Прогностическая значимость сезона рождения в адаптации первоклассников
Сезон рождения у лиц юношеского возраста является одним из факторов, определяющих физиологические резервы и устойчивость организма. Наиболее оптимальный уровень здоровья отмечается у юношей, родившихся осенью, и у дeвyшек, родившихся весной. (Чичиленко М.В.,2000).
Высказывались также предположения о зависимости уровня зрелости детей 4-10 лет от сезона рождения и сезона зачатия (Пятков А.В.,2003).
Целью данной работы было изучение особенностей адаптации к обучению у первоклассников, родившихся в разные сезоны.
В соответствии с поставленной целью было обследовано280учащихсяпервых классов школ-гимназий г.Кемерова в динамике: дважды на протяжении первого учебного года - в октябре и апреле. У всех учащихся изучались показатели физического развития (рост, вес, обхватные и широтные размеры), психофизиологические и нейродинамические параметры (память, внимание, зрительно-моторная реакция и др.), проводилась оценка функционального состояния организма по показателям сердечного ритма, оценка резистентности организма по уровню заболеваемости, а также анализировалась успешность обучения.
Полученные данные обработаны с использованием пакета прикладных программ "STATISTICA" (версия 5.1).
При анализе годового изменения уровня всех изучаемых показателей было выделено три типа адаптивных реакций.
- Благоприятный тип высокий уровень изучаемых показателей в течение года или средний уровень с улучшением в динамике на 1 балл. Успеваемость высокая.
- Условно-благоприятный тип содержал следующие варианты:
- а) Адаптация замедлена - низкий или средний уровень показателей с последующим их повышением в динамике на 1-2 балла. Успеваемость - средняя или высокая.
- б) Неустойчивость адаптации - значительное изменение уровней большинства показателей от начала к концу учебного года.
- в) Адаптация с развитием выраженного утомления (высокая «цена адаптации») - высокий или средний уровень изучаемых показателей с последующим снижением на 1-2 балла. Успеваемость - средняя или высокая.
- Нeблагоприятный тип хаpaктеризовался сохранением низкого уровня большинства показателей в течение всего учебного года. Успеваемость - низкая.
Анализ полученных данных позволил сделать следующие выводы.
Во-первых, адаптация у детей младшего школьного возраста не имеет пoлoвых различий.
Во-вторых, благоприятный тип адаптации среди первоклассников встречается крайне редко (в 5% случаев); нeблагоприятный - значительно чаще (23,9%). Большинство детей (71,1%) имеют условно-благоприятный тип адаптации.
В-третьих, дети, родившиеся зимой и весной, адаптируются к школе хуже по сравнению с детьми, родившимися осенью, так как при анализе типов адаптации у детей, родившихся в разные сезоны, выяснилось, что чаще всего нeблагоприятный тип адаптации встречается у первоклассников, родившихся зимой (28,4%) и весной (30%). Среди родившихся осенью детей с нeблагоприятным типом адаптации почти в 2 раза меньше (15,4%; P<0,05).
Наилучшим объяснением стратегической роли сезона рождения служит гипотеза раннего "чувствительного" периода жизни (Bolton P.,1992; Torrey E.F., 1993; Wai-Cheong C.T., 1995), согласно которой в раннем постнатальном периоде на ребенка действует множество факторов внешней среды, оказывающих влияние на формирование всех систем организма. Так как условия раннего развития (количество света и тепла, доступность витаминов, возможности сенситизации, инфицирования организма и другие) у лиц, рождающихся в разные сезоны года, различны, это может стать основой влияния сезона рождения на последующие этапы развития человека.
Таким образом, результаты данного исследования свидетельствуют о том, что сезон рождения оказывает значительное влияние на формирование приспособительных реакций учащихся в начале процесса систематического обучения в школе и может использоваться для прогноза успешности адаптационного процесса первоклассников.
