Роль различных двигательных режимов в адаптационном процессе и педагогической деятельности студентов
Уровень адаптационных возможностей организма вполне может быть использован в качестве критерия для оценки количества здоровья на данном отрезке времени (мощность здоровья) при первичном скрининге.
Целью наших исследований явилось изучение влияния различных двигательных режимов на степень напряжения адаптивных механизмов и уровень развития их адаптационных возможностей.
Были проведены комплексные исследования по методике С.В.Хрущева (1995) студенток первого курса Удмуртского государственного университета, находящихся на обычном (посещали занятия по физической культуре 2 раза в неделю по 2 часа) и расширенном (занимались в секциях баскетбола, гандбола, легкой атлетике и плавания) двигательном режимах. Результаты исследования оценивались в процентах и баллах.
Нами выявлены следующие проценты и баллы уровня развития у студенток, находящихся на обычном и расширенном двигательном режимах (таблица 1,2).
Из таблицы 1 видно, что высокий процент уровня физического развития студенток отмечается у пловцов и легкоатлетов 6,8%. С уровнем физического развития выше среднего показали наибольший процент гандболистки 66,6 %; легкоатлетки 46,6%; пловцы 33,2%; баскетболистки 20%, а не занимающиеся в секциях 0%.
Со средним уровнем развития наибольший процент был показан баскетболистками 80%; пловцами 60%; легкоатлетками 46,6%; гандболистками 33,4% и не занимающимися в секциях 20%.
Уровень физического развития ниже среднего и низким, был показан студентками, находящихся на обычном двигательном режиме и составил, соответственно: 53,4% и 26,6%, а у студенток, находящихся на расширенном двигательном режиме показатель составил 0%.
Нами были выявлены следующие оценкибаллов у студенток, находящихся на обычном двигательном режиме (таблица 2): индекс Кетле 3,4; Робинсона 1,3; Скибинского 1,06; Шаповаловой 1,2; Руфье 1,3. Сумма баллов составила 8,26 балла и уровень развития: ниже среднего.
Студентки, находящиеся на расширенном двигательном режиме соответственно: баскетболистки: 4,7; 2,0; 3,0; 3,3; 2,8; сумма баллов 15,8 и уровень физического развития выше среднего; гандболистки: 4,6;2,07; 3,07; 4,07; 2,7; сумма баллов 16,52 и уровень физического развития выше среднего; легкоатлетики:4,5; 2,0; 2,9; 3,3; 3,4; сумма баллов 16,1 и уровень физического развития выше среднего; пловцы: 3,5; 2,4; 3,4; 3,6; 3,5; сумма баллов 16,4 и уровень физического развития выше среднего.
Эти индексы являются показателями адаптивных резервов организма.
Критериями процесса адаптации студенток к физической нагрузке являются состояния напряжения физиологических систем, по индексам, указанным выше способствующих повышению интегративных процессов в организме. За счет напряжения идет адаптация дыхательной сердечно-сосудистой системы (индексы Робинсона и Руфье, р < 0,001), повышенная резистентность к гипоксии (индекс Скибинского, р < 0,001), а также высокий уровень адаптации возможностей двигательных качеств и функциональных возможностей кардио-распираторной системы (индекс Шаповаловой р < 0,001).
Нами установлено, что в механизмах адаптации участвуют дыхательная, сердечно-сосудистая системы и повышенная резистентность организма к гипоксии. Степень напряжения адаптивных механизмов у студенток, находящихся на расширенном двигательном режиме ниже, чем на обычном. Это говорит о высоком уровне адаптационных резервов сердечно-сосудистой и дыхательной систем, что способствует развитию физических возможностей организма.
Таблица 1. Показатели уровня физического развития студенток, находящихся на различных двигательных режимах (в %)
|
Уровень физического развития |
Двигательный режим |
||||
|
обычный |
расширенный |
||||
|
баскетбол |
гандбол |
л/атлетика |
плавание |
||
|
высокий |
0 |
0 |
0 |
6,8 |
6,8 |
|
выше среднего |
0 |
20 |
66,6 |
46,6 |
33,2 |
|
средний |
20 |
80 |
33,4 |
46,6 |
60 |
|
ниже среднего |
53,4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
низкий |
26,6 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Таблица 2. Динамика показателей оценок-индексов на различных двигательных режимах (в баллах)
