ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
Введение
Инженерное образование ХХI века невозможно представить без пpaктического использования в учебном процессе новейших достижений научно-технического прогресса. Обучение с использованием современных информационных технологий, по общепринятому мнению, является наиболее интенсивной формой обучения. Компьютерные технологии позволяют наиболее гибко реагировать на растущие потребности современного студента.
Дисциплина «Начертательная геометрия» входит в число дисциплин составляющих основу технического и профессионального образования специалиста, она является лучшим средством развития у человека прострaнcтвенного воображения, без которого немыслимо никакое инженерное творчество.
Методика преподавания начертательной геометрии отpaбатывалась в течение десятилетий, но как любая наука, она развивается, обогащается новыми формами и методами. Современные информационные технологии позволяют несколько иначе взглянуть и на методику преподавания графических дисциплин в частности, и на организацию учебного процесса в целом. Использование в графической подготовке студентов современных технических средств призвано сделать процесс обучения более доступным, интересным, стимулирующим студента к сознательному пониманию учебного материала.
Результаты исследования
На кафедре начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графики Кубанского государственного технологического университета разработаны и внедрены электронные учебно-методические комплексы (УМК), позволяющие студенту не только самостоятельно освоить учебный материал, но и проконтролировать свои знания на каждом этапе обучения.
Задачи создания электронного УМК:
1. Организационное и методическое обеспечение процесса обучения студентов инженерного вуза общепрофессиональным дисциплинам.
2. Создание условий для понимания и освоения студентами курса начертательной геометрии, инженерной графики в условиях дефицита учебного времени (с помощью возможностей компьютерного моделирования).
3. Повышение технологичности образовательного процесса по общепрофессиональным дисциплинам и оптимизация преподавательской деятельности.
5. Повышение эффективности общеинженерной подготовки будущих специалистов.
Одним из важнейших элементов учебно-методического комплекса являются электронные издания, мультимедийные и интеpaктивные обучающие системы. Такая классификация учебного материала условна, определяется количеством анимации и интеpaктивных средств, обеспечивающих визуализацию и индивидуальный темп обучения.
Учебный материал в электронном УМК изложен в соответствии с модульным принципом, предполагающим разделение учебной информации на логически замкнутые блоки (модули). Текстовая информация и иллюстративный материал дополняются мультимедийными интеpaктивными фильмами, которые вызываются по гиперссылкам, распределенным по тексту.
В качестве технологии для реализации мультимедийных фильмов были выбраны Flash- ехнологии. Посредством Flash осуществляется анимационная визуализация процессов и методов начертательной геометрии.
В концепции создания мультимедийного интеpaктивного обеспечения электронных учебных курсов можно выделить ряд аспектов (табл. 1).
Также в программе присутствует возможность проверить свои знания и степень усвоения материала по пройденным темам. Обучающемуся предлагается список вопросов, ответы на которые и будут критерием степени освоения материала. Студент всегда может получить правильный ответ на данный вопрос, нажав соответствующую кнопку на экране. Кроме того, реализована возможность получения подсказки по каждому вопросу, которая поможет понять суть вопроса.
Основные аспекты мультимедийного обеспечения учебного курса
|
№ п/п |
Аспект |
Сущность |
|
1. |
Анимация построений, происходящих на экране. |
Обеспечивается визуализация алгоритмов построений, отражение последовательности возникновения и логики поведения объектов. |
|
2. |
Пошаговый режим обучения. |
Скорость изучения материала определяется студентом при шаговом прохождении модуля. Изучаемый материал разбит на шаги, соответствующие логически завершенным этапам построения. |
|
3. |
Возможности возврата к ранее изученному материалу. |
Обеспечивается необходимое количество повторений изучаемого материала как помодульно, так и внутри каждого модуля в прямой и обратной последовательности. Каждый этап построения имеет прямую и обратную направленность смены кадров. |
|
4. |
Наличие теоретической справки. |
Пошаговая справка поясняет действия следующего шага построений. Пошаговая справка опережает на шаг построения, т.е. комментарий к следующему шагу появляется после выполнения текущего. Общая справка включает теоретическую часть, ссылки на предыдущие темы, необходимые для усвоения текущего материала, полный алгоритм решения задачи и т.д. |
|
5. |
Удобная схема навигации. |
Процесс доступа к интересующим материалам прост и понятен, что достигается системой заглавного меню, открываемого при запуске ролика. Каждый модуль соответствует конкретной теме. |
|
6. |
Легкость опубликования и внедрения. |
Flash-ролики настоящего проекта не требовательны к ресурсам и установленным на компьютере браузерам. Flash-ролики легко интегрируются при помощи механизма гиперссылок в электронные учебные курсы, публикуемые для WEB. |
Заключение
Использование электронного УМК в учебном процессе делает последний более гибким и динамичным. Продолжительность и последовательность изучения материала студент выбирает самостоятельно, полностью адаптируя процесс обучения под свои возможности и потребности. Учебный материал, структурированный определенным образом, ориентируется на индивидуальные способности и особенности восприятия обучающихся. Цветовое решение способствует повышению интереса студентов к учебной информации, «оживляет» процесс обучения.
