Методика расчета геометрических хаpaктеристик ротора дарье в качестве гидроагрегата малых ГЭС
В статье проведено исследование работы ортогонального гидроагрегата. Основной задачей являлось выявление экстремальных значений момента на валу и суммарной мощности. Рассмотрены методы ее увеличения.
Исходные данные для расчета: напор - 4 м, скорость на входе - 8 м/с (Re = 4,66·106), диаметр рабочего колеса 500 мм. Геометрические хаpaктеристики ротора: число лопастей (z) - 4, b (длина хорды) = 190 мм, (относительная длина хорды), s = 1,52 (степень затенения трассы).
Основным рабочим органом агрегата являются его лопасти, выполненные в виде авиационных профилей. В данной конструкции используется крыловой профиль NACA0012.
На основании полученной картины обтекания сделана диаграмма сил, действующих на лопасть (рис. 1)
Рис. 1. Распределение сил на лопасти при обтекании с отрицательными углами атаки
С шагом в 10 градусов были построены поляры NACA0012 при Re = 4663158 и различных углах атаки. После вычисления подъемной силы
силы по направлению потока
были получены проекции (F) результирующей аэродинамической силы (R) на хорду профиля (она же - касательная к окружности в данной точке).
Момент от одной лопасти определяется произведением силы (F) и плеча (радиус ротора) M = F∙r. На рис. 2 представлен график изменения суммарного момента на валу за 1 оборот. Результирующая мощность при угловой скорости 2,215 с-1 составила 1,4 кВт.
Рис. 2. Изменение момента на валу в течение одного оборота
Физика и гидродинамика ортогонального агрегата мало изучена, поэтому расчет его параметров весьма затруднителен. При рассмотрении не учитывались динамические свойства жидкости, статическое и динамическое давления, кавитация, шероховатость профиля.
Расчет показал, что подобранные геометрические хаpaктеристики не пригодны для конструирования натурного гидроагрегата ввиду низкого значения мощности на выходе.
Последняя может быть усилена изменением профиля лопасти ротора, механизацией ее поворота, подбором других соотношений «геометрии» ротора.
Список литературы
- Гидротехническое строительство. - 2011. - № 4. - С. 33-39.
- Энергоэффективность Волгоградской области. - 2007. - №2. - С. 40-42.
Статья в формате PDF
298 KB...
09 03 2026 13:39:59
Статья в формате PDF
120 KB...
08 03 2026 12:37:46
Статья в формате PDF
111 KB...
06 03 2026 19:54:32
Статья в формате PDF
100 KB...
05 03 2026 13:26:24
Статья в формате PDF
124 KB...
04 03 2026 5:51:18
Статья в формате PDF
276 KB...
03 03 2026 7:13:49
Статья в формате PDF
581 KB...
02 03 2026 7:54:26
Статья в формате PDF
105 KB...
28 02 2026 4:21:55
Статья в формате PDF
312 KB...
27 02 2026 11:23:19
Статья в формате PDF
242 KB...
26 02 2026 1:13:17
Статья в формате PDF
105 KB...
25 02 2026 20:16:49
Статья в формате PDF
100 KB...
24 02 2026 1:38:40
В северо-восточных предгорьях Алтая на междуречье Бии и Катуни скважиной вскрыты плиоценовые озерные отложения. Литологические, минералогические, геохимические особенности этих отложений и ископаемая фауна моллюсков указывают на значительное похолодание и увлажнение климата по сравнению с теплым и аридным позднемиоценовым временем. По температурным условиям климат плиоцена мог быть близким современному климату в этом районе, но с годовым количеством осадков в два раза ниже.
...
23 02 2026 4:29:10
Статья в формате PDF
90 KB...
22 02 2026 10:23:13
Статья в формате PDF
262 KB...
20 02 2026 17:11:27
Статья в формате PDF
127 KB...
19 02 2026 21:20:46
Статья в формате PDF
264 KB...
18 02 2026 15:32:38
Статья в формате PDF
104 KB...
17 02 2026 16:44:50
Статья в формате PDF
141 KB...
16 02 2026 19:16:32
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
15 02 2026 12:19:54
Статья в формате PDF
127 KB...
12 02 2026 11:38:55
Статья в формате PDF
271 KB...
11 02 2026 17:24:56
Статья в формате PDF
74 KB...
10 02 2026 11:27:33
Статья в формате PDF
122 KB...
09 02 2026 13:29:13
Статья в формате PDF
111 KB...
07 02 2026 21:35:15
Статья в формате PDF
117 KB...
06 02 2026 17:40:36
Статья в формате PDF
131 KB...
05 02 2026 6:36:10
Статья в формате PDF
102 KB...
04 02 2026 5:21:43
Статья в формате PDF
119 KB...
03 02 2026 6:24:11
Статья в формате PDF
135 KB...
02 02 2026 6:42:23
Статья в формате PDF
138 KB...
01 02 2026 21:12:19
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
