Реализация акмеологической направленности подготовки специалистов на базе новых информационных технологий

- саморазвитие зрелого человека и самореализация его творческого потенциала на пути к высшим достижениям (вершинам);
- факторы, содействующие и препятствующие достижению вершин;
- закономерности самосовершенствования и самокоррекции деятельности под влиянием новых требований, идущих как извне, так и, особенно, изнутри, от собственных интересов и потребностей, осознания своих способностей и возможностей.
Акмеология рассматривает зрелость именно как способность к самосовершенствованию средствами самообразования, самокоррекции и самоорганизации человеком собственной деятельности.
Все это весьма созвучно современным социально-экономическим реалиям, которые поставили перед педагогическим сообществом необходимость смены образовательной парадигмы «образование на всю жизнь» на парадигму «образование через всю жизнь», делая акцент при этом на формировании активной и творческой личности, способной адекватно оценивать складывающуюся ситуацию, самостоятельно и ответственно делать свой выбор.
Это в свою очередь требует создания на государственном уровне гибкой системы непрерывного профессионального образования, инвариантом которой является профессиональная компетентность, структурируемая как высокий уровень профессионализма, социально-коммуникативных способностей и автономности, понимаемой, в свою очередь, как самостоятельность, право и ответственность за принятие независимых решений в своей профессиональной деятельности. Поэтому для педагогики профессионального образования всех уровней одной из актуальных проблем стала разработка новых образовательных технологий, реализующих личностно-ориентированный подход в обучении, имеющий при этом акмеологическую направленность. Под акмеологической направленностью подготовки специалиста при этом понимается всестороннее индивидуализированное творческое развитие личности и нацеленность ее на достижение высшего профессионального и социального успеха.
С учетом этого в сферу предмета акмеологии входит проблема моделирования вершин не только индивидуальной, но и групповой и коллективной деятельности, связанной с решением профессиональных задач, т.к. выявленные модели в дальнейшем должны использоваться в качестве важнейших акмеологических технологий обучения будущей профессиональной деятельности.
В Таганрогском авиационном колледже им. В.М.Петлякова более пяти лет функционирует четырехуровневая интегрированная непрерывная система подготовки специалистов акмеологической направленности. Нулевая ступень предусматривает создание на базе 9-ых классов общеобразовательных школ, постоянно действующих подготовительных курсов, где учащиеся одновременно с обучением проходят процесс профориентации и адаптации к условиям учебы в колледже.
На первой ступени колледжа в соответствии с профессиональной направленностью формируются две группы студентов. Одна группа обучается по типовому учебному плану и завершает обучение получением квалификации техника, вторая группа обучается по интегрированному, сквозному учебному плану, разработанному совместно с соответствующим вузом.
Это уже вторая ступень подготовки, которая обеспечивает получение квалификации старшего техника и возможность получение нового, более высокого профессионально-образовательного уровня путем перехода на третью ступень обучения (в вуз) без вступительных экзаменов, по результатам собеседования и рейтингового отбора.
Отношения между вузами и колледжем на третьей ступени регулируются двухсторонними договорами о совместной деятельности по организации подготовки специалистов по основным направлениям высших учебных заведений.
Акмеологическая направленность подготовки специалистов в колледже реализуется путем введение специальных дисциплин, призванных дать обучаемым необходимый инструментарий для акмеологически ориентированного обучения и самообучения. Эти специальные предметы объединены в цикл сквозной акмеологической подготовки студентов в колледже. При этом на первом курсе читаются «Введение в специальность» и «История развития техники (машиностроения, авиации, автомобилестроения и др.)» для знакомства с биографией людей, достигших вершин профессионализма. На втором курсе даются «Основы психологии» для изучения основ оценки и развития личностных хаpaктеристик, на третьем - «Основы управленческой деятельности» и «Безопасность жизнедеятельности» для обучения развитию социально-коммуникативных способностей. На четвертом курсе преподаются «Экологические основы природопользования» и «Методы инженерного творчества» для обучения автономности и ответственности при принятии решений, а также методам творческого поиска самих новых технических и социальных решений.
