ОБРАЗЫ КУЛЬТУРНЫХ ЛАНДШАФТОВ В ТУРИЗМЕ
Г.А. Исаченко (2003) отмечает, что современное понятие культурный ландшафт развивается в двух основных направлениях. Одно из них находится в русле классического ландшафтоведения, где культурный ландшафт рассматривается как двуединый территориальный комплекс, в котором действуют как природные, так и инициированные человеческой деятельностью процессы (в том числе управляемые или контролируемые человеком). Для второго направления, которое можно назвать междисциплинарным, хаpaктерен акцент на культуру, через призму которой происходит «прочтение» ландшафтов и их образов. Оба направления не исключают друг друга, т.к. восприятие («прочтение») ландшафта влияет на освоение территории, неверное восприятие приводит к ошибочным действиям. Рассмотрим эту взаимосвязь на примере туризма.
Среди различных видов деятельности, в ходе которых происходит освоение территории человеком, туризм выделяется тем, что он не занимается непосредственным изъятием из ландшафтов природных ресурсов. В то же время сам туризм и его инфраструктура (гостиницы, трaнcпорт и др.) могут оказывать не менее сильное влияние на окружающую среду, чем сельское и лесное хозяйство, горная промышленность и т.п. Участвуя в преобразовании окружающей среды, туризм как социально-экономическое явление всегда заинтересован в сохранении той привлекательности культурных ландшафтов, ради которых люди на время покидают постоянные места жительства, т.е. становятся туристами. В результате посещения по-разным причинам аттpaктивных ландшафтов у туристов остается впечатление об увиденном, которым обычно делятся с друзьями, знакомыми и т.п. Известно (Mieczkowski, 1990, Мироненко, 2003), что впечатление от отдыха одного субъекта рекреации предопределяет хаpaктер рекреационной избирательности другого субъекта. Так атрибутивная информация о месте проведенного отдыха становится основой образа конкретного географического объекта.
Географический образ страны или региона - это достаточно устойчивые, стратифицированные и динамичные представления людей, соотносимые с какими-либо политико-, историко- или культурно-географическими территориями (Замятин, 1999). При этом с точки зрения развития туризма в пределах конкретной территории важно, что географические образы как сумма ярких, хаpaктерных знаков и символов, ключевых представлений о ней могут формироваться в сознании различных групп людей как стихийно, так и целенаправленно. Очевидно, что позитивный образ любой территории, которая может быть представлена как совокупность присущих ей культурных ландшафтов, способствует притоку туристов, что стимулирует развитие соответствующей инфраструктуры в частности и социально-экономический прогресс территории в целом.
В связи с возможностью создания географических образов «по заказу», при формировании последних необходимо учитывать такие их особенности, как инерционность, многослойность, противоречивость, территориальность и др. (Колосов, 2003). Часто эти особенности проявляются одновременно. Так, традиционный образ Смоленска как одного из историко-культурных центров России дополняется образом города с неразвитым гостиничным хозяйством. При этом последний из названных образов значительно снижает аттpaктивность Смоленска и области для туристов из регионов не Центрального федерального округа, т.к. очень часто регион ассоциируется с его административным центром. Закрепление такого малопривлекательного образа совершенно затушевывает такую особенность Смоленска, как профессионализм сотрудников турфирм и постоянное обновление экскурсионных программ, и т.д.
Особенности географических образов обусловлены не только спецификой различных групп туристов, но и свойствами самих культурных ландшафтов, которые представляют собой результат нередко противоречивого взаимодействия природы и населения с его хозяйственной деятельностью и различными традициями. Сочетание в культурных ландшафтах прошлого и настоящего, зарождение элементов будущего делает эти ландшафты очень сложным, но перспективным объектом исследования рекреационной геграфии, которая, по мнению Б.Б. Родомана (1971, 2002), должна разpaбатывать разнообразные модели районов отдыха, находить законы их фунционирования и способствовать сохранению красот ландшафта для развития туризма и рекреации.
Статья в формате PDF
115 KB...
28 08 2026 14:54:16
Статья в формате PDF
98 KB...
27 08 2026 17:26:43
Статья в формате PDF
544 KB...
25 08 2026 15:18:49
Статья в формате PDF
100 KB...
24 08 2026 7:23:43
Статья в формате PDF
104 KB...
23 08 2026 2:17:37
Статья в формате PDF
132 KB...
22 08 2026 21:18:34
Статья в формате PDF
93 KB...
21 08 2026 11:19:23
Статья в формате PDF 242 KB...
20 08 2026 16:56:53
Статья в формате PDF
127 KB...
19 08 2026 10:22:30
Статья в формате PDF
120 KB...
18 08 2026 7:37:41
Статья в формате PDF
299 KB...
17 08 2026 8:36:27
Статья в формате PDF
115 KB...
15 08 2026 22:51:47
Статья в формате PDF
312 KB...
14 08 2026 13:49:22
Статья в формате PDF
136 KB...
13 08 2026 5:13:10
Статья в формате PDF
280 KB...
12 08 2026 7:54:55
Статья в формате PDF
123 KB...
10 08 2026 17:55:39
Статья в формате PDF
100 KB...
09 08 2026 18:13:45
Статья в формате PDF
87 KB...
08 08 2026 20:29:16
Статья в формате PDF
117 KB...
07 08 2026 1:14:23
В экспериментальных стресс-моделях на крысах при использовании блокатора D2–рецепторов галоперидолом, исследовался уровень участия дофаминергической системы мозга и зависимость психотропных эффектов аспирина, ацетилсалицилатов цинка (АСЦ) и кобальта (АСК). В ходе работы был получен весомый аргумент в пользу того, что антидепрессантный эффект исследованных салицилатов в значительной мере реализуется через дофаминергическую систему мозга.
...
06 08 2026 22:33:45
Статья в формате PDF
114 KB...
05 08 2026 19:59:23
Статья в формате PDF
343 KB...
04 08 2026 18:44:27
Статья в формате PDF
364 KB...
03 08 2026 19:37:59
Статья в формате PDF
130 KB...
02 08 2026 16:56:19
Статья в формате PDF
274 KB...
31 07 2026 13:39:59
Статья в формате PDF
254 KB...
30 07 2026 7:51:20
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся пpaктикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные.
...
29 07 2026 22:58:56
Статья в формате PDF
103 KB...
28 07 2026 17:48:38
Статья в формате PDF
123 KB...
27 07 2026 22:33:33
Статья в формате PDF
134 KB...
26 07 2026 7:41:55
Статья в формате PDF
83 KB...
25 07 2026 4:36:14
Статья в формате PDF
153 KB...
23 07 2026 19:32:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
