ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ
В условиях модернизации педагогического образования возникает необходимость подготовки будущих педагогов к использованию сети Интернет в формировании учебно-исследовательской культуры школьников (УИК), которую мы рассматриваем как базовый компонент личностной культуры, как ее интегративное качество, хаpaктеризующееся единством знаний целостной картины мира, умениями, навыками научного познания, ценностного отношения к его результатам и обеспечивающее ее самоопределение и творческое саморазвитие.
Как показало наше исследование, научно-методическая готовность педагогов к использованию сети Интернет в формировании УИК школьников включает следующие показатели: увлеченность поиском информации для использования Интернет в педтехнологии формирования УИК; осознание ценности образовательных ресурсов сети Интернет для формирования УИК школьников; интенсивность знакомства с новыми возможностями сети Интернет для формирования УИК личности; владение методиками поиска в сети Интернет; знание возможностей основных образовательных ресурсов сети Интернет для педтехнологии; умение соотнести педагогическую задачу с возможностями образовательного ресурса сети Интернет; интенсивность наполнения банка методических материалов из сети Интернет для педтехнологии; степень взаимодействия с педагогами по решению проблемы формирования УИК личности с помощью ресурсов сети Интернет; уровень использования педагогических возможностей сети Интернет для педтехнологии.
Для ее формирования у студентов при изучении педагогических дисциплин в вузе нами были разработаны и реализованы следующие педагогические условия: создание ситуаций осознания ценности Интернет для педтехнологии, применение компьютерной диагностики научно-методической готовности к использованию сети Интернет в педтехнологии; использование учебного пособия «Интернет в формировании УИК старшеклассников», активная деятельность студентов по изучению возможностей Интернет на аудиторных занятиях, включение студентов в научно-исследовательскую деятельность по проблеме.
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Интернет-технологии в формировании учебно-исследовательской культуры учащихся профильных классов"», проект № 06-06-00385а
Статья в формате PDF
142 KB...
31 10 2026 22:32:36
Статья в формате PDF
126 KB...
30 10 2026 20:24:40
Статья в формате PDF
250 KB...
28 10 2026 21:38:48
Статья в формате PDF
93 KB...
27 10 2026 17:46:42
Статья в формате PDF
129 KB...
26 10 2026 0:54:32
Статья в формате PDF
121 KB...
25 10 2026 16:57:14
Статья в формате PDF
157 KB...
24 10 2026 1:19:27
Статья в формате PDF
118 KB...
23 10 2026 5:24:59
Статья в формате PDF
100 KB...
21 10 2026 20:35:55
Статья в формате PDF
99 KB...
20 10 2026 15:11:24
Статья в формате PDF
109 KB...
19 10 2026 7:26:44
Статья в формате PDF
147 KB...
18 10 2026 21:37:21
Статья в формате PDF
259 KB...
16 10 2026 23:32:40
Статья в формате PDF
138 KB...
15 10 2026 9:24:48
Статья в формате PDF
93 KB...
14 10 2026 23:25:15
Статья в формате PDF
126 KB...
13 10 2026 13:48:56
Статья в формате PDF
107 KB...
12 10 2026 10:51:46
Статья в формате PDF
147 KB...
11 10 2026 18:56:56
Статья в формате PDF
113 KB...
10 10 2026 10:16:46
Статья в формате PDF
104 KB...
09 10 2026 8:52:32
Статья в формате PDF
109 KB...
06 10 2026 18:55:57
Статья в формате PDF
112 KB...
05 10 2026 2:22:54
Статья в формате PDF
92 KB...
04 10 2026 16:25:49
Основным механизмом теплообмена для капиллярно-пористых физических систем (типа легкого бетона) является контактная теплопроводность, которая осуществляется благодаря связанным между собой процессам: переходом тепла от частицы к частице через непосредственные контакты между ними и переходом тепла через разделяющую промежуточную среду. С термодинамической точки зрения теплообмен в легких бетонах представляет собой теплоперенос (поток тепла Q), а точнее перенос энтропии (S), под действием градиента температуры (Т), осуществляемый, в соответствии со вторым законом термодинамики, от мест с более высокой к местам с меньшей температурой. Термодинамическая идентичность коэффициента теплопроводности () и S позволила, на базе второго закона термодинамики, вывести общее уравнение для прогноза теплопроводности легкого бетона в условиях его эксплуатации. Установлено, что релаксация теплопроводности (τ) пропорциональна затуханию объемных деформаций бетона (Θ), вызванных температурным градиентом и уровнем напряжения (η). Экспериментальные исследования теплопроводности легкого бетона подтвердили затухающий хаpaктер изменения Δλ как функции времени (t) и деформативности.
...
03 10 2026 23:42:25
Статья в формате PDF
130 KB...
02 10 2026 23:56:30
Статья в формате PDF
257 KB...
01 10 2026 11:38:17
Статья в формате PDF
317 KB...
30 09 2026 13:10:48
Статья в формате PDF
529 KB...
29 09 2026 13:58:31
Статья в формате PDF
236 KB...
28 09 2026 20:34:21
Статья в формате PDF
139 KB...
27 09 2026 21:41:12
Статья в формате PDF
109 KB...
25 09 2026 9:18:20
Статья в формате PDF
105 KB...
24 09 2026 7:52:30
Статья в формате PDF
112 KB...
23 09 2026 2:41:58
Статья в формате PDF
123 KB...
22 09 2026 16:26:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