Учитывая, что в настоящее время от современного специалиста требуется, помимо сугубо узкой профессиональной подготовки, умение принимать решение и работать в коллективе, актуальным является внедрение в учебный процесс групповых форм деятельности, особенно в области обучения решению творческих задач. Эффективность групповой деятельности вообще и работы творческих групп, в частности, во многом зависит от правильного подбора в них студентов, который обеспечивал бы им психологическую комфортность и возможность раскрывать и развивать свои индивидуальные способности, т.е. реализовывать движение к своей «акме».
Для формирования таких оптимальных групп авторами была использована теория интертипных отношений, позволяющая определять стереотипы информационного реагирования индивида. Данная теория опирается на такие понятия как интуитивная, логическая, сенсорная и этическая информация, экстраверсия и интраверсия, а также информационный метаболизм, т.е. правила языка, с помощью которого передается информация.
Сочетание ранее названных понятий (показателей) позволяет выделить и описать 16 основных типов информационного метаболизма, основные отношения между которыми сводятся к таким парам как:
- взаимное дополнение либо конфликт различной степени полноты;
- социальный заказ либо контроль;
- активация либо гашение.
Таким образом, установление типов информационного метаболизма позволяет нам прогнозировать, по какому сценарию будут разворачиваться внутригрупповые и межличностные отношения в группах и формировать оптимальные, соционически совместимые группы.
Однако эффективное внедрение описанных выше акмеологических новаций, а тем более усиление их за счет формирования соционически совмещаемых групп, не может быть достигнуто только за счет организационных преобразований. Оно требует также использования качественно новых информационных технологий обучения «новой среды обучения» с соответствующим техническим обеспечением в виде персональных компьютеров и информационных сетей.
Компьютерные информационные технологии, совместно с комплексом психологических и профессиональных тестов, позволяют оценить уровень подготовки, задатки и потенциальные возможности личности, а также соотнести их с теми, которые предусматривает как идеальная модель специалиста, так и оптимальная модель групповой деятельности. При этом как сама идеальная модель деятельности специалиста и группы, так и их реальные «успехи» могут быть представлены в виде определенной информационной базы данных, которая должна постоянно корректироваться и дополняться в зависимости от потребностей общества и развития личности специалиста.
Что же касается диагностирования типа информационного метаболизма для обучаемого, то при использовании современных информационных технологий, оно может быть осуществлено как путем проведения обычного тестирования, на основе определенных тестов, так и в форме компьютерной игры. Однако установление типа информационного метаболизма лишь первый этап прогнозирования межличностных отношений индивида. Согласно теории интертипных отношений существуют дополняющие друг друга психологические типы. Носители дополняющих типов образуют дуал образование с наилучшим прогнозом деятельности и психологически наиболее комфортное для его участников. Два активизирующих друг друга дуала образуют квадру структуру, которую хаpaктеризует наиболее высокая успешность групповой деятельности. Следовательно, выявление и формирование дуалов и квадр в учебных коллективах можно рассматривать как эффективное средство усиления акмеологической направленности в подготовке специалистов.
При этом само диагностирование и формирование дуалов и квадр можно осуществлять как по результатам тестирования и индивидуальной игры, реализованных в сети ПЭВМ, так и по результатам совместной игровой деятельности, организованной в рамках той же сети, когда перед кандидатами в квадру ставится задача, требующая совместных групповых усилий для решения.
Выше описанные варианты диагностики и формирования творческих групп, на основе определения типа информационного метаболизма личности, были реализованы в Таганрогском радиотехническом университете и авиационном колледже при обучении студентов решению творческих задач, носящих технический, экономический, организационный или социальный хаpaктер, в рамках преподавания дисциплин «Методы инженерного творчества» и «Основы управленческой деятельности».
Таким образом, именно компьютерные информационные технологии дают возможность создать оптимальные материально-технические условия для столь необходимого при акмеологической подготовке процесса индивидуализированного самопостижения и саморазвития личности в ходе как индивидуальной, так и групповой деятельности.
Статья в формате PDF
125 KB...
14 08 2026 5:42:24
Статья в формате PDF
107 KB...
13 08 2026 19:25:12
Статья в формате PDF
171 KB...
12 08 2026 1:33:14
Статья в формате PDF
127 KB...
11 08 2026 22:20:12
Статья в формате PDF
179 KB...
10 08 2026 10:19:13
Предложен новый подход к построению педагогической системы учителя. Выделена ее основная цель: формирование навыка понимания. Предложен путь ее реализации, включающий согласование целей обучения, разработку новой программы и новых форм и методов обучения. Выявлены некоторые трудности обучения, затрудняющие формирование навыка понимания.
