ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТРУКТУРИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ
Одной из сторон интегрирующих возможностей информационных технологий является возможность структурирования учебного материала, выделение и представление межпредметных связей. Напомни, что учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части: учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области, которая является, как правило, линейной структурой, которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний.
Каждый модуль взаимодействует со знаниями из других модулей и генерирует свои собственные понятия и свойства.
Понятия же со своими свойствами и отношениями между ними представляются семантическим графом.
Семантическая модель (семантическая сеть) предметной области может быть использована учащимися как инструмент познаний, поскольку заставляет обучаемых анализировать базовую структуру изучаемых понятий.
Схема 1
Схема 2
В процессе создания семантических сетей обучаемые должны анализировать структуры своих собственных знаний, что помогает им включать новые знания в структуры уже имеющихся знаний. Результатом этого является более эффективное использование приобретенных знаний. Разработка компьютерных семантических сетей требует от обучаемых:
- реорганизации знаний;
- исчерпывающего описания понятий и связей между ними;
- глубокой обработки знаний, что способствует лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, а также повышает способности применять знания в новых ситуациях;
- связывания новых понятий с существующими понятиями и представлениями, что улучшает понимание;
- прострaнcтвенного изучения посредством прострaнcтвенного представления понятий в изучаемой области.
Таки образом, организация семантических сетей помогает учащимся отображать свои собственные познавательные структуры.
Приведем пример семантического графа, связанного с понятием функции.
Такой граф могут составить как и сами учащиеся, так он может быть представлен в качестве примера.
Такая нелинейная система с большим количеством связей и отношений между понятиями пpaктически легко организуется при помощи компьютерной технологии, основанной на гипертексте.
Учащиеся могут самостоятельно составлять гипертекстовый блок, использую язык HTML, или слайдовый блок при помощи презентаций, созданных в PowerPoint. Готовая система гипертекста, связанная с построением семантических схем, представлена на диске «Алгебра 10-11», разработанном «Просвещение Медия», может служить как образцом составления гипертекстовой системы, так и для проверки правильности установления связей.
Используя гипертекст, можно не только организовать самостоятельную работу учащихся, но и развивать ее основные компоненты, а именно умение структурно осмысливать текст, выделять и запоминать главное, творчески переpaбатывать получаемую информацию.
В целом можно сделать вывод, что структурирование материала с применением новых информационных технологий позволяет учащимся более эффективно обобщать свои знания, а педагогу - обосновывать выделение модулей математических понятий, согласовывать их изучение в рамках одной дисциплины, наглядно демонстрировать внутри- и межпредметные связи.
Статья в формате PDF
396 KB...
23 05 2026 19:35:52
В статье приводятся обобщенные данные о принципах лечения и современных подходах к дифференцированной терапии носовых кровотечений, отражена специфика коррекции геморрагического синдрома при кранио-фациальных травмах. Приводится критический анализ общепринятых положении о принципах лечения носовых геморрагий.
...
22 05 2026 11:17:22
Статья в формате PDF
91 KB...
21 05 2026 10:57:39
Статья в формате PDF
343 KB...
20 05 2026 17:29:36
Статья в формате PDF
94 KB...
19 05 2026 13:34:33
Статья в формате PDF
109 KB...
18 05 2026 3:40:18
Статья в формате PDF
150 KB...
17 05 2026 4:26:38
Были построены модели: первая ─ модель деятельности специалиста в сфере безопасности жизнедеятельности на производственном объекте, состоящая из блоков знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, выявленных на основе определения специфики его деятельности в условиях современных трудовых отношений (рассматривалась строительная отрасль) и составления списка умений, знаний, навыков и компетентностей. Вторая ─ модель специалиста (строится на основе первой), третья – модель обучения, включает в себя такие компоненты: цель обучения, функции, задачи, содержание, формы и методы, критерии оценки.
...
16 05 2026 21:36:57
Статья в формате PDF
249 KB...
15 05 2026 13:10:22
Статья в формате PDF
105 KB...
14 05 2026 20:41:34
Статья в формате PDF
114 KB...
13 05 2026 7:26:52
Статья в формате PDF
113 KB...
12 05 2026 7:51:31
Статья в формате PDF
120 KB...
11 05 2026 7:20:22
Статья в формате PDF
127 KB...
10 05 2026 0:11:52
Статья в формате PDF
384 KB...
09 05 2026 22:37:53
Статья в формате PDF
263 KB...
08 05 2026 23:31:36
Статья в формате PDF
112 KB...
07 05 2026 13:30:35
Статья в формате PDF
111 KB...
06 05 2026 11:37:42
Статья в формате PDF
138 KB...
05 05 2026 12:20:38
Статья в формате PDF
251 KB...
04 05 2026 18:41:25
Статья в формате PDF
207 KB...
02 05 2026 21:24:37
Статья в формате PDF
110 KB...
30 04 2026 20:58:54
Статья в формате PDF
308 KB...
29 04 2026 18:14:37
Статья в формате PDF
278 KB...
28 04 2026 14:54:17
Статья в формате PDF
309 KB...
27 04 2026 22:33:59
Статья в формате PDF
109 KB...
24 04 2026 23:19:27
Статья в формате PDF
113 KB...
23 04 2026 19:36:18
Статья в формате PDF
273 KB...
22 04 2026 21:23:39
Представлены результаты обследования 1547 детей (817 мальчиков и 730 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет. Проведен сравнительный анализ компонентного состава тела у детей с различными типами телосложения.
...
21 04 2026 14:11:19
Статья в формате PDF 111 KB...
20 04 2026 11:18:41
Статья в формате PDF
99 KB...
19 04 2026 18:34:38
Статья в формате PDF
111 KB...
18 04 2026 18:35:27
Статья в формате PDF
126 KB...
17 04 2026 17:51:29
Статья в формате PDF
257 KB...
16 04 2026 12:26:37
Статья в формате PDF
116 KB...
15 04 2026 9:48:15
Статья в формате PDF
97 KB...
14 04 2026 1:44:37
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
