ВОЗМОЖНОСТИ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ЭФФЕКТА ГИПОЛИПИДЕМИЧЕСКИХ ПРЕПАРАТОВ ПРИ ЛЕЧЕНИИ ИШЕМИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ СЕРДЦА

С целью определения последней применяли оригинальную разработку нейронную сеть, построенную на архитектуре многослойного персептрона с прямыми связями между нейронами и алгоритма обратного распространения ошибки с введением в сеть коэффициента крутизны дискриминативной функции модели, позволяющего варьировать скорость обучения сети.
Отбор входных элементов проводили следующим образом. В подгруппах больных с изолированной и сочетанной гиперхолестеринемией и гипертриглицеридемией рассчитывали диапазон значений каждого показателя липид-трaнcпортной системы. После чего оценивали несовпадение полученных диапазонов показателей при различных формах гиперлипидемий. Эта процеДypa позволяла определить границы градаций конкретных показателей, хаpaктерных для каких-либо определенных или двух смежных типов гиперлипидемий.
Для решения задачи классификации пациентов (мужчины в возрасте 40-60 лет, n=162) по степеням гиполипидемического эффекта на основе результатов мониторинга состояния липид-трaнcпортной системы были использованы нейронные сети, которые позволили на основании определенного набора параметров биохимического статуса оценить вероятность принадлежности данного результата лечения к определенной степени гиполипидемического эффекта.
Принципы функционирования нейросети соответствовали традиционным: подготовка и ввод входных параметров, обучение сети, формирование выходных классов, тестирование системы. Настроечные параметры нейросети, обеспечивающие оптимальное обучение были следующие: погрешность вычислений равная или менее 0,001, значение коэффициента крутизны дискриминативной функции равное 3,0, величина шага обучения составила 0,5; число тактов обучения не менее 600, количество скрытых слоев нейронов равное 1.
Полученные результаты показали, что у больных ишемической болезнью сердца с сочетанной гиперхолестеринемией при лечении статином (вазилип, 20 мг/сут) гипохолестеринемический эффект 44% (p<0,05) возможен в 49% случаях при наличии более 2-х факторов риска, а снижение холестерина всего лишь на 8%(p<0,05) - в 10,8% случаях.
Таким образом, прогноз гиполипидемического эффекта у больных ишемической болезнью сердца является этапом, позволяющим определять тактику терапевтических мероприятий.
Статья в формате PDF
101 KB...
23 05 2026 16:20:11
Статья в формате PDF
243 KB...
22 05 2026 4:55:20
Статья в формате PDF
590 KB...
21 05 2026 21:10:17
Статья в формате PDF
118 KB...
20 05 2026 20:14:23
Статья в формате PDF
139 KB...
19 05 2026 12:42:31
Статья в формате PDF
114 KB...
18 05 2026 23:10:59
Статья в формате PDF
263 KB...
17 05 2026 20:26:18
Статья в формате PDF
109 KB...
16 05 2026 1:19:29
Статья в формате PDF
136 KB...
15 05 2026 16:51:37
Статья в формате PDF
305 KB...
14 05 2026 22:21:18
Статья в формате PDF
140 KB...
13 05 2026 7:24:21
Статья в формате PDF
251 KB...
12 05 2026 2:33:12
Статья в формате PDF
118 KB...
11 05 2026 21:55:59
10 05 2026 3:59:31
Статья в формате PDF
133 KB...
07 05 2026 9:53:47
Статья в формате PDF
291 KB...
05 05 2026 9:35:46
Статья в формате PDF
240 KB...
04 05 2026 19:35:19
03 05 2026 22:21:54
Статья в формате PDF
100 KB...
02 05 2026 6:48:35
Проведена разработка метода междисциплинарного экологического проектирования на основе профессионально-интегрированной интенсивно-коммуникативной технологии обучения. Метод позволяет интегрировать знания студентов технических специальностей из разных наук вокруг решения одной проблемы экологического содержания. Метод представляет собой процесс творчества студентов, решающий нестандартные научно-учебные задачи. Центральным понятием междисциплинарного экологического проектирования является проект. Ведущие хаpaктеристики проекта новизна, оригинальность и возможность последующего воплощения в пpaктику. Выполнение проектов требует от студентов проявления самостоятельности, нестандартных подходов к решению насущных экологических проблем, что соответствует современным тенденциям реформирования высшего профессионального образования. В целом междисциплинарное экологическое проектирование ориентировано на развитие самостоятельности студентов, их интеллектуальной, познавательной и творческой активности, позволяет выстроить учебный процесс в соответствии с профессионально-интегрированной интенсивно-коммуникативной технологией, способствует развитию экологического сознания и формированию экологической компетенции студентов технических специальностей.
...
01 05 2026 11:49:34
Статья в формате PDF
156 KB...
30 04 2026 18:37:31
Статья в формате PDF
139 KB...
29 04 2026 23:42:37
Статья в формате PDF
416 KB...
28 04 2026 12:50:41
Статья в формате PDF
121 KB...
27 04 2026 22:22:24
Статья в формате PDF
267 KB...
26 04 2026 21:25:46
Статья в формате PDF
130 KB...
24 04 2026 2:29:52
Статья в формате PDF 205 KB...
23 04 2026 3:21:53
Статья в формате PDF
144 KB...
22 04 2026 18:58:18
Статья в формате PDF
120 KB...
21 04 2026 1:13:56
Статья в формате PDF
113 KB...
20 04 2026 21:53:36
Статья в формате PDF
119 KB...
19 04 2026 16:39:35
Статья в формате PDF
179 KB...
18 04 2026 6:15:33
Статья в формате PDF
114 KB...
17 04 2026 23:48:11
Статья в формате PDF
114 KB...
16 04 2026 2:20:23
Статья в формате PDF
295 KB...
15 04 2026 7:11:59
Статья в формате PDF
190 KB...
14 04 2026 20:20:34
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::