ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ (НА ПРИМЕРЕ ИСТОРИИ ДАГЕСТАНА)

Программные документы об основных направлениях модернизации образования последних лет, акцентируют наше внимание на том, что обучение в школе должно способствовать процессам социализации личности, фундаментализации образования, обеспечения возможности продолжать обучение (в рамках непрерывного открытого и дистанционного образования), подготовке высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий [1].
Использование информационно-коммуникационных технологий следует рассматривать в качестве мощного ресурса в преподавании. Информационно-коммуникационные технологии дают возможность на новом уровне проводить уроки истории , в частности истории Дагестана. В учебниках истории Дагестана немало красочных иллюстраций, способствующих лучшему усвоению истории Дагестана изучаемого периода. Главным видом деятельности для учеников остается прослушивание, запоминание и воспроизведение. Такая организация урока традиционна, но не соответствует задачам современного образования. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе позволит повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты, поскольку учителю истории Дагестана, дает дополнительные возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.
Современный учитель должен стремиться сделать свой урок необычным, завлекательным применяя мультимедийные технологии.
Наиболее удобной формой использования информационно-коммуникационных технологий для учителя истории Дагестана являются мультимедийные презентации. Одним из таких программных сред является MS PowerPoint. Учителя - предметники на базе MS PowerPoint владеющие информационно-коммуникационными технологиями создают учебные материалы высокого уровня, которые с успехом можно применять на уроке истории Дагестана. В данной программе учителями и учениками создаются мультимедийные презентации, позволяющие создать информационную поддержку при подготовке и проведению уроков истории Дагестана, а также во внеклассной работе. Использование элементов анимации, игровые компоненты компьютерного конструирования позволяют школьникам получить не только знания, но и первоначальные учебные навыки истории Дагестана.
Новые информационно-коммуникационные технологии дают возможность на современном уровне проводить не только уроки, но и внеклассную работу, участвуя в телекоммуникационных викторинах и конкурсах.
Нами разработан мультимедийные проект по теме «Ахты - рай под небом». Проект «Ахты - рай под небом» состоит из 12 слайдов, структурированных по главам, с гипертекстовыми ссылками и иллюстрациями.
Список литературы
1. Корницкая Л.И. Использование ИКТ и Интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности // http://festival.1September.ru/articles/416007.
Статья в формате PDF
140 KB...
11 06 2026 3:24:14
Статья в формате PDF
115 KB...
10 06 2026 4:54:13
Статья в формате PDF
116 KB...
09 06 2026 14:46:32
Статья в формате PDF
154 KB...
08 06 2026 20:34:45
Статья в формате PDF
100 KB...
07 06 2026 3:21:41
Статья в формате PDF
131 KB...
05 06 2026 22:27:44
Статья в формате PDF
130 KB...
04 06 2026 17:10:29
Статья в формате PDF
140 KB...
03 06 2026 3:37:14
Статья в формате PDF
244 KB...
02 06 2026 3:45:38
На основе собственных фактических данных, полученных в процессе длительных наблюдений (1982-2000 гг.) за качественным состоянием каспийских осетровых, выявлена прострaнcтвенно-временная динамика патоморфологических и функциональных нарушений во внутренних органах рыб. С позиций современной патологии, регенерации экологическая и физиологическая пластичность современных каспийских осетровых рассматривается в связи с адаптивной модификацией и нормой реакции.
Обсуждаются вопросы дальнейшего изучения механизма регенерации в связи с известной гипотезой о существовании креаторной системы, выполняющей в организме регуляцию функциональной зависимости между клетками и органами.
...
01 06 2026 1:47:47
Статья в формате PDF
113 KB...
31 05 2026 21:11:22
Статья в формате PDF
231 KB...
30 05 2026 15:59:19
Статья в формате PDF
152 KB...
29 05 2026 9:40:48
Статья в формате PDF
132 KB...
28 05 2026 14:31:19
Статья в формате PDF
172 KB...
27 05 2026 11:59:10
Статья в формате PDF 312 KB...
25 05 2026 5:35:42
Статья в формате PDF
106 KB...
24 05 2026 8:50:56
Статья в формате PDF
111 KB...
23 05 2026 4:10:53
Статья в формате PDF
259 KB...
22 05 2026 14:43:13
Статья в формате PDF
101 KB...
20 05 2026 16:10:15
Статья в формате PDF
100 KB...
19 05 2026 13:58:35
18 05 2026 4:26:53
17 05 2026 13:46:31
Статья в формате PDF
420 KB...
16 05 2026 9:23:15
Статья в формате PDF
554 KB...
15 05 2026 2:34:43
Статья в формате PDF
119 KB...
14 05 2026 23:40:30
Статья в формате PDF
131 KB...
13 05 2026 22:18:23
Статья в формате PDF
390 KB...
12 05 2026 20:25:36
Статья в формате PDF
110 KB...
11 05 2026 19:28:13
Статья в формате PDF
134 KB...
10 05 2026 10:18:51
Статья в формате PDF
106 KB...
09 05 2026 12:17:59
Статья в формате PDF
122 KB...
07 05 2026 8:10:41
Статья в формате PDF
129 KB...
06 05 2026 9:49:12
Статья в формате PDF 104 KB...
05 05 2026 5:53:32
В обзоре изложены современные представления об этиологии и патогенезе гестоза. Рассмотрена роль иммунокомплексной патологии как пускового механизма в развитии гестоза, значение нарушения продукции плацентой цитокинов с иммуносупрессивным действием при осложненном течении беременности.
Проведен анализ данных литературы относительно роли недостаточности вазодилатирующих факторов, в частности, оксида азота в патогенезе гестоза.
Оценена роль активации системы ренин-ангиотензин-альдостерон, интенсификации процессов перекисного окисления липидов как факторов развития гипертензивного синдрома при беременности.
...
04 05 2026 5:35:53
Статья в формате PDF
107 KB...
03 05 2026 14:26:31
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::