|
Показатели индексов |
Двигательный режим |
||||
|
Обычный |
Расширенный |
||||
|
баскетбол |
Гандбол |
л/атлетика |
плавание |
||
|
Кетле |
3,4 |
4,7 |
4,6 |
4,5 |
3,5 |
|
Робинсона |
1,3 |
2,0 |
2,07 |
2,0 |
2,4 |
|
Скибинского |
1,06 |
3,0 |
3,07 |
2,9 |
3,4 |
|
Шаповаловой |
1,2 |
3,3 |
4,07 |
3,3 |
3,6 |
|
Руфье |
1,3 |
2,8 |
2,7 |
3,4 |
3,5 |
|
Сумма баллов |
8,26 |
15,8 |
16,5 |
16,1 |
16,4 |
|
Уровень развития |
ниже среднего |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
выше среднего |
Статья в формате PDF
128 KB...
13 04 2026 9:53:25
Статья в формате PDF
135 KB...
12 04 2026 5:23:44
Статья в формате PDF
104 KB...
11 04 2026 10:17:48
Статья в формате PDF
126 KB...
10 04 2026 15:16:15
Статья в формате PDF
98 KB...
09 04 2026 22:38:49
Статья в формате PDF
131 KB...
08 04 2026 5:59:51
Статья в формате PDF
110 KB...
07 04 2026 21:21:40
Статья в формате PDF
96 KB...
06 04 2026 10:23:55
Показана возможность использования электрохимически активированной воды (в виде анолита и католита) для повышения урожайности зерновых и овощных (картофеля) культур и улучшения фитосанитарной ситуации с помощью модуля активации оросительной воды. Наиболее энтомоцидным действием в отношении пшеничного трипса обладал анолит с окислительно-восстановительным потенциалом +600 и +900 мВ. Католит с ОВП – 700 мВ способствовал увеличению всхожести до 96%. Хороший результат в борьбе против колорадского жука давала предпосевная обработка клубней картофеля вначале анолитом, а потом католитом. Заселенность кустов колорадским жуком и проволочником снизилась на 37–83%. Наиболее эффективно в плане оптимизации фитосанитарного состояния посевов сочетание предпосевной обработки семян с последующим опрыскиванием стeблестоя католитом или анолитом. ...
05 04 2026 8:13:28
Статья в формате PDF
107 KB...
04 04 2026 4:35:52
Статья в формате PDF
184 KB...
02 04 2026 10:24:58
Статья в формате PDF
142 KB...
01 04 2026 9:55:36
Статья в формате PDF
342 KB...
31 03 2026 13:56:34
Статья в формате PDF
225 KB...
30 03 2026 16:27:45
Статья в формате PDF
122 KB...
29 03 2026 10:40:45
Статья в формате PDF
150 KB...
28 03 2026 5:24:56
Статья в формате PDF
126 KB...
27 03 2026 7:34:24
Статья в формате PDF
300 KB...
26 03 2026 3:15:26
Статья в формате PDF
91 KB...
24 03 2026 5:55:16
Рассмотрены физико-химические параметры гаматогенных флюидов порфировых систем различных геодинамических обстановок. Показаны отличия в хаpaктере развития и изменения флюидного режима различных по масштабу оруденения порфировых месторождений. Высказано предположение о важной роли возникновения нестабильности в листосфере, астеносфере и более глубоких геосфер с участием плюмтектоники при формировании крупных порфировых систем.
...
22 03 2026 19:34:26
Статья в формате PDF
313 KB...
20 03 2026 10:43:22
Статья в формате PDF
654 KB...
19 03 2026 12:42:43
Статья в формате PDF
103 KB...
18 03 2026 19:36:37
В статье описывается математическая модель, связывающая уровень психической реакции с личностными хаpaктеристиками человека и с силой информационного воздействия на него. Исследуются условия устойчивости модели методами теории автоматического управления.
...
17 03 2026 22:24:13
Статья в формате PDF
152 KB...
16 03 2026 2:27:13
Статья в формате PDF
108 KB...
15 03 2026 19:10:25
Статья в формате PDF
119 KB...
13 03 2026 19:35:53
Статья в формате PDF
317 KB...
12 03 2026 17:14:24
Статья в формате PDF
129 KB...
11 03 2026 18:14:53
Статья в формате PDF
150 KB...
08 03 2026 20:24:33
Статья в формате PDF
105 KB...
07 03 2026 16:56:11
Статья в формате PDF
120 KB...
06 03 2026 9:40:22
Статья в формате PDF
119 KB...
05 03 2026 7:31:51
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
