СОЦИАЛЬНАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В БАНКАХ
Эффективность управления персоналом определяется степенью реализации общих целей организации. Результативность использования каждого отдельного работника зависит от его способности выполнять возложенные на него функции и обязанности. При этом нельзя забывать о тех мотивах, с помощью которых эти функции и обязанности выполняются. Поскольку человеческий фактор является достаточно сложным объектом управления, оценка эффективности управления персоналом носит весьма относительный хаpaктер.
Можно предположить, что в качестве критериев в области эффективности управления персоналом, могут выступать выполнение установленных норм выработки или обслуживания при надлежащем качестве работы и снижение издержек, возникающих из-за повышенной текучести персонала, необоснованных простоев и др.
При этом, эффективность управления персоналом состоит из двух компонент: экономической эффективности, хаpaктеризующей достижение целей банка путем использования персонала на основании принципа экономичного расходования имеющихся ресурсов, и социальной эффективности, хаpaктеризующей степень ожидания потребностей и интересов наемных работников.
Показатели стабильности и гибкости не могут быть одновременно достигнуты в полном объеме, при этом задача управления персоналом банка состоит в том, чтобы с учетом динамики условий найти баланс между ними.
Степень социальной эффективности управления персоналом определяется удовлетворением потребностей и интересов работников.
Из-за многообразия компонентов, из которых складывается социальная эффективность управления персоналом, можно предложить в качестве результативного показателя считать удовлетворение работой, однако эта категория вряд ли может служить интегральным показателем социальной эффективности, поскольку нет четкости в определении данного понятия и он недостаточно теоретически обоснован. Итак, между экономической и социальной эффективностями существует как взаимодополняемость, так и противоречивость. Достижение баланса интересов социальной и экономической эффективностей представляет собой центральную проблему управления персоналом банка. От объективности и точности оценки эффективности управления персоналом во многом зависит эффективность работы по совершенствованию системы управления персоналом в целом.
Статья в формате PDF
125 KB...
23 05 2026 7:29:10
Статья в формате PDF
259 KB...
22 05 2026 8:58:14
Статья в формате PDF
111 KB...
20 05 2026 7:36:17
Статья в формате PDF
115 KB...
19 05 2026 6:13:31
Статья в формате PDF
116 KB...
18 05 2026 5:21:20
Стратегия социально-экономического развития РФ поставило на государственном уровне вопрос о достижении нового качества общего образования – готовности и способности учащихся к непрерывному образованию. В настоящее время в соответствии с основными тенденциями развития современного образования меняются целевые, процессуальные и результативные компоненты учебно-воспитательного процесса и прежде всего в начальной школе.
...
17 05 2026 5:44:16
Статья в формате PDF
260 KB...
16 05 2026 3:58:31
Статья в формате PDF
122 KB...
15 05 2026 2:25:40
Статья в формате PDF 253 KB...
13 05 2026 7:34:33
Статья в формате PDF
179 KB...
12 05 2026 21:44:17
Статья в формате PDF
111 KB...
11 05 2026 15:40:55
Статья в формате PDF
113 KB...
10 05 2026 4:37:50
Статья в формате PDF
253 KB...
09 05 2026 20:24:58
Статья в формате PDF
214 KB...
08 05 2026 15:53:49
Статья в формате PDF
253 KB...
07 05 2026 3:34:30
Статья в формате PDF
226 KB...
05 05 2026 2:32:52
Статья в формате PDF
135 KB...
04 05 2026 1:14:28
Статья в формате PDF
111 KB...
03 05 2026 16:37:43
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
02 05 2026 7:52:33
Статья в формате PDF
107 KB...
01 05 2026 20:48:49
Статья в формате PDF
174 KB...
30 04 2026 2:56:37
Статья в формате PDF 110 KB...
28 04 2026 16:32:48
Статья в формате PDF
121 KB...
27 04 2026 16:51:26
Статья в формате PDF
101 KB...
26 04 2026 14:42:36
Статья в формате PDF
138 KB...
23 04 2026 20:55:41
Статья в формате PDF
96 KB...
22 04 2026 13:46:30
Статья в формате PDF
122 KB...
21 04 2026 11:56:39
Статья в формате PDF
115 KB...
20 04 2026 23:50:19
Статья в формате PDF
171 KB...
18 04 2026 6:36:51
Статья в формате PDF
148 KB...
17 04 2026 11:39:22
Статья в формате PDF
319 KB...
16 04 2026 17:21:59
Статья в формате PDF
124 KB...
15 04 2026 5:28:38
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
