ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ ГЕОИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ «ШУЙСКИЙ НЕКРОПОЛЬ»
В последние годы повысилась частота использования ГИС исследователями-краеведами. Использование ГИС предоставляет большие возможности и при проведении исследований по некрополистике, так как изучаемые объекты имеют локальное, четко определенное положение, которое может быть точно отображено на карте. В современной тpaктовке некрополистика - «вспомогательная» историческая дисциплина, главным предметом изучения которой являются кладбища, их описание, изучение и сохранение.
Одним из старейших некрополей Ивановского региона является Шуйский (Троицкое кладбище), хранящий значимую культурно-историческую информацию. В ходе работы нами были рассмотрены пpaктические аспекты применения ГИС при проведении локальных историко-географических исследований на примере создания ГИС «Шуйский некрополь». Целью работы являлось определение возможностей использования ГИС в пpaктике историко-географических краеведческих исследований с последующей разработкой методики создания ГИС «Шуйский некрополь».
При проведении исследования нами использовались материалы топографической съемки масштаба 1:2000 (в 1 сантиметре 20 метров), предоставленные отделом архитектуры городского округа Шуя (фрагмент генерального плана). Топографическая основа уточнялась в ходе проведения полевых исследований на территории некрополя в течение 2008 года. Для получения географических координат обозначаемых объектов использовался портативный навигатор GPS Garmin 72. Фотографирование выполнялось цифровым фотоаппаратом Nikon Coolpix L4. Основные работы были выполнены с использованием средств ГИС MapInfo Professional 7.5 (MapInfo), которая позволяет осуществлять весь спектр работ по созданию ГИС (от проектирования до публикации картографических материалов). Программа разработана фирмой MapInfo Corp. (США), она входит в число самых распространенных в России.
В результате выполненной работы была разработана и апробирована методика создания ГИС некрополя. В ходе проведенной исследовательской работы были определены объекты (захоронения), представляющие историческую ценность и предлагаемые к включению в ГИС «Шуйский некрополь».
Аляев Николай Андреевич - потомственный дворянин, титулярный советник, 8.10.1913.
Боборыкин Александр Андреевич - потомственный дворянин, коллежский асессор, 14.04.1884.
Боборыкин Павел Андреевич - потомственный дворянин, 19.12.1913.
Борисоглебский Яков Иванович - потомственный дворянин, статский советник, 30.04.1913.
Журов Фёдор Гаврилович - краевед,18.02.1910.
Звёздин Николай Александрович - краевед, 29.10.1966.
Крюков Михаил Семёнович - начальник Шуйского уездного войска, кавалер многих орденов, полковник, 31.05.1807.
Малков Николай Ефимович - святой мученик, 15.03.1922.
Мефодиев Сергeй Иванович - святой мученик, 15.03.1922.
Никонов Фёдор Васильевич - Шуйский краевед, фотограф. 1936.
Ребров Николай Константинович - потомственный дворянин, губернский секретарь, 22.10.1888.
Рождественский Николай Васильевич - потомственный дворянин, коллежский асессор, 20.06.1905.
Стовичек Виктор Иванович - директор Шуйской царевича Алексея мужской гимназии и председатель педагогического совета Шуйской женской гимназии, 26.12.1913.
Фёдоров Семён Фёдорович - титулярный советник, 09.09.1825.
Шестаков Владимир Платонович - титулярный советник, Шуйский врач, 18.08.1888.
Шилов Иван Васильевич - Шуйский городской голова, 30.06.1804.
Щеколдин Сергeй Алексеевич - Шуйский городской голова, 07.12.1903.
Щепин - Ростовский Дмитрий Александрович - князь, декабрист, 22.10.1858.
Языков Валериан Петрович - потомственный дворянин, статский советник, 18.01. 1897.
Яновский Генрих Иосифович - потомственный дворянин, коллежский асессор, 14.10.1889.
По результатам работы была разработана и апробирована методика создания ГИС некрополя, а также собран объемный историко-краеведческий материал, который может быть использован при разработке муниципальных проектов развития туризма и рекреации, а также при проведении краеведческих работ со школьниками и студентами.
Статья в формате PDF
198 KB...
14 10 2026 2:41:32
Статья в формате PDF
163 KB...
12 10 2026 10:32:53
Статья в формате PDF
118 KB...
11 10 2026 12:57:50
Статья в формате PDF
124 KB...
10 10 2026 2:32:38
Статья в формате PDF
154 KB...
09 10 2026 12:35:52
Статья в формате PDF
122 KB...
07 10 2026 10:41:12
Статья в формате PDF
251 KB...
06 10 2026 9:53:12
Статья в формате PDF
131 KB...
05 10 2026 3:38:54
Статья в формате PDF
276 KB...
04 10 2026 21:19:10
Статья в формате PDF
117 KB...
03 10 2026 8:36:23
Статья в формате PDF
89 KB...
01 10 2026 6:45:43
Статья в формате PDF
124 KB...
30 09 2026 19:48:18
Представлены результаты исследования зерновых сушилок в условиях нормального функционирования, а также оценки их динамических хаpaктеристик в виде передаточных функций. Приведены оценки неравномерности поля температуры и влагосодержания зерна, на основании чего делается вывод о необходимости стабилизации количества тепловой энергии подаваемой в сушильную камеру.
...
29 09 2026 7:31:48
Статья в формате PDF
227 KB...
28 09 2026 17:35:39
Статья в формате PDF
124 KB...
27 09 2026 5:42:53
Статья в формате PDF
116 KB...
26 09 2026 15:27:52
Обсуждаются возможности использования микроскопических почвенных водорослей при оценке качества окружающей среды. Показано, что в качестве критериев при прогнозировании антропогенной нагрузки на наземные экосистемы можно использовать изменение видового состава и численности почвенных водорослей.
...
22 09 2026 23:11:34
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
20 09 2026 15:31:22
Статья в формате PDF
96 KB...
19 09 2026 16:21:22
Статья в формате PDF
128 KB...
17 09 2026 7:34:51
Статья в формате PDF
109 KB...
15 09 2026 13:35:43
Статья в формате PDF
251 KB...
14 09 2026 18:24:12
Статья в формате PDF
106 KB...
11 09 2026 16:24:46
Статья в формате PDF
262 KB...
10 09 2026 13:10:43
Статья в формате PDF
133 KB...
09 09 2026 20:18:43
Статья в формате PDF
204 KB...
08 09 2026 19:17:53
Статья в формате PDF
284 KB...
07 09 2026 14:54:59
Статья в формате PDF
120 KB...
06 09 2026 10:29:28
Статья в формате PDF
250 KB...
05 09 2026 16:48:33
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
