ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ (методическое пособие)

Методическое пособие предназначено для педагогов образовательных учреждений разного уровня - ВУЗов, средних образовательных школ, учреждений дополнительного образования. Пособие выполнено по результатам совместного научно-исследовательского проекта Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета (кафедра «Городского строительства», руководитель - зав. каф., проф. Клиорина Г.И.) и студии «Архитектурного моделирования» (ДДТ «Измайловский», рук. студии - Шестернева Т.И.). С 2008 года совместные педагогические исследования получили от Министерства Образования и науки РФ официальный статус научно-исследовательской г/б темы № 3.1.2/6023 «Формирование научного потенциала учащихся в учреждениях дополнительного образования путем интеграции вузовских исследовательских программ в образовательные программы учреждений детского творчества». С этого момента в рамках проекта проводятся многочисленные мероприятия (научные конференции, молодежные конкурсы, молодежные исследовательские проекты) с целью всестороннего изучения и обсуждения проблем диагностики исследовательского потенциала учащихся.
В пособии изложены основные теоретические аспекты формирования научно-исследовательского потенциала учащихся, рассмотрены традиционные и новаторские методы педагогической диагностики исследовательского потенциала, в качестве отдельного раздела сформированы авторские наработки педагогов студии «Архитектурного моделирования» для диагностики и мониторинга не только базовых качеств учащихся, но и динамики развития этих качеств во время обучения. Большое внимание в пособии уделено возможностям использования метода проектов как педагогической идеи, значительно расширяющей возможности развития исследовательских способностей учащихся. Пособие является результатом уникального педагогического проекта, впервые реализующего образовательные связи между ВУЗом и учреждением дополнительного образования - это дает возможность формировать базовые принципы дальнейшего развития системы непрерывного образования, что является неотъемлемой частью реализации идей Болонского процесса в Российской Федерации.
Данное пособие трaнcлирует только часть результатов исследовательского проекта, в задачи которого входит создание учебно-методического комплекса для корректировки учебных планов и образовательных программ с целью их применения для поощрения и развития научно-исследовательского потенциала учащихся всех возрастов.
Статья в формате PDF
134 KB...
11 10 2026 18:11:16
10 10 2026 8:47:49
Статья в формате PDF
116 KB...
09 10 2026 23:26:31
Статья в формате PDF
120 KB...
07 10 2026 22:13:30
Статья в формате PDF
133 KB...
06 10 2026 4:53:48
Статья в формате PDF
112 KB...
05 10 2026 0:23:34
Статья в формате PDF
144 KB...
04 10 2026 2:49:54
Статья в формате PDF
104 KB...
03 10 2026 15:42:48
Статья в формате PDF
114 KB...
02 10 2026 18:44:32
Статья в формате PDF
110 KB...
01 10 2026 20:22:44
Статья в формате PDF
361 KB...
30 09 2026 2:22:39
Статья в формате PDF
142 KB...
29 09 2026 8:10:12
Статья в формате PDF
125 KB...
28 09 2026 0:53:33
Статья в формате PDF
267 KB...
27 09 2026 1:25:47
Статья в формате PDF
129 KB...
26 09 2026 23:27:35
24 09 2026 21:47:32
Статья в формате PDF
122 KB...
23 09 2026 15:53:24
В работе определено значение процесса размола древесной массы в общей технологии получения древесноволокнистых плит. Показана взаимосвязь основных технологических, конструктивных и энергосиловых параметров размольных установок и влияние их на качественные, количественные хаpaктеристики получения древесноволокнистых плит.
...
21 09 2026 13:42:54
Статья в формате PDF 126 KB...
20 09 2026 21:14:45
Статья в формате PDF
111 KB...
19 09 2026 19:35:11
Статья в формате PDF
110 KB...
18 09 2026 11:49:44
Современный этап развития мирового и отечественного языкознания хаpaктеризуется антропоцентрической направленностью лингвистических исследований. Антропоцентризм является одним из фундаментальных свойств человеческого языка, так как взаимосвязь и взаимообусловленность языка и человека очевидна и не может вызывать никаких сомнений. «Идею антропоцентричности языка в настоящее время можно считать общепризнанной: для многих языковых построений представление о человеке выступает в качестве естественной точки отсчета» [1, 5]. Антропоцентрический подход в изучении языка или антропоцентрическая парадигма предполагает анализ человека в языке и языка в человеке. В.А. Маслова пишет, что «…антропоцентрическая парадигма выводит на первое место человека, а язык считается конституирующий хаpaктеристикой человека, его важнейшей составляющей. Человеческий интеллект, как и сам человек, немыслим вне языка и языковой способности как способности к порождению и восприятию речи. Если бы язык не вторгался во все мыслительные процессы, если бы он не был способен создавать новые ментальные прострaнcтва, то человек не вышел бы за рамки непосредственно наблюдаемого. Текст, создаваемый человеком, отражает движении человеческой мысли, строит возможные миры, запечатлевая в себе динамику мысли и способы ее представления с помощью средств языка» [1, 8].
...
17 09 2026 1:39:57
Статья в формате PDF
101 KB...
16 09 2026 6:38:26
Статья в формате PDF
138 KB...
14 09 2026 15:23:34
Статья в формате PDF
109 KB...
13 09 2026 20:41:12
Статья в формате PDF
303 KB...
12 09 2026 18:35:40
Статья в формате PDF
196 KB...
11 09 2026 14:45:51
Статья в формате PDF
105 KB...
10 09 2026 20:52:23
Статья в формате PDF 250 KB...
09 09 2026 0:26:22
Статья в формате PDF
156 KB...
08 09 2026 4:51:23
Статья в формате PDF
229 KB...
07 09 2026 19:17:28
06 09 2026 22:23:34
Статья в формате PDF
113 KB...
05 09 2026 9:10:46
Статья в формате PDF
139 KB...
03 09 2026 4:58:11
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::