ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТРУКТУРИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ
Одной из сторон интегрирующих возможностей информационных технологий является возможность структурирования учебного материала, выделение и представление межпредметных связей. Напомни, что учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части: учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области, которая является, как правило, линейной структурой, которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний.
Каждый модуль взаимодействует со знаниями из других модулей и генерирует свои собственные понятия и свойства.
Понятия же со своими свойствами и отношениями между ними представляются семантическим графом.
Семантическая модель (семантическая сеть) предметной области может быть использована учащимися как инструмент познаний, поскольку заставляет обучаемых анализировать базовую структуру изучаемых понятий.
Схема 1
Схема 2
В процессе создания семантических сетей обучаемые должны анализировать структуры своих собственных знаний, что помогает им включать новые знания в структуры уже имеющихся знаний. Результатом этого является более эффективное использование приобретенных знаний. Разработка компьютерных семантических сетей требует от обучаемых:
- реорганизации знаний;
- исчерпывающего описания понятий и связей между ними;
- глубокой обработки знаний, что способствует лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, а также повышает способности применять знания в новых ситуациях;
- связывания новых понятий с существующими понятиями и представлениями, что улучшает понимание;
- прострaнcтвенного изучения посредством прострaнcтвенного представления понятий в изучаемой области.
Таки образом, организация семантических сетей помогает учащимся отображать свои собственные познавательные структуры.
Приведем пример семантического графа, связанного с понятием функции.
Такой граф могут составить как и сами учащиеся, так он может быть представлен в качестве примера.
Такая нелинейная система с большим количеством связей и отношений между понятиями пpaктически легко организуется при помощи компьютерной технологии, основанной на гипертексте.
Учащиеся могут самостоятельно составлять гипертекстовый блок, использую язык HTML, или слайдовый блок при помощи презентаций, созданных в PowerPoint. Готовая система гипертекста, связанная с построением семантических схем, представлена на диске «Алгебра 10-11», разработанном «Просвещение Медия», может служить как образцом составления гипертекстовой системы, так и для проверки правильности установления связей.
Используя гипертекст, можно не только организовать самостоятельную работу учащихся, но и развивать ее основные компоненты, а именно умение структурно осмысливать текст, выделять и запоминать главное, творчески переpaбатывать получаемую информацию.
В целом можно сделать вывод, что структурирование материала с применением новых информационных технологий позволяет учащимся более эффективно обобщать свои знания, а педагогу - обосновывать выделение модулей математических понятий, согласовывать их изучение в рамках одной дисциплины, наглядно демонстрировать внутри- и межпредметные связи.
Статья в формате PDF
140 KB...
12 06 2026 3:14:33
Работу вычисляют по формуле: dA=FdS или A=FS. Но эта формула применима только для силы вызывающей изменение кинетической энергии тела. Для других сил (трения, упругой деформации, центростремительных) работу нужно вычислять по формуле: , где - импульс силы.
...
11 06 2026 21:48:52
Статья в формате PDF
135 KB...
09 06 2026 6:34:20
Статья в формате PDF
135 KB...
08 06 2026 23:50:58
Статья в формате PDF
263 KB...
07 06 2026 6:15:59
В работе изучен мозговой кровоток и его взаимосвязь с нарушением гемореологии у больных хроническими гнойными заболеваниями придаточных пазух носа в остром периоде черепно-мозговой травмы.
...
06 06 2026 3:39:48
Статья в формате PDF
280 KB...
04 06 2026 10:55:57
Статья в формате PDF
376 KB...
03 06 2026 19:28:17
Статья в формате PDF
528 KB...
02 06 2026 23:44:20
Статья в формате PDF
113 KB...
01 06 2026 21:58:48
Статья в формате PDF
110 KB...
31 05 2026 20:14:42
Статья в формате PDF
590 KB...
30 05 2026 22:16:13
Статья в формате PDF
113 KB...
29 05 2026 15:24:15
Статья в формате PDF
254 KB...
28 05 2026 16:43:44
Статья в формате PDF
115 KB...
27 05 2026 1:16:51
Статья в формате PDF
126 KB...
26 05 2026 13:15:31
Статья в формате PDF
99 KB...
25 05 2026 7:18:51
Статья в формате PDF
189 KB...
24 05 2026 9:42:41
Статья в формате PDF
100 KB...
23 05 2026 16:48:21
Статья в формате PDF
120 KB...
22 05 2026 1:22:38
Статья в формате PDF
123 KB...
20 05 2026 14:10:13
Статья в формате PDF
107 KB...
19 05 2026 10:26:30
Статья в формате PDF
112 KB...
18 05 2026 17:58:14
Статья в формате PDF
401 KB...
17 05 2026 10:18:44
Статья в формате PDF
443 KB...
16 05 2026 21:27:46
Статья в формате PDF
228 KB...
15 05 2026 5:32:49
Статья в формате PDF
102 KB...
14 05 2026 10:40:41
Статья в формате PDF
125 KB...
13 05 2026 17:51:14
Статья в формате PDF
104 KB...
12 05 2026 2:43:49
Статья в формате PDF
227 KB...
11 05 2026 8:39:29
Статья в формате PDF
253 KB...
10 05 2026 2:49:22
Статья в формате PDF
138 KB...
09 05 2026 15:59:50
По частотам генов белковых локусов остромордой лягушки и ее паразитов изучали уровень генетической изменчивости в паразитарных системах. Показано, что состояние генетической структуры популяции у хозяина и разных видов паразитов в одних и тех же условиях может быть различным.
...
05 05 2026 23:30:24
Статья в формате PDF 92 KB...
04 05 2026 11:44:51
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
