ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СТУДЕНТОВ ИСТОРИКОВ
Тувинским государственным институтом переподготовки и повышения квалификации кадров Правительства Республики Тыва проводился мониторинг социально-психологического портрета будущих учителей истории - студентов Тывинского государственного университета (ТывГУ).
Социально-демографическая хаpaктеристика выборки
В социологическом опросе участвовали студенты первого курса исторического факультета ТывГУ. В выборке оказалось 75% дeвyшек и 25% юношей
В общей совокупности опрошенных 56,3% составляет молодежь до 20 лет, остальные 43,7% более старшего возраста от 20 до 25 лет. Респонденты заканчивали разные типы школ: 87,5% - обычную среднюю школу; 6,2% - гимназию; 6,2 % - вечернюю школу.
50-60% выборки - это выходцы из семей специалистов, руководителей, чиновников и предпринимателей. Около 20% - дети из семей рабочих.
Мотивы поступления в ВУЗ
Изначальная мотивация оказывает существенное влияние на весь процесс дальнейшего профессионального самоопределения. Она задает определенные профессионально-ценностные ориентиры, обуславливает хаpaктер участия молодого человека в учебной деятельности вуза. Применяемая методика позволяет определить особенности мотивации поступления в данный вуз, проанализировать влияние этой мотивации на отношение к учебе, профессии, будущей работе.
Наиболее типичным мотивом поступления в университет оказался интерес к данной специальности (43,8% от числа всех опрошенных); из-за чувства призвания (18,8%); 12,5% поступило по совету родителей; у 6,2% не было другого выхода. Встречаются и прагматические мотивы - «нужен документ о профобразовании» (12,5%). Общая сумма превышает 100%, так как участник опроса мог отметить несколько мотивов. Студенты отвечали на вопрос: «Что побудило Вас учиться?». Были предложены несколько вариантов ответа. Лидирует ответ - «без образования в наше время не найти работу» (37,5%). Прочное второе место по распространенности занимает мнение, что учеба поможет сделать карьеру (18,8%).
Жизненные планы на ближайшее будущее
В ходе социолого-педагогического анализа необходимо установить, в какой мере молодые люди связывают свой послевузовский этап с поступлением на работу, продолжением образования, с учебой в аспирантуре, устройством личной жизни. Особого внимания требует молодежь, которая еще не определилась со своим будущим, живет лишь сегодняшним днем. Учащийся вуза не только осваивает выбранную профессию, но и осмысливает сложный органический мир и свое место в нем, размышляет о своем будущем. В жизненных планах опрошенных студентов доминирует одна позиция: «после окончания вуза буду устраиваться на работу» (50%). Относительно много оказалось тех, кто собирается продолжать образование - 18,8% (видимо, получать второе высшее образование). Около 13% респондентов мечтают поступить в аспирантуру. Число молодых людей, не определившихся в своих планах немало (18,8%), именно они нуждаются в воспитательной поддержке. Думается, что молодежь пока не ориентирована на предпринимательство (мечтающих организовать собственное дело не нашлось). Можно предположить, что у студентов-историков ТывГУ недостаточно сформированы такие качества, как инициатива и предприимчивость.
Представления о будущей работе
Учебно-воспитательный процесс не может ограничиваться передачей знаний, развитием у студентов умений и навыков. Не менее важным является приобщение выпускников к профессиональным ценностям, формирование у них основных представлений о будущей специальности, работе.
Результаты социологического опроса показали, какие профессиональные ориентации-ожидания формируются у студентов университета. Положительным фактом является то, что большинство студентов предполагает трудиться в избранной сфере деятельности. Только 6,2% опрошенных заявило, что не станет работать по специальности, если такая возможность даже и представится. Наибольшую группу составили молодые люди, рассчитывающие сделать неплохую карьеру (31,5%), ориентированные то, что их работа будет интересной (18,8%), мечтающие стать профессионалами в своем деле (18,8%). Немного оказалось тех, кто сомневается, что легко найдут работу по специальности и ожидает, что работа позволит им хорошо заpaбатывать.
