КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ В ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Известно, что взаимосвязи между компонентами ландшафта в физической географии выявляются с помощью корреляционных связей, что обусловлено сложностью протекющих процессов (Ф.Н.Мильков, 1967). Из опубликованной литературы следует, что озерность территории обуславливается целым рядом факторов, одним из которых является гидрологический (В.К.Лесненко, 1989). Реки, формируя новые русла, оставляют в своей пойме многочисленные старицы (Ф.Н.Мильков, 1990), подземные воды заполняют котловины и питают озера (А.В.Миронов, 1998). Целью исследования явилось изучение взаимосвязи величин густоты речной сети и озерности Татарстана по природно-географическим районам. Для реализации цели рассчетными методами (И.С.Щукин, 1980) определяли густоту речной сети и озерность территории Республики Татарстан (РТ) по его природно-географическим районам: Предволжью, Западному и Восточному Предкамью, Западному и Восточномй Закамью. Корреляционный анализ был проведен для следующих показателей: густота речной сети, озерность, количество родников (данные Гос. Доклада Минприроды РТ, 1996). Результаты анализа представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Корреляционные взаимосвязи между исследуемыми параметрами для природно-географических районов Татарстана
|
Район |
Коэффициенты корреляции |
|
|
Густота речной сети ↔ Озерность |
Количество родников ↔ Озерность |
|
|
Предволжье |
0,23 |
-0,11 |
|
Западное Предкамье |
-0,42 |
-0,52 |
|
Восточное Предкамье |
-0,77 |
0,01 |
|
Восточное Закамье |
0,18 |
-0,45 |
|
Западное Закамье |
-0,71 |
-0,51 |
Из числовых данных, приведенных выше, следует, что в Предка-мье и Западном Закамье наблюдается обратная взаимосвязь между показателями озерности и густоты речной сети. Таким образом, большей густоте речной сети соответствует меньшая озерность. Вероятно, густая речная сеть на территории РТ обуславливает хороший дренаж территории, затрудняя аккумуляцию воды в озерных котловинах. Количество родников также обратно-зависимо с показателем озерности, что хаpaктерно для Западного Предкамья и Закамья в целом. Данный факт позволяет думать, что значительная разгрузка подземных вод осуществляется через речную сеть этих районов, не благоприятствуя развитию озерной сети. Из вышеизложенного следует, что взаимосвязь показателей развития гидрографической сети, подземных вод и озерности не однозначна для разных природных районов Татарстана, а гидрологический фактор размещения озер в данном случае не является доминантным. Проведенный корреляционный анализ позволяет предполагать наличие корригирующих факторов, выявление которых требует дальнейшего исследования.
Статья в формате PDF
131 KB...
08 05 2026 0:18:53
Статья в формате PDF
141 KB...
07 05 2026 7:30:28
Статья в формате PDF
307 KB...
06 05 2026 13:15:47
Статья в формате PDF
275 KB...
05 05 2026 6:47:54
Статья в формате PDF
253 KB...
04 05 2026 17:42:30
Статья в формате PDF
113 KB...
02 05 2026 13:51:26
Статья в формате PDF
111 KB...
01 05 2026 4:28:49
Статья в формате PDF
104 KB...
30 04 2026 3:23:11
Статья в формате PDF
113 KB...
28 04 2026 10:19:55
Статья в формате PDF
114 KB...
27 04 2026 15:31:13
Статья в формате PDF
106 KB...
26 04 2026 20:52:31
Статья в формате PDF
122 KB...
25 04 2026 9:12:47
Статья в формате PDF
97 KB...
24 04 2026 7:35:31
Статья в формате PDF
196 KB...
22 04 2026 23:46:42
Статья в формате PDF
250 KB...
21 04 2026 1:13:33
Статья в формате PDF
260 KB...
20 04 2026 1:36:43
В статье рассматривается возможность организации продуктивного, личностно-ориентированного обучения, нацеленного на развитие творческих способностей учащихся, посредством использования межпредметных проектов.
...
19 04 2026 8:42:18
Статья в формате PDF
110 KB...
18 04 2026 16:32:24
Статья в формате PDF
987 KB...
17 04 2026 11:54:53
Статья в формате PDF
116 KB...
15 04 2026 7:41:51
Статья в формате PDF 120 KB...
14 04 2026 12:36:49
Статья в формате PDF
104 KB...
13 04 2026 1:17:24
Статья в формате PDF
104 KB...
12 04 2026 18:57:20
Статья в формате PDF
130 KB...
11 04 2026 0:19:28
Статья в формате PDF
116 KB...
10 04 2026 11:53:12
Статья в формате PDF
253 KB...
09 04 2026 22:30:18
Статья в формате PDF
134 KB...
08 04 2026 1:54:16
Статья в формате PDF
119 KB...
06 04 2026 8:24:10
Статья в формате PDF
151 KB...
05 04 2026 17:56:59
Данная статья посвящена проблеме реставрации языческого миропонимания в современном мире. В статье пишется о том, что неоязычество предрасполагает людей к аддиктивным формам поведения.
...
04 04 2026 15:57:18
Школьная научно-исследовательская деятельность – это сочетание приемов и методов, направленных на решение актуальных проблем, которые служат активизации познавательной деятельности учащихся. Научно-исследовательская работа учащихся – это пpaктическая работа поискового хаpaктера, которая способствует расширению знаний учащихся, развитию их пpaктических умений. В процессе создания естественнонаучных проектов у школьников возрастает познавательный интерес к общим законам природы, стремление к приобретению обширных знаний, обогащается умственная деятельность учащихся, развивается умение мыслить творчески.
...
03 04 2026 17:36:55
Статья в формате PDF
172 KB...
02 04 2026 9:46:16
Статья в формате PDF
217 KB...
01 04 2026 20:56:59
Статья в формате PDF
114 KB...
31 03 2026 1:28:39
Статья в формате PDF
124 KB...
30 03 2026 14:43:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
