СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ 1-5 КУРСОВ В ТЕЧЕНИЕ СЕМЕСТРА И ВО ВРЕМЯ СЕССИИ

Цель данной работы - изучение -закономерности распределения количества студентов с разными показателями психологических признаков, динамики изменения показателей по курсам, а также сравнительный анализ показателей в течение семестра и во время экзаменационной сессии. Объектом исследования являлись студенты технической специальности Оренбургского государственного университета. Предмет исследования - психологические особенности состояния студентов 1-5 курсов технических специальностей в течение семестра и во время экзаменационной сессии.
Психологические признаки: самочувствие, активность, настроение оценивали по методике опросника «САН». Ситуативную и личностную тревожность (СТ и ЛТ) -по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина. В эксперименте участвовало 65 студентов технической специальности. Из этого количества студентов методом случайных чисел была произведена выборка в 10 человек по каждому курсу.
В данной работе сформулировано несколько допущений нулевой гипотезы Но:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) не отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей не зависят от курса как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса не зависит от периодов: семестр, сессия.
На основании допущений нулевой гипотезы сформулированы допущения альтернативной гипотезы Hi:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Результаты проведенных исследований подтверждают правильность допущений высказанной альтернативной гипотезы Hi: 1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля. 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии. 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ и ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Средние по каждому курсу показатели САН в течение семестра одинаковы или выше, чем показатели, полученные во время сессии. Исключение составляет лишь 1 и 5 курсы. В отличие от показателей САН, показатели СТ и ЛТ выше во время сессии. Разработана коррекционно-развивающая программа и методические рекомендации для улучшения психологических признаков состояния студентов в семестре и сессии.
Статья в формате PDF
113 KB...
20 01 2026 8:27:39
Статья в формате PDF
313 KB...
19 01 2026 11:55:57
Статья в формате PDF
264 KB...
18 01 2026 4:43:13
Статья в формате PDF
137 KB...
17 01 2026 1:59:34
Статья в формате PDF
408 KB...
16 01 2026 3:27:25
Статья в формате PDF
119 KB...
15 01 2026 11:39:37
Статья в формате PDF
113 KB...
14 01 2026 8:27:53
Статья в формате PDF
107 KB...
13 01 2026 16:50:17
Статья в формате PDF
108 KB...
12 01 2026 12:51:37
Статья в формате PDF
244 KB...
11 01 2026 1:38:38
Статья в формате PDF
276 KB...
10 01 2026 21:46:24
Статья в формате PDF
250 KB...
09 01 2026 9:46:56
Исследовано влияние постоянного магнитного поля на морфо-функциональное состояние костной ткани крыс в условиях повышенной резорбции. Показано, что воздействие на животных постоянным магнитным полем 9 мТл предотвращает деградацию коллагена и потерю костной массы у крыс, подвергавшихся действию высокой температуры, и не влияет на состояние костной ткани интактных животных.
...
07 01 2026 4:28:19
Статья в формате PDF
477 KB...
06 01 2026 4:47:27
Статья в формате PDF
303 KB...
03 01 2026 21:16:24
Статья в формате PDF
225 KB...
01 01 2026 13:11:24
Статья в формате PDF
109 KB...
30 12 2025 22:37:42
Статья в формате PDF
124 KB...
29 12 2025 20:40:46
Статья в формате PDF
160 KB...
28 12 2025 6:33:53
Статья в формате PDF
122 KB...
27 12 2025 20:18:16
Статья в формате PDF
120 KB...
25 12 2025 5:44:58
Статья в формате PDF
251 KB...
23 12 2025 18:36:56
Статья в формате PDF
204 KB...
22 12 2025 21:51:27
Статья в формате PDF
251 KB...
21 12 2025 8:26:22
Статья в формате PDF
113 KB...
20 12 2025 12:23:17
Статья в формате PDF
124 KB...
18 12 2025 7:21:49
Статья в формате PDF
102 KB...
17 12 2025 6:22:17
Статья в формате PDF
121 KB...
16 12 2025 1:14:37
Статья в формате PDF
106 KB...
14 12 2025 12:15:16
13 12 2025 14:46:41
Статья в формате PDF
161 KB...
12 12 2025 18:46:19
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::