ОЦЕНИВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Когнитивный компонент определяется знаниями, умениями и навыками учащихся по блокам гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Итак, нами введена оценка показателя когнитивного компонента:
,
где - средний балл по блоку гуманитарных дисциплин; - средний балл по блоку естественнонаучных дисциплин; - результаты контроля по тем дисциплинам, по которым предстоит сдавать выпускные экзамены, - весовые значения, устанавливаемые экспертами по приоритетности блоков дисциплин. Безусловно, компьютерная грамотность учащихся во многом определяется образовательной программой по дисциплине "Информатика и вычислительная техника" и спецкурсу «Алгоритмизация и программирование». Нами разработаны следующие уровни сформированности компьютерной грамотности учащихся:
I - очень низкий; II - низкий; III - средний; IV - выше среднего; V - высокий и определены критерии, определяющие каждый из этих уровней. Кроме того, определены уровни сформированности приобретенных знаний, умений и навыков выполнения поисково-исследовательской работы учащихся с использованием компьютерных средств и программных продуктов: I - очень низкий; II- низкий; III - средний; IV - выше среднего; V - высокий, а также обоснованы критерии, определяющие каждый из этих уровней.
Для исследования мотивов учебной деятельности учащихся нами использован специальный опросник. Испытуемый выбирает номер суждения, соответствующего его мнению. Затем на основе данных опроса проводится количественная и качественная их обработка. Для получения оценки мотивации учебной деятельности учащегося сопоставляют реальный иерархический ряд с оптимальным с помощью метода ранговой корреляции.
Итак, для двух последовательностей рангов и определяется мера сходства по методам Спирмена или Кэнделла. Аналогично методом ранговой корреляции определяем оценки коммуникативной составляющей и сформированности профессионально значимых качеств обучающегося.
На основе оценок, введенных выше для каждой составляющей, нами определена интегральная оценка k профильной готовности учащегося к профессиональному образованию в сфере информационных технологий следующим образом
,
где уровни значимости выбираются на основе экспертных оценок с учетом приоритетности компонентов в интегральной хаpaктеристике личности, при этом их сумма равна единице.
Статья в формате PDF
102 KB...
23 05 2026 9:55:58
Статья в формате PDF
145 KB...
21 05 2026 2:58:27
Статья в формате PDF
106 KB...
18 05 2026 6:28:19
Статья в формате PDF
129 KB...
17 05 2026 4:45:27
Статья в формате PDF
189 KB...
16 05 2026 15:51:14
Статья в формате PDF
184 KB...
15 05 2026 13:31:41
Статья в формате PDF
128 KB...
14 05 2026 8:21:19
Статья в формате PDF 139 KB...
12 05 2026 18:48:30
Статья в формате PDF
108 KB...
11 05 2026 2:38:47
Статья в формате PDF
128 KB...
10 05 2026 5:33:13
В статье представлена комплексная оценка экологического риска территории Иркутской области. Наличие в области большого количества промышленных объектов с опасными производствами, технологиями и материалами предопределяет реальную возможность возникновения техногенных аварий и катастроф. Естественными природными факторами риска являются землетрясения, оползни, ураганы, наводнения, лесные пожары, опасные инфекционные заболевания, эпизоотии и эпифитотии. Более того, многие природные ЧС возникают как следствие воздействия человека на природную среду. Городская экосистема должна проектироваться и развиваться на основе технологии комплексной оценки экологической емкости территорий, которая необходима для гармоничного развития территорий без деградации природных экосистем любого уровня. В Иркутской области наблюдается значительное загрязнение всех компонентов окружающей среды, что также сказывается на показателях состояния здоровья населения. Выявлена статистически значимая связь между показателями детской cмepтности и загрязнением природной среды. Комплексная оценка экологического риска по предлагаемой методике показывает, что природная среда исследуемой территории уже никогда не сможет восстановиться в первоначальном виде.
...
09 05 2026 3:30:17
Статья в формате PDF
114 KB...
08 05 2026 17:40:46
Статья в формате PDF
124 KB...
07 05 2026 17:55:37
Статья в формате PDF
112 KB...
06 05 2026 21:18:58
Статья в формате PDF
137 KB...
05 05 2026 6:23:47
Статья в формате PDF
238 KB...
04 05 2026 15:31:52
Статья в формате PDF
82 KB...
03 05 2026 20:35:52
Статья в формате PDF
111 KB...
02 05 2026 22:36:45
Статья в формате PDF
365 KB...
01 05 2026 10:58:53
Статья в формате PDF
257 KB...
30 04 2026 5:11:49
Статья в формате PDF
294 KB...
29 04 2026 21:23:54
Статья в формате PDF
316 KB...
28 04 2026 7:12:32
Статья в формате PDF
147 KB...
26 04 2026 18:29:45
Статья в формате PDF
317 KB...
25 04 2026 0:12:54
Статья в формате PDF
320 KB...
24 04 2026 6:23:20
Статья в формате PDF
122 KB...
23 04 2026 12:44:38
В статье осмысливаются основные теоретические и эстетические аспекты дирижерской и педагогической деятельности С.А. Казачкова и последователей Казанской хоровой школы. Проведен анализ научных трудов С.А. Казачкова включающий осмысление сущности дирижерской профессии, выявление новых тенденций в творчестве, постижение природы дирижерского жеста. Показана сложность профессии дирижера, заключающейся в единении трех аспектов его деятельности: исполнительской, педагогической и управленческой, составляющей основу дирижерского искусства в культурном и эстетическом контексте.
...
22 04 2026 21:46:22
Статья в формате PDF
110 KB...
21 04 2026 23:21:11
Статья в формате PDF
123 KB...
20 04 2026 7:51:54
Статья в формате PDF
277 KB...
18 04 2026 4:37:37
Статья в формате PDF
245 KB...
17 04 2026 19:55:55
Статья в формате PDF
90 KB...
15 04 2026 1:38:20
Статья в формате PDF
98 KB...
14 04 2026 20:19:50
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
