семантическим графом.
Семантическая модель (семантическая сеть) предметной области может быть использована учащимися как инструмент познаний, поскольку заставляет обучаемых анализировать базовую структуру изучаемых понятий.
Схема 1
Схема 2
В процессе создания семантических сетей обучаемые должны анализировать структуры своих собственных знаний, что помогает им включать новые знания в структуры уже имеющихся знаний. Результатом этого является более эффективное использование приобретенных знаний. Разработка компьютерных семантических сетей требует от обучаемых:
- реорганизации знаний;
- исчерпывающего описания понятий и связей между ними;
- глубокой обработки знаний, что способствует лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, а также повышает способности применять знания в новых ситуациях;
- связывания новых понятий с существующими понятиями и представлениями, что улучшает понимание;
- прострaнcтвенного изучения посредством прострaнcтвенного представления понятий в изучаемой области.
Таки образом, организация семантических сетей помогает учащимся отображать свои собственные познавательные структуры.
Приведем пример семантического графа, связанного с понятием функции.
Такой граф могут составить как и сами учащиеся, так он может быть представлен в качестве примера.
Такая нелинейная система с большим количеством связей и отношений между понятиями пpaктически легко организуется при помощи компьютерной технологии, основанной на гипертексте.
Учащиеся могут самостоятельно составлять гипертекстовый блок, использую язык HTML, или слайдовый блок при помощи презентаций, созданных в PowerPoint. Готовая система гипертекста, связанная с построением семантических схем, представлена на диске «Алгебра 10-11», разработанном «Просвещение Медия», может служить как образцом составления гипертекстовой системы, так и для проверки правильности установления связей.
Используя гипертекст, можно не только организовать самостоятельную работу учащихся, но и развивать ее основные компоненты, а именно умение структурно осмысливать текст, выделять и запоминать главное, творчески переpaбатывать получаемую информацию.
В целом можно сделать вывод, что структурирование материала с применением новых информационных технологий позволяет учащимся более эффективно обобщать свои знания, а педагогу - обосновывать выделение модулей математических понятий, согласовывать их изучение в рамках одной дисциплины, наглядно демонстрировать внутри- и межпредметные связи.
23 03 2026 3:23:52
Статья в формате PDF
112 KB...
22 03 2026 8:30:35
Статья в формате PDF
104 KB...
21 03 2026 10:24:38
Проведен сравнительный спектральный анализ биоэлектрической активности головного мозга по данным электроэнцефалографии (ЭЭГ) и индукционной магнитоэнцефалографии (МЭГИ) пациентов с хронической формой ишемической нейрооптикопатии и глаукомой. Выявлен ряд особенностей, хаpaктеризующих наличие данных видов патологий у исследуемых, проявляющихся десинхронизацией работы полушарий, а так же повышением амплитуды спектральной оценки определенных частотных диапазонов МЭГИ и ЭЭГ. У пациентов с ишемической нейрооптикопатией выявлены признаки усиления тонуса адренорецепторов артериальных сосудов, а так же увеличение амплитуды медленных электрических потенциалов. Наличие глаукомы хаpaктеризовалось усилением тонус адренорецепторов гладкой мускулатуры, а так же ослаблением парасимпатического тонуса вегетативной нервной системы. Сравнительный анализ не показал статистически значимых отличий показателей МЭГИ и ЭЭГ.
...
20 03 2026 22:19:43
Статья в формате PDF
127 KB...
19 03 2026 6:23:36
Статья в формате PDF
274 KB...
18 03 2026 16:17:59
Статья в формате PDF
181 KB...
17 03 2026 23:55:56
Статья в формате PDF
106 KB...
16 03 2026 10:24:47
Статья в формате PDF
732 KB...
15 03 2026 18:30:31
Статья в формате PDF
112 KB...
14 03 2026 12:33:38
Статья в формате PDF
114 KB...
13 03 2026 13:11:46
Статья в формате PDF
112 KB...
12 03 2026 6:13:23
Статья в формате PDF
130 KB...
10 03 2026 2:15:18
Статья в формате PDF
262 KB...
09 03 2026 20:41:16
Статья в формате PDF
130 KB...
08 03 2026 6:45:22
Статья в формате PDF
307 KB...
07 03 2026 12:33:51
Статья в формате PDF
136 KB...
05 03 2026 13:48:24
Поднятые в данной работе проблемы повышения конкурентоспособности предприятия позволяют сформулировать научные подходы к определению концепции управления хозяйствующими субъектами в широком использовании механизма адаптации промышленных предприятий в условиях изменяющейся рыночной среды. В результате анализа соотношения адаптационных процессов и организационной структуры сделан вывод о наиболее эффективной форме адаптивного управления – многомерной организационной структуре, которая позволяет повысить адаптивность организации и ее способность реагировать на изменение внутренних и внешних условий. Это достигается путем разбиения организации на подразделения, жизнеспособность которых зависит от их умения производить по конкурентоспособным ценам товары, пользующиеся спросом, и предоставлять услуги, в которых нуждаются потребителя.
...
04 03 2026 13:22:59
03 03 2026 20:52:11
Статья в формате PDF
313 KB...
02 03 2026 18:47:33
Любая научная дисциплина строится на основных понятиях, которые, являясь фундаментальными, имеют философский исток. В биологических науках среди прочих таковыми являются понятия «системы» и «целого». В настоящее время возникла необходимость по-новому взглянуть на их роль в решении вопроса о функционировании живого организма, на их взаимоотношения и структурно-функциональное наполнение. Первый шаг в таком рассмотрении сделан авторами настоящей статьи, в которой определено место этих понятий в описании функций живого, как в теоретическом, так и в пpaктическом плане.
...
28 02 2026 11:28:51
Статья в формате PDF
116 KB...
27 02 2026 7:45:59
Статья в формате PDF
135 KB...
26 02 2026 2:58:30
25 02 2026 13:12:18
Статья в формате PDF
110 KB...
24 02 2026 13:47:17
Статья в формате PDF
214 KB...
23 02 2026 22:21:30
Статья в формате PDF
348 KB...
22 02 2026 8:19:56
Статья в формате PDF
124 KB...
21 02 2026 23:33:26
Статья в формате PDF
157 KB...
18 02 2026 15:24:24
Статья в формате PDF
339 KB...
16 02 2026 8:22:19
Статья в формате PDF
103 KB...
15 02 2026 22:40:42
Статья в формате PDF
133 KB...
13 02 2026 23:58:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::