СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ 1-5 КУРСОВ В ТЕЧЕНИЕ СЕМЕСТРА И ВО ВРЕМЯ СЕССИИ
Цель данной работы - изучение -закономерности распределения количества студентов с разными показателями психологических признаков, динамики изменения показателей по курсам, а также сравнительный анализ показателей в течение семестра и во время экзаменационной сессии. Объектом исследования являлись студенты технической специальности Оренбургского государственного университета. Предмет исследования - психологические особенности состояния студентов 1-5 курсов технических специальностей в течение семестра и во время экзаменационной сессии.
Психологические признаки: самочувствие, активность, настроение оценивали по методике опросника «САН». Ситуативную и личностную тревожность (СТ и ЛТ) -по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина. В эксперименте участвовало 65 студентов технической специальности. Из этого количества студентов методом случайных чисел была произведена выборка в 10 человек по каждому курсу.
В данной работе сформулировано несколько допущений нулевой гипотезы Но:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) не отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей не зависят от курса как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса не зависит от периодов: семестр, сессия.
На основании допущений нулевой гипотезы сформулированы допущения альтернативной гипотезы Hi:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Результаты проведенных исследований подтверждают правильность допущений высказанной альтернативной гипотезы Hi: 1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля. 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии. 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ и ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Средние по каждому курсу показатели САН в течение семестра одинаковы или выше, чем показатели, полученные во время сессии. Исключение составляет лишь 1 и 5 курсы. В отличие от показателей САН, показатели СТ и ЛТ выше во время сессии. Разработана коррекционно-развивающая программа и методические рекомендации для улучшения психологических признаков состояния студентов в семестре и сессии.
Статья в формате PDF
267 KB...
10 06 2026 5:47:48
Статья в формате PDF
103 KB...
09 06 2026 21:16:29
Статья в формате PDF
114 KB...
08 06 2026 13:37:50
Статья в формате PDF
117 KB...
07 06 2026 12:21:26
Статья в формате PDF
105 KB...
06 06 2026 22:59:28
Статья в формате PDF
121 KB...
05 06 2026 19:49:21
Статья в формате PDF
290 KB...
04 06 2026 16:30:20
Статья в формате PDF
554 KB...
03 06 2026 16:30:56
Статья в формате PDF
310 KB...
02 06 2026 22:13:40
Статья в формате PDF
99 KB...
31 05 2026 12:54:39
Статья в формате PDF
122 KB...
30 05 2026 6:34:28
Статья в формате PDF
151 KB...
29 05 2026 17:47:18
Статья в формате PDF
103 KB...
28 05 2026 16:21:50
Статья в формате PDF
104 KB...
27 05 2026 15:36:21
Статья в формате PDF
245 KB...
26 05 2026 23:25:35
Статья в формате PDF
110 KB...
24 05 2026 7:55:38
Статья в формате PDF
253 KB...
23 05 2026 10:33:55
Статья в формате PDF
100 KB...
22 05 2026 6:38:40
Статья в формате PDF
317 KB...
20 05 2026 3:22:49
Статья в формате PDF
110 KB...
18 05 2026 19:27:34
Статья в формате PDF
297 KB...
17 05 2026 19:40:49
Статья в формате PDF
245 KB...
15 05 2026 18:36:38
Статья в формате PDF
242 KB...
14 05 2026 2:38:42
Статья в формате PDF
113 KB...
12 05 2026 23:42:16
В статье осмысливаются основные теоретические и эстетические аспекты дирижерской и педагогической деятельности С.А. Казачкова и последователей Казанской хоровой школы. Проведен анализ научных трудов С.А. Казачкова включающий осмысление сущности дирижерской профессии, выявление новых тенденций в творчестве, постижение природы дирижерского жеста. Показана сложность профессии дирижера, заключающейся в единении трех аспектов его деятельности: исполнительской, педагогической и управленческой, составляющей основу дирижерского искусства в культурном и эстетическом контексте.
...
11 05 2026 6:49:44
Статья в формате PDF
108 KB...
10 05 2026 11:47:59
Статья в формате PDF
140 KB...
09 05 2026 23:23:11
Статья в формате PDF
119 KB...
07 05 2026 15:58:51
Статья в формате PDF
114 KB...
06 05 2026 4:24:43
Статья в формате PDF
110 KB...
05 05 2026 9:19:48
Статья в формате PDF
115 KB...
04 05 2026 20:56:24
Статья в формате PDF
380 KB...
03 05 2026 3:23:57
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