Таким образом, эффективная вузовская подготовка кадров должна сочетать собственно обучение с планомерным профессиональным воспитанием студентов; необходимы специальные программы по развитию у студентов интереса к пpaктической, профессиональной деятельности.
Список литературы
- В.А. Динес, А.Н. Донин. Власть, историческая наука и учебники истории // Власть. - 2004. - № 4. - с. 4-9.
Статья в формате PDF
100 KB...
02 09 2026 16:26:41
В статье рассмотрена реакция видов растений тундровых сообществ европейского северо-востока на механические нарушения. Выявлено, что основная роль в обеспечении устойчивости фитоценозов принадлежит видам-содоминантам и субдоминантам, которые способны временно доминировать (содоминировать) в сообществе, существенно не меняя его структуры. Это обстоятельство необходимо принимать во внимание при разработке экосиcтемных нормативов, которые должны быть ориентированы только на флуктуационную динамику фитоценозов.
...
01 09 2026 15:10:55
Статья в формате PDF
101 KB...
31 08 2026 6:44:38
Статья в формате PDF
104 KB...
30 08 2026 22:25:42
Статья в формате PDF
204 KB...
29 08 2026 19:31:52
Слепая кишка морской свинки имеет форму витка толстой спирали и большие относительные размеры, занимает большую часть каудальной половины брюшной полости, охвачена первой петлей восходящей ободочной кишки. Она сжимает слепую кишку, которая образует складки.
...
28 08 2026 0:19:13
Статья в формате PDF
121 KB...
27 08 2026 13:16:23
Статья в формате PDF
123 KB...
26 08 2026 9:52:57
Статья в формате PDF
98 KB...
25 08 2026 18:16:12
Статья в формате PDF
150 KB...
24 08 2026 5:18:43
Статья в формате PDF
143 KB...
23 08 2026 9:13:25
Статья в формате PDF
130 KB...
22 08 2026 7:51:11
Статья в формате PDF
112 KB...
21 08 2026 1:11:18
Статья в формате PDF
108 KB...
20 08 2026 20:45:59
Предложены офтальмологические лекарственные формы с ортофеном - глазные лекарственные пленки и пролонгированные глазные капли. Разработан их состав, технология длч производства в аптечных условиях, стандартизация. Проведены подробные биофармацевтические исследования in vitro по выбору оптимальных вспомогательных компонентов. Выбран способ количественного анализа ортофена в разработанных лекарственных форм - с помощью спектрофотометрии.
...
19 08 2026 12:23:19
Статья в формате PDF
274 KB...
17 08 2026 7:58:22
Статья в формате PDF
91 KB...
16 08 2026 4:50:13
Статья в формате PDF
122 KB...
13 08 2026 16:37:59
Статья в формате PDF
275 KB...
12 08 2026 17:29:29
Статья в формате PDF
109 KB...
11 08 2026 17:24:43
Статья в формате PDF
263 KB...
10 08 2026 15:13:32
Статья в формате PDF
254 KB...
09 08 2026 18:43:41
Статья в формате PDF
118 KB...
08 08 2026 8:48:44
Статья в формате PDF
154 KB...
06 08 2026 6:40:39
Статья в формате PDF
108 KB...
05 08 2026 12:11:48
Статья в формате PDF
100 KB...
04 08 2026 14:16:28
Статья в формате PDF
280 KB...
03 08 2026 7:51:12
Статья в формате PDF
112 KB...
02 08 2026 4:22:16
Статья в формате PDF
114 KB...
30 07 2026 5:45:16
Статья в формате PDF
123 KB...
29 07 2026 7:29:41
Статья в формате PDF
110 KB...
28 07 2026 7:42:49
В данной статье освещается тема метафизики границ бытия человека в немецкой классической философии. Анализ данной темы основан на трудах Канта и Гегеля. В статье отмечается, что, согласно воззрениям Канта и Гегеля, становление человеческой природы тесно связано с религией, а достигается в условиях государственной формы бытия.
...
27 07 2026 18:32:58
Статья в формате PDF
122 KB...
26 07 2026 17:32:59
Статья в формате PDF
100 KB...
25 07 2026 10:51:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
