МОНИТОРИНГ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тенденции развития образования вплетены в глобальные процессы,происходящие в современном мире: вместо относительной стабильности - перманентные изменения; географическая удаленность не является более препятствием для общения;локальные пpaктики впитывают глобальные и,утрачивая свою самобытность,рождают новые поликультурные традиции;происходит виртуазация большинства сфер жизни и интеграция информационных прострaнcтв;
экономика ориентируется на знания (knowledge-based economy) и информационные технологии (формируется так называемая « новая экономика).
Образование становится важнейшей сферой новой экономики, являясь с одной стороны источником, обеспечивающим кадровый потенциал ее инфраструктуры, с другой стороны - постоянно нарастающим по масштабам самостоятельным рынком услуг, конкурируя по мощности финансовых поттоков и размерам добавленной стоимости с другими сегментами рынка.
Важным для модернизации образовательного прострaнcтва России является развитие непрерывного профессионального образования ( continuous vocational education - CVE ).Речь идет о преемственной связи процессов в системах начаного, среднего, высшего,послевузовского и дополнительного профессиональ - ного образования.
ДПО является является достаточно новым социяльным институтом совре - меной Росиии. Его возрастающая роль продиктована сменой образовательной парадигмы населения от « образования на всю жизнь», к «образованию через всю жизнь», получившую название life long learning. Откликом на изменение жизненных стратегий российских граждан всю ЖИЗНЬ» к «образованию через всю жизнь», получившую название life long learning. Откликом на изменение жизненных стратегий российских граждан стала трaнcформация образовательной политики государства.
Функция государства должна состоять, во-первых, в воспитании члeнов общества как самообучающейся системы путем их соответствующей мотивации и проведения PR - компаний, во вторых, в контроле качества, доступности и справедливости распределения образовательных услуг и, в-третьих, в экспертном участии в процессах организации и проведения мероприятий, относящихся к области непрерывного образования.
Новые идеи и концепции (know bow, know wbat, know wbere), как источники экономического роста и развития, существенно влияют на то, как люди получают и применяют знания на протяжении своей жизни.
Комплекс проблем, связанных с функционированием и развитием дополнительного профессионального образования, имеет свою содержательную специфику, обусловленную особенностями контингента обучающихся, а также своеобразием задач. Хаpaктерная тенденция изменений в дополнительном образовании - его усиливающееся содержательное и организационное обособление от формального образования, выраженное в расширении сети учреждений дополнительного образования.
Россия в своем развитии не имеет особых отличий от других стран.Так же как всюду,неформальные образование в России преследует цели от продвижения по служебной лестнице до самоутверждения и интересного проведения досуга. Проблемность данной формы образования заключается в правовой асимметрии между формальным и неформальным образованием. Многие зарубежные провайдеры образовательных услуг « решают» эту проблему путем, например, выдачи российским слушателям « европейских сертификатов или свидетельств». Признание неформального про фессионального образования де - факто имеет место со стороны частных работодателей, что не только вступает в противоречие с государственной позицией при аттестации образовательных учреждений, но и деформирует представление о реалиях рынка труда.
Таким образом комплексный мониторинг образовательного процесса структур дополнительного образования, включает в себя:
- мониторинг удовлетворенности выпускников качеством дополнительного образования;
- мониторинг удовлетворенности потребителей и заказчиков;
- мониторинг удовлетворенности преподавателей работой над реализацией программ ДПО;
- мониторинг качества профессорско - преподавательского состава;
К внешним параметрам относятся:
- прием, контингент и выпуск слушателей, их распределение;
- информация по источникам финансирования спецпрограмм;
- инновационный потенциал системы непрерывного образования;
- информация об используемых современных технологиях обучения;
К внутренним параметрам относятся:
- информация о сформированности каждого из компонентов готовности к профессиональной деятельности;
- информация об изменении показателей сформированности готовности по результатам обучения;
Обьективным источником информации по внутренним параметрам яв-ся :
- данные итогового контроля знаний слушателей;
- внешнее признание (грамоты, карьерный рост, признание)
Субьективными источниками информации по внутренним параметрам :
- данные, полученные в ходе опроса слушателей по итогам тестирован данные экспертных оценок.
