Влияние азидотимидина на формирование эмоциональной памяти

Приподнятый крестообразный лабиринт, являясь экспериментальной моделью тревожности, дает возможность оценивать формирование эмоциональной памяти по увеличению уровня тревожность при повторном тестировании, что рассматривается как проявление формирования выученного стpaxa
Работа выполнена на пoлoвoзрелых крысах самцах линии Вистар. Поведение крыс в приподнятом крестообразном лабиринте тестировали в двух сенсах с интервалом 48 часов; тревожность оценивали по уровню исследовательской активности в открытых рукавах: процентной доле числа входов в открытые рукава лабиринта и процентной доле времени проведенного в открытых рукавах. Животным опытной группы перед первым сенсом (за 1 час) вводили азидотимидин (25 мг/кг), контрольной - физиологический раствор.
Поведение животных опытной и контрольной групп не отличалось в первом сеансе. Во втором сеансе у животных контрольной группы уменьшались показатели исследовательской активности по сравнению с первым. т.е. уровень тревожности возрастал. У животных опытной группы показатели исследовательской активности возрастали, т.е. уровень тревожности снижался.
Полученные данные позволяют сделать вывод, что ингибитор обратной трaнcкрипции азидотимидин нарушает формирование эмоциональной памяти (выученного стpaxa) у крыс в приподнятом крестообразном лабиринте и, таким образом, развивают и углубляют сформулированные ранее (Salganik et al., 1983; Анохин и др., 1988; Кокаева и др., 2002) представлений о роли обратной трaнcкрипции в механизмах памяти.
13 12 2025 20:18:18
Статья в формате PDF
250 KB...
12 12 2025 8:20:31
Статья в формате PDF
147 KB...
11 12 2025 21:33:23
Статья в формате PDF
116 KB...
10 12 2025 3:26:22
Статья в формате PDF
107 KB...
09 12 2025 23:42:23
В статье рассматривается понятие речевого воздействия и его интерпретации в лингвистике. Понятие эффективности речевого воздействия и его особенностей раскрывается на материале англоязычных предисловий к учебным изданиям.
...
08 12 2025 21:27:40
Статья в формате PDF
132 KB...
07 12 2025 2:12:43
Статья в формате PDF
311 KB...
06 12 2025 7:17:28
Статья в формате PDF
111 KB...
05 12 2025 0:25:39
Статья в формате PDF
340 KB...
04 12 2025 8:20:54
Статья в формате PDF
115 KB...
03 12 2025 16:11:30
Статья в формате PDF
109 KB...
02 12 2025 11:24:38
Статья в формате PDF
102 KB...
01 12 2025 21:46:14
Статья в формате PDF
241 KB...
30 11 2025 19:31:16
Статья в формате PDF
139 KB...
29 11 2025 12:52:49
Статья в формате PDF
255 KB...
28 11 2025 11:32:39
Статья в формате PDF
121 KB...
27 11 2025 15:46:14
Статья в формате PDF
121 KB...
26 11 2025 8:45:24
Статья в формате PDF
136 KB...
25 11 2025 7:35:16
Статья в формате PDF
111 KB...
24 11 2025 16:14:48
Статья в формате PDF
253 KB...
23 11 2025 23:41:16
Статья в формате PDF
101 KB...
22 11 2025 6:58:40
Разработан новый морфометрический показатель площади контакта эпителия и стромы. Показатель использовался автором при многолетних исследованиях морфофункционального состояния щитовидной железы у женщин и в эксперименте.
...
21 11 2025 20:38:19
Статья в формате PDF
266 KB...
20 11 2025 2:14:17
Статья в формате PDF
133 KB...
19 11 2025 21:13:34
Статья в формате PDF
105 KB...
18 11 2025 18:58:10
Статья в формате PDF
120 KB...
15 11 2025 8:59:57
Статья в формате PDF
252 KB...
14 11 2025 3:41:22
В данной статье освещается тема метафизики границ бытия человека в немецкой классической философии. Анализ данной темы основан на трудах Канта и Гегеля. В статье отмечается, что, согласно воззрениям Канта и Гегеля, становление человеческой природы тесно связано с религией, а достигается в условиях государственной формы бытия.
...
13 11 2025 15:18:31
Статья в формате PDF
121 KB...
11 11 2025 20:46:50
Статья в формате PDF
120 KB...
10 11 2025 12:14:40
Статья в формате PDF
118 KB...
08 11 2025 16:54:15
Статья в формате PDF
639 KB...
07 11 2025 8:57:49
Статья в формате PDF
113 KB...
06 11 2025 2:59:16
Статья в формате PDF
121 KB...
05 11 2025 9:37:13
Статья в формате PDF
307 KB...
04 11 2025 2:29:54
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::