СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ 1-5 КУРСОВ В ТЕЧЕНИЕ СЕМЕСТРА И ВО ВРЕМЯ СЕССИИ

Цель данной работы - изучение -закономерности распределения количества студентов с разными показателями психологических признаков, динамики изменения показателей по курсам, а также сравнительный анализ показателей в течение семестра и во время экзаменационной сессии. Объектом исследования являлись студенты технической специальности Оренбургского государственного университета. Предмет исследования - психологические особенности состояния студентов 1-5 курсов технических специальностей в течение семестра и во время экзаменационной сессии.
Психологические признаки: самочувствие, активность, настроение оценивали по методике опросника «САН». Ситуативную и личностную тревожность (СТ и ЛТ) -по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина. В эксперименте участвовало 65 студентов технической специальности. Из этого количества студентов методом случайных чисел была произведена выборка в 10 человек по каждому курсу.
В данной работе сформулировано несколько допущений нулевой гипотезы Но:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) не отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей не зависят от курса как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса не зависит от периодов: семестр, сессия.
На основании допущений нулевой гипотезы сформулированы допущения альтернативной гипотезы Hi:
1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля; 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии; 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ, ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Результаты проведенных исследований подтверждают правильность допущений высказанной альтернативной гипотезы Hi: 1. Корреляция между показателями состояния (САН), тревожности (СТ и ЛТ) достоверно отличается от нуля. 2. Процентное соотношение количества студентов с разными показателями психологических признаков, а также усредненные значения показателей зависят от курса, как в течение семестра, так и во время сессии. 3. Уровень усредненных показателей психологических признаков (САН), (СТ и ЛТ) каждого курса зависит от периодов: семестр, сессия.
Средние по каждому курсу показатели САН в течение семестра одинаковы или выше, чем показатели, полученные во время сессии. Исключение составляет лишь 1 и 5 курсы. В отличие от показателей САН, показатели СТ и ЛТ выше во время сессии. Разработана коррекционно-развивающая программа и методические рекомендации для улучшения психологических признаков состояния студентов в семестре и сессии.
Статья в формате PDF
123 KB...
11 08 2026 12:46:39
Статья в формате PDF
154 KB...
09 08 2026 19:55:16
Статья в формате PDF
242 KB...
08 08 2026 10:53:46
Статья в формате PDF
112 KB...
07 08 2026 11:19:49
Статья в формате PDF
149 KB...
06 08 2026 7:22:35
Статья в формате PDF
111 KB...
05 08 2026 23:18:55
Статья в формате PDF
123 KB...
03 08 2026 22:13:47
Статья в формате PDF
101 KB...
02 08 2026 5:59:37
Статья в формате PDF
121 KB...
01 08 2026 2:28:57
Статья в формате PDF
122 KB...
31 07 2026 12:26:18
Статья в формате PDF
131 KB...
30 07 2026 7:39:33
Для оценки современного состояния природного фона и его изменений под действием техногенных факторов выполнены геохимические исследования почв на различных объектах нефтегазового комплекса Якутии. Показано, что при попадании в почву нефть и нефтепродукты сорбируются почвогрунтами и смешиваются с нативным органическим веществом почв, что приводит к изменению природного фона вплоть до формирования аномальных поверхностных геохимических полей техногенного генезиса.
...
29 07 2026 19:26:55
Статья в формате PDF
142 KB...
28 07 2026 18:46:14
Статья в формате PDF
126 KB...
27 07 2026 10:20:17
Статья в формате PDF
134 KB...
26 07 2026 14:19:12
Статья в формате PDF
142 KB...
24 07 2026 18:52:37
Статья в формате PDF
100 KB...
22 07 2026 20:29:48
Статья в формате PDF
295 KB...
21 07 2026 15:26:22
Статья в формате PDF
137 KB...
20 07 2026 9:55:29
Статья в формате PDF
269 KB...
18 07 2026 19:26:20
Статья в формате PDF
133 KB...
17 07 2026 5:58:24
Статья в формате PDF
110 KB...
16 07 2026 11:27:44
Статья в формате PDF
114 KB...
15 07 2026 2:13:46
Статья в формате PDF
414 KB...
14 07 2026 22:54:43
Статья в формате PDF
117 KB...
13 07 2026 1:34:20
12 07 2026 2:13:26
Статья в формате PDF
269 KB...
11 07 2026 11:13:45
Статья в формате PDF
254 KB...
10 07 2026 5:57:32
Статья в формате PDF
114 KB...
09 07 2026 15:47:53
Статья в формате PDF
119 KB...
07 07 2026 11:49:16
Статья в формате PDF
103 KB...
06 07 2026 3:32:26
В работе на созданных молекулярно-генетических моделях выявлена ассоциация генотипа А2/А2 локуса TAG 1A гена рецептора дофамина второго типа крыс с повышенной аудиогенной чувствительностью и увеличением удельной площади базолатеральной группировки миндалевидного комплекса по сравнению с крысами А1/А1. ...
05 07 2026 13:29:43
Статья в формате PDF
114 KB...
04 07 2026 20:44:21
Статья в формате PDF
108 KB...
03 07 2026 22:50:35
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::