...
09 08 2026 22:39:48
Статья в формате PDF
136 KB...
08 08 2026 3:35:10
Статья в формате PDF
266 KB...
07 08 2026 4:36:34
Статья в формате PDF
224 KB...
06 08 2026 12:41:32
Статья в формате PDF
310 KB...
05 08 2026 23:49:23
Статья в формате PDF
255 KB...
04 08 2026 9:46:47
Статья в формате PDF
117 KB...
03 08 2026 2:55:38
В данной статье осуществлены анализ и обощение зарубежных психологических концепций, объясняющих активность человека в отношении своего здоровья, и на этой основе дано авторское определение понятия «здоровьесозидающий потенциал личности». Особое внимание авторы уделяют рассмотрению структуры здоровьесозидающего потенциала, описанию психологических механизмов его формирования и выявлению закономерностей его развития в различные возрастные периоды. Авторами впервые представлена и научно обоснована векторная модель здоровьесозидающего потенциала личности, показаны её возможности при выявлении психологических детерминант, влияющих на показатели целостного здоровья человека.
...
02 08 2026 8:20:29
Статья в формате PDF
141 KB...
01 08 2026 9:11:20
Статья в формате PDF
130 KB...
31 07 2026 18:11:23
Статья в формате PDF
459 KB...
30 07 2026 0:12:18
Статья в формате PDF
113 KB...
29 07 2026 7:18:29
Статья в формате PDF
249 KB...
28 07 2026 2:17:36
Статья в формате PDF
102 KB...
27 07 2026 7:17:57
Статья в формате PDF
314 KB...
26 07 2026 5:33:51
Статья в формате PDF
134 KB...
25 07 2026 1:19:35
Статья в формате PDF
412 KB...
23 07 2026 19:37:47
Статья в формате PDF
141 KB...
21 07 2026 21:41:26
Статья в формате PDF
314 KB...
20 07 2026 18:35:12
Статья в формате PDF
125 KB...
19 07 2026 4:37:12
Нестандартные задачи в педагогической пpaктике создают благоприятные условия для качественной подготовки учащихся, быстрой адаптации в окружающем мире и малознакомых предметных областях, стимулируют самообразование, формируют научную картину мира и являются инструментом для расширения естественнонаучного кругозора учащихся.
...
18 07 2026 23:42:43
Статья в формате PDF
429 KB...
16 07 2026 15:52:29
Анализ опыта по восстановлению методом агростепей растительности на нарушенных кормовых угодьях долины средней Лены показал, что метод при соблюдении экологических условий и видового состава участков обеспечивает восстановление растительности, проявляющееся в повышении проективного покрытия и доминировании в травостое целинных видов. Соответствие экологических условий и видового состава травостоя при подборе участков обеспечивает восстановление растительности нарушенных участков до 70–75 % и доминирование в травостое целинных видов до 60–65 % в условиях нормального и сильного засоления.
...
15 07 2026 12:27:21
В Арктике масштабы деградации окружающей среды приобретают опасные тенденции, нарушение хрупкой арктической природы может иметь необратимый хаpaктер. Анализ данных официальных источников показал, что к территориям «риска» по загрязнению питьевой воды относятся Ямало-Ненецкий автономный округ и Республика Саха. Высокий уровень загрязнения атмосферного воздуха зарегистрирован в Красноярском крае, а самые высокие показатели загрязнения почвы показаны в Мурманской области.
...
14 07 2026 23:51:24
Статья в формате PDF
106 KB...
12 07 2026 22:29:20
Статья в формате PDF
126 KB...
11 07 2026 15:17:34
Статья в формате PDF
250 KB...
10 07 2026 20:41:40
Статья в формате PDF
132 KB...
09 07 2026 9:10:47
Статья в формате PDF
157 KB...
08 07 2026 5:12:12
Статья в формате PDF
107 KB...
07 07 2026 22:15:42
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::