Используемые методы: статистический анализ данных, анкетирование - опрос различных модификаций, математическая обработка материалов, количественный и качественный анализ показателей.
Таким образом, опираясь на данные комплексного мониторинга качества подготовки на дополнительном образовательном маршруте, оенку изменений показателей сформированности к профессиональной деятельности по результатам обучения, на анализ полученных результатов, и строится концептуальная модель управления качеством в сфере ДПО.
Работа представлена на III Общероссийскую научную конференцию «Актуальные вопросы науки и образования», Москва 11- 13 мая. Поступила в редакцию 30.04.2010 г.
Статья в формате PDF 142 KB...
19 04 2024 6:23:43
Статья в формате PDF 108 KB...
18 04 2024 13:36:16
Статья в формате PDF 218 KB...
17 04 2024 11:54:23
Статья в формате PDF 115 KB...
16 04 2024 20:35:49
Статья в формате PDF 116 KB...
14 04 2024 23:50:57
13 04 2024 13:38:49
Статья в формате PDF 130 KB...
12 04 2024 8:41:12
Статья в формате PDF 106 KB...
11 04 2024 6:37:10
Статья в формате PDF 260 KB...
10 04 2024 0:22:31
Статья в формате PDF 113 KB...
09 04 2024 12:13:47
Статья в формате PDF 300 KB...
08 04 2024 11:51:58
Статья в формате PDF 251 KB...
07 04 2024 17:33:41
Статья в формате PDF 103 KB...
06 04 2024 4:15:10
Данная статья посвящена проблеме эвтаназии, которая рассматривается автором в контексте философско-антропологических воззрений таких представителей русской религиозной философии, как Ф.М. Достоевский, В.С. Соловьёв, И.А. Ильин. Согласно их учению, действие, направленное на лишение человека жизни, ведёт к разрушению человеческой природы. Исходя из данной идеи, мы можем рассматривать эвтаназию как действие, ведущее к нарушению человеческой природы врача. ...
05 04 2024 7:39:21
Статья в формате PDF 207 KB...
04 04 2024 21:30:51
Статья в формате PDF 110 KB...
03 04 2024 15:17:56
Статья в формате PDF 111 KB...
02 04 2024 19:48:57
Статья в формате PDF 236 KB...
31 03 2024 23:50:51
Статья в формате PDF 110 KB...
30 03 2024 8:40:32
Статья в формате PDF 113 KB...
28 03 2024 2:19:26
27 03 2024 8:33:17
Статья в формате PDF 111 KB...
25 03 2024 10:28:26
Статья в формате PDF 121 KB...
24 03 2024 2:43:24
Статья в формате PDF 128 KB...
23 03 2024 21:40:50
Статья в формате PDF 862 KB...
22 03 2024 6:45:23
Статья в формате PDF 109 KB...
21 03 2024 6:51:40
Статья в формате PDF 234 KB...
20 03 2024 0:41:14
Статья в формате PDF 252 KB...
19 03 2024 14:29:24
Статья в формате PDF 268 KB...
18 03 2024 6:30:12
Статья в формате PDF 109 KB...
17 03 2024 14:13:54
Статья в формате PDF 115 KB...
16 03 2024 9:54:29
Статья в формате PDF 103 KB...
15 03 2024 1:49:35
Статья в формате PDF 250 KB...
14 03 2024 16:28:33
Статья в формате PDF 111 KB...
13 03 2024 5:17:23
Статья в формате PDF 152 KB...
12 03 2024 14:37:23
Статья в формате PDF 150 KB...
11 03 2024 1:33:43
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::