СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА (сборник материалов)

В сборнике представлены материалы региональной научно-пpaктической конференции, проведенной 16 декабря 2009 года в городе Нижний Тагил. Свердловской области, посвященной представлению основных направлений педагогического поиска, направленного на возвращение образованию первоначального смысла, сохранение бесспopных духовно-нравственных приоритетов, осознание и преумножение традиций своего народа, воспитание уважительного отношения к людям, прославляющим делами свою малую Родину.
Сегодня связующим звеном, объединяющим культуру ближайшей среды человека с общемировой культурой, выступает, в первую очередь, регион. Богатое историческими и культурными событиями социокультурное наследие Урала, безусловно, способствует решению социально-культурных задач социализации, стоящих перед каждым юным жителем нашего региона. Именно регион «дает» большинство тем для исследования, которыми так увлечены дети. Он становится своеобразной «точкой отсчета», «началом координат» для познания как своей страны, так и всей планеты. Конкретизация цели образования с позиций социокультурного подхода позволяет рассматривать его как непрерывный процесс развития социального опыта учащихся через активную познавательную, творческую, исследовательскую деятельность. Кроме того, в отношении результатов процесса социализации регион, в частности Урал, выполняет своеобразную корректирующую функцию. Ведь именно в условиях конкретного региона происходит «проверка» деятельности педагогов: в какой мере ученик может адаптироваться в социуме, готов ли он влиться в социум, принимая на себя соответствующие обязанности. В этом случае задача педагогов - добиться, чтобы дети в своих поступках руководствовались не только разумом (что, безусловно, важно), но и чувствовали, что они умеют там, где это необходимо, и подчиняться распоряжениям, и высказывать несогласие, чтобы их реакция на различные жизненные ситуации была многогранной. Таким образом, можно говорить о тесной связи социокультурного наследия региона с социальным здоровьем, где под социальным здоровьем понимается гармония взаимоотношений человека с другими людьми, социумом, обществом, культурой, способствующая не только эффективному развитию и самоактуализации личности, но и тому благотворному влиянию, которое активная личность оказывает на других людей, социум, общество и культуру в целом. И использование потенциала исторического и социокультурного наследия Урала в формировании и укреплении социального здоровья учащихся представляется более чем целесообразным. В целом, роль социокультурного наследия Урала как фактора социализации следует рассматривать в качестве основы, базы для формирования полноценного гармонично развитого жителя Уральского региона.
Сборник адресован исследователям, педагогам учреждений основного и дополнительного образования, студентам и аспирантам, всем, кто интересуется проблемой инновационного развития образования в Уральском регионе.
Статья в формате PDF
106 KB...
12 06 2026 19:23:12
Статья в формате PDF
138 KB...
11 06 2026 21:16:56
Статья в формате PDF
261 KB...
09 06 2026 15:42:30
Впервые показано, что у крыс с генотипом А2/А2 по локусу TAG 1A DRD2 с повышенной тревожностью имеет место сочетание генотипов N2N2 локуса NcoI DRD2 и АА локуса 256A/G гена SLC6A3, а также увеличение объемных хаpaктеристик базолатеральной группировки миндалевидного комплекса мозга.
...
08 06 2026 1:21:29
Статья в формате PDF
123 KB...
06 06 2026 18:35:22
Статья в формате PDF
293 KB...
05 06 2026 14:55:39
Статья в формате PDF
300 KB...
04 06 2026 23:23:47
Статья в формате PDF 114 KB...
02 06 2026 16:57:52
Статья в формате PDF
114 KB...
01 06 2026 0:41:39
Статья в формате PDF
137 KB...
31 05 2026 18:51:56
В работе дана хаpaктеристика выявленных авторами комплексов нейрона с астроцитом в ретикулярном ядре таламуса (РТЯ), формируемых ими группировок и патогистологических процессов, разворачивающихся в эпилептическом очаге с их участием. Исследования выполнены на крысах линии WAG/Rij, показавших различную чувствительность к звуковому стимулу. Авторы полагают, что, вероятно, с самых начальных этапов эпилептизации мозга ее предопределяют эпилептогенные группы комплексов нейрона с астроцитами.
...
30 05 2026 8:29:12
Статья в формате PDF
127 KB...
29 05 2026 17:56:34
Статья в формате PDF
193 KB...
27 05 2026 18:44:28
Статья в формате PDF
129 KB...
26 05 2026 14:10:17
Статья в формате PDF
117 KB...
25 05 2026 6:45:56
Статья в формате PDF
130 KB...
24 05 2026 16:11:35
Статья в формате PDF
116 KB...
23 05 2026 3:41:42
Статья в формате PDF
125 KB...
21 05 2026 5:43:40
Статья в формате PDF
133 KB...
20 05 2026 8:50:28
Статья в формате PDF
245 KB...
19 05 2026 12:21:43
Статья в формате PDF
661 KB...
18 05 2026 0:53:19
Статья в формате PDF
275 KB...
17 05 2026 9:37:32
Статья в формате PDF
129 KB...
16 05 2026 23:47:17
Статья в формате PDF
137 KB...
15 05 2026 19:48:55
Статья в формате PDF
115 KB...
14 05 2026 1:15:44
Статья в формате PDF
310 KB...
12 05 2026 7:45:32
Статья в формате PDF
123 KB...
11 05 2026 12:42:31
Статья в формате PDF
121 KB...
10 05 2026 5:41:46
Статья в формате PDF
126 KB...
09 05 2026 10:44:39
Статья в формате PDF
121 KB...
08 05 2026 21:37:57
Статья в формате PDF
124 KB...
05 05 2026 21:33:47
Статья в формате PDF
115 KB...
04 05 2026 15:58:13
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::