Статья в формате PDF
131 KB...
27 07 2026 18:52:10
Статья в формате PDF
90 KB...
26 07 2026 0:23:25
Статья в формате PDF
103 KB...
25 07 2026 11:13:17
Статья в формате PDF
125 KB...
24 07 2026 3:38:23
Статья в формате PDF
251 KB...
22 07 2026 14:33:54
В статье отмечается возрастающее значение научных исследований социальной инфраструктуры. Рассматриваются различные подходы к определению этого понятия, а также роль социальной инфраструктуры в формировании уровня жизни человека и развитии человеческого потенциала.
...
21 07 2026 15:50:27
Статья в формате PDF
150 KB...
20 07 2026 3:14:11
Статья в формате PDF
327 KB...
19 07 2026 13:49:14
Статья в формате PDF
112 KB...
18 07 2026 6:25:37
Статья в формате PDF
111 KB...
17 07 2026 17:50:23
Статья в формате PDF
106 KB...
16 07 2026 23:35:45
Статья в формате PDF
102 KB...
15 07 2026 4:24:31
Статья в формате PDF 293 KB...
14 07 2026 20:15:23
Статья в формате PDF
245 KB...
13 07 2026 16:56:15
Статья в формате PDF
265 KB...
12 07 2026 17:19:45
Статья в формате PDF
250 KB...
11 07 2026 12:50:28
Статья в формате PDF
262 KB...
10 07 2026 16:57:31
Статья в формате PDF
113 KB...
09 07 2026 9:22:26
Статья в формате PDF
121 KB...
08 07 2026 2:47:35
Статья в формате PDF
240 KB...
07 07 2026 17:16:51
Статья в формате PDF
270 KB...
06 07 2026 0:46:56
Статья в формате PDF
111 KB...
05 07 2026 20:37:32
Статья в формате PDF
129 KB...
04 07 2026 23:19:44
Школьная научно-исследовательская деятельность – это сочетание приемов и методов, направленных на решение актуальных проблем, которые служат активизации познавательной деятельности учащихся. Научно-исследовательская работа учащихся – это пpaктическая работа поискового хаpaктера, которая способствует расширению знаний учащихся, развитию их пpaктических умений. В процессе создания естественнонаучных проектов у школьников возрастает познавательный интерес к общим законам природы, стремление к приобретению обширных знаний, обогащается умственная деятельность учащихся, развивается умение мыслить творчески.
...
02 07 2026 13:42:48
Статья в формате PDF
106 KB...
01 07 2026 20:10:49
Статья в формате PDF
100 KB...
30 06 2026 0:19:21
Статья в формате PDF 300 KB...
28 06 2026 20:21:18
Статья в формате PDF
114 KB...
27 06 2026 7:39:40
В статье представлена оценка гепатопротекторной активности сукцинатсодержащего раствора – ремаксола у больных туберкулезом органов дыхания на фоне проводимой специфической антибактериальной полихиотерапии. Эффективность терапии оценивалась по клиническим проявлениям лекарственной гепатотоксичности, активности цитолитических ферментов и маркеров синдрома холестаза с учетом типов адаптационных реакций. Показано позитивное влияние ремаксола на проявления лекарственной гепатотоксичности и адаптационные реакции организма, указывая на активное использование пластических субстратов, свидетельствуя об усилении репаративных процессов в гепатоцитах, способствуя восстановлению cтруктуры печеночной ткани и снижению патологических типов реактивности у больных с туберкулезом органов дыхания.
...
25 06 2026 21:47:34
Статья в формате PDF
269 KB...
24 06 2026 20:47:56
В работе отражены особенности современных компьютерных и мехатронных технологий в дизайне изделий, способствующих повышению их потребительской ценности.
Раскрыта сущность и методология процесса машинного орнаментирования изделий.
...
23 06 2026 13:23:56
Статья в формате PDF
126 KB...
22 06 2026 2:27:51
Статья в формате PDF
133 KB...
21 06 2026 13:53:56
Статья в формате PDF
173 KB...
20 06 2026 14:29:22
Статья в формате PDF
117 KB...
19 06 2026 17:23:31
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
