СТОИТ ЛИ ИЗУЧАТЬ ГЕОМЕТРИЮ С ПЯТОГО КЛАССА?

Серьезные педагогические проблемы обучения геометрии начались с того момента, как она стала общеобразовательным предметом в массовой школе.
До недавнего времени систематический курс геометрии начинался только в 7 классе (7-9 кл. - планиметрия, 10-11 кл. - стереометрия).
Следует выделить роль геометрии в 5-6 классах. Заметим, что не только исторически (для всего человечества), но и генетически (для отдельного человека) геометрическая деятельность является первичным видом интеллектуальной деятельности.
Геометрия на начальных ступенях школьного образования является инструментом развития в самом широком понимании. Для изучения геометрии требуются постоянные интеллектуальные усилия, богатое воображение, трудолюбие и упорство; она создает тот самый развивающий дискомфорт, преодолевая который, ребенок двигается вперед в своем развитии.
Изучение геометрического материала позволяет формировать у учащихся умения работы с чертежными инструментами, способствуя повышению графической культуры и выработке прочных пpaктических навыков.
Важной на этом этапе является учебная геометрическая деятельность, связанная с прострaнcтвенными объектами. На уроках наглядной геометрии дети встречаются с объектами трехмерного прострaнcтва, на интуитивном уровне знакомятся с их свойствами, учатся конструировать, а также изображать трехмерный объект на плоскости.
Окружающий мир предстает в единстве, в сознании ребенка уже формируются некоторые фундаментальные свойства мира, в котором мы живем. Учащиеся встречаются с Ее Величеством Бесконечностью, принадлежащей к фундаментальным идеям человеческой мысли. Как нужно напрячь свое воображение, заставить работать фантазию, чтобы представить себе бесконечно длинную прямую, геометрическую точку, которая бесконечно мала, параллельные прямые, которые лежат в одной плоскости, но никогда не пересекаются, хотя и уходят в бесконечность!
Наше исследование показало, что наглядная геометрия в 5-6 классах является также эффективным средством эстетического воспитания.
С экологических позиций излагается представление о человеке как метасистеме, состоящей из макроскопического (тело) и микроскопического (микробиота) компонентов. Последний определяется как биоценоз микроорганизмов — бактерий, простейших, микроскопических грибов и вирусов, встречающийся у здоровых людей. Приводятся некоторые количественные хаpaктеристики микробиоты человека: общее число микроорганизмов, суммарная биомасса, процентное содержание облигатной, факультативной и транзиторной составляющих, время, за которое происходит смена генерации микроорганизмов. Рассматриваются главные системоообразующие факторы, обеспечивающие целостность микробиоты: структурный, метаболический, генетический и информационный. Анализируются взаимоотношения микробиоты и макроорганизма в нормальных физиологических условиях и при патологии. Обсуждаются механизмы развития дисбиозов и патогенетически обоснованные подходы к их коррекции.
...
11 06 2026 13:33:56
Статья в формате PDF
310 KB...
10 06 2026 1:54:11
Статья в формате PDF
227 KB...
09 06 2026 9:59:57
Статья в формате PDF
122 KB...
08 06 2026 4:33:56
Статья в формате PDF
106 KB...
07 06 2026 4:30:29
Статья в формате PDF
110 KB...
06 06 2026 19:54:22
05 06 2026 4:49:47
Статья в формате PDF
110 KB...
04 06 2026 3:13:29
Статья в формате PDF
111 KB...
03 06 2026 14:57:47
Статья в формате PDF
221 KB...
02 06 2026 10:59:32
Статья в формате PDF
115 KB...
01 06 2026 22:49:59
Предпосылками для использования лигандов соматостатиновых рецепторов в гастроэнтерологии являются существующие представления о биологических и фармакологических эффектах соматостатина и его аналогов. Нейропептид и его аналоги индуцируют ряд физиологических реакций и в их числе эффект угнетения панкреатической секреции. Соматостатин и октреотид могут модулировать продукцию цитокинов, снижать влияние токсинов на клетки печени, желудка и панкреатические ациноциты, влиять на панкреатический кровоток. Неодинаковый хаpaктер лиганд-рецепторного взаимодействия соматостатина и октреотида с разными подтипами SST-рецепторов обуславливают различия их биологических эффектов.
...
31 05 2026 9:58:11
Статья в формате PDF
174 KB...
30 05 2026 20:29:31
Статья в формате PDF
112 KB...
29 05 2026 14:54:40
Статья в формате PDF
317 KB...
28 05 2026 3:39:24
Статья в формате PDF
145 KB...
27 05 2026 22:30:41
Статья в формате PDF
117 KB...
26 05 2026 7:38:26
25 05 2026 12:28:11
Статья в формате PDF
330 KB...
24 05 2026 4:47:54
Статья в формате PDF
111 KB...
23 05 2026 17:26:56
Статья в формате PDF
236 KB...
22 05 2026 16:42:46
Статья в формате PDF
152 KB...
21 05 2026 10:13:22
Статья в формате PDF
206 KB...
20 05 2026 7:13:31
Статья в формате PDF
118 KB...
19 05 2026 8:45:43
Статья в формате PDF
120 KB...
18 05 2026 23:21:18
Целью настоящей работы была оценка эффективности мексидола при гипоксически-ишемических поражениях ЦНС у новорожденных с ЗВУР. До и после назначения препарата в венозной крови определяли уровень ингибиторов апоптоза. На основании проведенных исследований выявлено, что введение в комплекс лечебных мероприятий препарата мексидол, обладающего широким спектром действия позитивно влияет на лабораторные данные и в свою очередь предупреждает развитие остаточных неврологических расстройств.
...
17 05 2026 10:59:20
Статья в формате PDF
313 KB...
15 05 2026 18:22:52
Статья в формате PDF
134 KB...
14 05 2026 20:24:10
Статья в формате PDF
256 KB...
13 05 2026 4:42:18
В статье рассматриваются проблемы эстетического воспитания школьников, какую роль может играть в эстетическом воспитании подрастающего поколения творчество Расула Гамзатова.
...
11 05 2026 23:40:26
Статья в формате PDF
110 KB...
10 05 2026 6:43:39
Статья в формате PDF
215 KB...
09 05 2026 11:36:56
Статья в формате PDF
302 KB...
08 05 2026 6:16:23
Статья в формате PDF
125 KB...
07 05 2026 17:30:26
Статья в формате PDF
470 KB...
06 05 2026 9:19:51
Статья в формате PDF
103 KB...
05 05 2026 11:49:22
Статья в формате PDF
102 KB...
04 05 2026 19:53:16
Статья в формате PDF 131 KB...
03 05 2026 2:58:47
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::