ДЕЗАДАПТИРОВАННОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО (МЕДИЦИНСКОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Дезадаптационные состояния и конфликты могут быть истоком глубоких отклонений в поведении субъектов. Конфликт вызывает и усугубляет дезадаптацию или сам порождает дезадаптацию. Выделены объективные и субъективные признаки дезадаптации. К объективным признакам отнесены: изменение поведения субъекта в социальной сфере, несоответствие поведения своим социальным функциям, патологическую трaнcформацию поведения.
Субъективными признаками являются: психические сдвиги (от негативных переживаний до психопатологических синдромов), состояние психологического тупика, возникающее в результате долгого нахождения личности в конфликте внешнем или внутреннем) и отсутствия необходимых адаптивных механизмов для выхода из этого состояния. Кроме того, выделены три вида дезадаптированности личности: 1) временная, 2) устойчивая и 3) общая устойчивая дезадаптированность. Временная дезадаптированность хаpaктеризуется нарушением баланса между личностью и средой порождающим адаптивную активность личности. Устойчивая ситуативная дезадаптированность личности отличается отсутствием механизмов адаптации, наличием желания, но неумением адаптироваться. Общая устойчивая дезадаптированность проявляется состоянием перманентной фрустрированности, активизирующей патологические механизмы и приводящей к развитию неврозов и психозов.
Дезадаптированность, как результат дезадаптации, выступает альтернативой адаптированности. По нашим данным у студентов ВБМК чаще встречается временная (у 54,5%), реже устойчивая ситуативная (у 30,5%) и в отдельных случаях - общая устойчивая (у 15,0%) дезадаптированно сть.
Следовательно, в процессе среднего профессионального (медицинского) образования у ряда студентов развивается различной степени дезадаптированность, которая требует разработки и применения соответствующих средств коррекции.
Статья в формате PDF
179 KB...
12 06 2026 2:58:36
Статья в формате PDF
181 KB...
11 06 2026 2:15:52
Статья в формате PDF
263 KB...
10 06 2026 4:13:52
В статье раскрываются внешние и внутренние условия психического развития обучаемых. Автором проанализирован механизм становления и развития перцептивных элементов в процессе обучения двуязычных учащихся на первом и втором языках. В работе приведены педагогические условия развития мыслительных способностей учащихся-монолингвов, а также выявлены условия эффективного развития мыслительных способностей двуязычных учащихся.
...
09 06 2026 11:38:54
Статья в формате PDF
103 KB...
08 06 2026 9:51:55
Статья в формате PDF
129 KB...
07 06 2026 0:39:27
Статья в формате PDF
111 KB...
06 06 2026 5:24:39
Статья в формате PDF
119 KB...
05 06 2026 1:41:24
Статья в формате PDF
299 KB...
04 06 2026 8:56:52
Статья посвящена решению проблемы сварки металлов, имеющих на поверхности тугоплавкие окисные пленки. Были проведены исследования дугового разряда обратной полярности, горящий между соплом плазменной горелки и изделием, возбуждаемый и стабилизируемый с помощью факела плазмы, в ходе экспериментов были получены сваренные образцы из цветных металлов и алюминия.
...
03 06 2026 1:45:33
Статья в формате PDF
162 KB...
02 06 2026 6:52:10
Статья в формате PDF
184 KB...
01 06 2026 3:41:28
Статья в формате PDF
98 KB...
30 05 2026 22:36:49
Статья в формате PDF
294 KB...
29 05 2026 14:58:34
Статья в формате PDF 126 KB...
28 05 2026 6:58:42
Статья в формате PDF
164 KB...
27 05 2026 22:45:42
Статья в формате PDF
154 KB...
26 05 2026 22:20:59
Статья в формате PDF
127 KB...
24 05 2026 3:48:54
Статья в формате PDF
111 KB...
21 05 2026 14:29:43
Статья в формате PDF
114 KB...
19 05 2026 3:46:42
Статья в формате PDF
262 KB...
18 05 2026 1:43:56
Представлены результаты собственных исследований, которые проводились методом добровольного сплошного анкетирования в 9 областных и районных центрах Российской федерации. В качестве исследуемых явлений были оценены: наличие синдрома дефицита внимания с гипеpaктивностью (СДВГ) и социальные факторы, участвующие в механизмах СДВГ. Установлена значимость последних в формировании и инициации данного заболевания, изучена их структура, также оценен вклад социально-психологического окружения.
...
17 05 2026 17:22:19
Депо-моделирование описывает круговые процессы в метаболизме, качели депо-пулов, обратные связи между ними, связь воспаления и энергетики в организме, медленные ритмы в метаболизме. Сравнительное изучение противодействия дегенеративным процессам в консервативном и восстановительном лечении показывает, что формирование медленных ритмов, при которых воспаление и дегенеративные процессы идут по менее повреждающему и более оновляющему ткани сценарию, и с повышением энергоэффективности клеток, более успешно происходит при восстановительном, чем при консервативном лечении. Слабые медленные (недели, сезоны) отрицательные и положительные обратные связи отличают метод восстановительного лечения от сильных и быстрых (часы, сутки, 2 недели) при консервативном.
...
16 05 2026 5:20:28
Статья в формате PDF
193 KB...
15 05 2026 19:27:17
Статья в формате PDF
122 KB...
14 05 2026 18:11:20
Статья в формате PDF
647 KB...
13 05 2026 2:48:42
Статья в формате PDF
254 KB...
12 05 2026 11:30:33
Статья в формате PDF
122 KB...
11 05 2026 19:24:48
Статья в формате PDF
107 KB...
10 05 2026 23:37:10
Статья в формате PDF
143 KB...
09 05 2026 22:31:55
Статья в формате PDF
107 KB...
08 05 2026 7:14:41
Статья в формате PDF
123 KB...
07 05 2026 3:51:29
Статья в формате PDF
111 KB...
06 05 2026 11:17:24
Статья в формате PDF
124 KB...
05 05 2026 21:16:30
Статья в формате PDF
111 KB...
04 05 2026 9:59:47
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
