АРТЕРИАЛЬНАЯ ГИПЕРТЕНЗИЯ КАК ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ
Доказано, что длительное психоэмоциональное напряжение является пусковым моментом в инициации АГ. Важную роль в развитии заболевания имеют хаpaктерологические и психические особенности человека, которые и определяют преимущественные формы эмоционального реагирования
Диаметр кровеносных сосудов регулируется вегетативной нервной системой, которая тесно связана с нашими эмоциями. Психическое напряжение может приводить к сокращению круговой мышцы артерии и тем самым способствовать повышению АД, что является полезной, приспособительной реакцией. Организм приводится в состояние повышенной готовности в условиях необходимости применения физического усилия или, какого-то другого быстрейшего реагирования. Если по какой-либо причине не происходит отреагирования накопившегося напряжения, то спастическое состояние сосудов сохраняется и давление крови остается повышенным в этой фрустрирующей ситуации. При определенных длительных стрессорных воздействиях и соответствующей предрасположенности это может приводить к заболеванию. S. Peters et al., (1994) показали, что при страхе, гневе, озлобленности повышается артериальное давление и, если эти эмоциональные проявления возникают часто, развивается стойкая артериальная гипертензия. C. vogele et al. (1997) изучали влияние пола на проявление гнева и повышенную реактивность сердечно-сосудистой системы. Ими было обнаружено, что эти явления чаще наблюдаются у мужчин, что увеличивает риск развития гипертонической болезни у лиц мужского пола.
Блокирование эмоциональных проявлений ведет к возникновению повышенной тревожности и, как следствие, активизации вегетативной нервной системы, что вызывает в начале транзисторную, а затем и постоянную гипертензию.
Статья в формате PDF
121 KB...
31 10 2026 14:29:31
Статья в формате PDF
246 KB...
30 10 2026 7:37:58
Статья в формате PDF
113 KB...
29 10 2026 7:45:10
Статья в формате PDF
124 KB...
28 10 2026 19:54:20
Статья в формате PDF
124 KB...
27 10 2026 9:41:16
Статья в формате PDF
307 KB...
25 10 2026 5:50:16
Статья в формате PDF
96 KB...
24 10 2026 21:11:10
Статья в формате PDF
173 KB...
23 10 2026 6:38:34
Статья в формате PDF
763 KB...
21 10 2026 1:32:43
Статья в формате PDF
217 KB...
20 10 2026 12:18:46
Статья в формате PDF
108 KB...
19 10 2026 3:33:19
Статья в формате PDF
144 KB...
18 10 2026 4:43:45
Статья в формате PDF
317 KB...
16 10 2026 14:24:27
Статья в формате PDF
121 KB...
15 10 2026 1:10:42
Статья в формате PDF
92 KB...
14 10 2026 19:19:14
Статья в формате PDF
298 KB...
13 10 2026 22:22:44
Статья в формате PDF
193 KB...
11 10 2026 15:24:40
Статья в формате PDF
319 KB...
10 10 2026 12:37:48
Статья в формате PDF
100 KB...
09 10 2026 22:30:37
Статья в формате PDF
101 KB...
08 10 2026 15:41:11
Статья в формате PDF
307 KB...
07 10 2026 0:52:44
Статья в формате PDF
114 KB...
06 10 2026 19:29:47
Статья в формате PDF 100 KB...
05 10 2026 11:29:58
Статья в формате PDF
308 KB...
04 10 2026 1:12:45
В статье рассмотрена категория «инновация», как экономическое явление, что позволило дополнить отраженные в научной литературе критерии классификации инноваций. Определено, что важнейшей формой оказания государственной поддержки инноваций является повышение эффективности государственных расходов.
...
03 10 2026 1:42:27
Статья в формате PDF
206 KB...
02 10 2026 1:10:15
Статья в формате PDF
133 KB...
01 10 2026 20:48:46
Исследованы показатели сердечнососудистой системы (систолическое, диастолическое давление, частота сердечных сокращений, пульсовое давление и минутный объем крови) у студентов обоего пола среднего учебного заведения в условиях учебной нагрузки до и после занятий в разные дни недели в начале и конце семестра. Возраст участников исследования составлял 18–20 лет. При анализе результатов выявлены пoлoвые и циркосептальные особенности реакции сердечнососудистой системы на учебную нагрузку. Было установлено, что в течение недели после учебной нагрузки происходит снижение артериального давления, особенно у дeвyшек, причем в начале семестра изменения в большей степени выражены в первой половине недели. Результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов, что необходимо учитывать при составлении расписания занятий и планировании учебной нагрузки.
...
26 09 2026 15:39:23
Статья в формате PDF
312 KB...
25 09 2026 13:43:33
Статья в формате PDF
630 KB...
24 09 2026 3:22:59
Статья в формате PDF
98 KB...
23 09 2026 16:43:43
Статья в формате PDF
111 KB...
22 09 2026 21:26:28
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