Применение электронных УМК показало, что сочетание традиционных методов обучения с современными информационными технологиями позволяет повысить качество общетехнической подготовки специалиста.
В статье рассматривается один из вариантов решения проблемы трудовых ресурсов для России. Эта проблема в силу демографического спада и пpaктиковавшейся не одно десятилетие порочной пpaктики монопсонии¸ как государственной доктрины стала очень острой. Описывается процесс распределения нагрузки в процессе освоения массовых рабочих профессий с учетом психологических и психофизиологических особенностей обучаемого на основе базовой системы микроэлементного нормирования.
...
11 06 2026 14:24:56
Статья в формате PDF
266 KB...
10 06 2026 19:47:10
Статья в формате PDF
313 KB...
09 06 2026 8:38:32
Статья в формате PDF
250 KB...
08 06 2026 18:40:16
Статья в формате PDF
119 KB...
07 06 2026 19:53:11
Статья в формате PDF
297 KB...
06 06 2026 17:24:35
Статья в формате PDF
330 KB...
05 06 2026 13:36:56
Статья в формате PDF
112 KB...
03 06 2026 4:55:57
Статья в формате PDF
113 KB...
02 06 2026 20:40:11
Статья в формате PDF
113 KB...
01 06 2026 5:26:30
Статья в формате PDF
125 KB...
31 05 2026 5:44:24
Статья в формате PDF
120 KB...
30 05 2026 4:12:11
Статья в формате PDF
141 KB...
29 05 2026 4:53:49
Статья в формате PDF
245 KB...
28 05 2026 5:47:38
Статья в формате PDF
188 KB...
27 05 2026 0:18:45
Статья в формате PDF
95 KB...
26 05 2026 17:56:25
Статья в формате PDF
109 KB...
25 05 2026 15:48:46
Статья в формате PDF
105 KB...
24 05 2026 3:45:39
Статья в формате PDF
110 KB...
23 05 2026 11:57:35
Статья в формате PDF
100 KB...
22 05 2026 8:18:21
Статья в формате PDF
150 KB...
21 05 2026 18:23:46
Статья в формате PDF
112 KB...
20 05 2026 10:35:58
Статья в формате PDF
379 KB...
19 05 2026 8:29:49
Статья в формате PDF
112 KB...
18 05 2026 3:57:33
Статья в формате PDF
111 KB...
16 05 2026 4:24:58
Статья в формате PDF
126 KB...
15 05 2026 17:48:26
Статья в формате PDF
109 KB...
14 05 2026 23:56:34
Исследована краевая задача со смещением для вырождающегося гиперболического уравнения. При определенных условиях неравенственного типа на известные функции доказана теорема единственности. Вопрос существования решения задачи сведен к вопросу разрешимости сингулярного интегрального уравнения, которое редуцируется к уравнению Фредгольма второго рода, безусловная разрешимость которого заключается из единственности решения задачи.
...
13 05 2026 2:33:12
Статья в формате PDF
129 KB...
12 05 2026 17:30:13
Статья в формате PDF
138 KB...
11 05 2026 9:49:51
Статья в формате PDF
371 KB...
10 05 2026 19:56:37
Статья в формате PDF
263 KB...
09 05 2026 5:59:45
В статье изложены результаты исследования содержания таких биоэнергетически активных компонентов-углеводов и липидов в организме Trichocephalus trichiurus,Tr.muris в норме и после применения принятых терапевтических дозах Вермокса, Медамина и Дифезила.
...
08 05 2026 21:11:46
Статья в формате PDF
275 KB...
07 05 2026 16:42:46
Статья в формате PDF
142 KB...
06 05 2026 22:41:15
В данной работе авторами выдвигается и обосновывается тезис о том, что торгово-коммерческая деятельность является определяющим фактором в системе рыночных отношений.
...
05 05 2026 3:23:56
Статья в формате PDF
134 KB...
04 05 2026 16:59:40
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
