ИНТЕГРАЦИЯ И КООРДИНАЦИЯ ИНТЕРЕСОВ СУБЪЕКТОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Проблема повышения конкурентоспособности российского высшего профессионального образования (ВПО) на российском и международном рынке образовательных услуг тесно связана с ситуацией, существующей на российском рынке труда и хаpaктеризующейся следующими особенностями.
1. Невысокие и слабо стандартизированные (до недавнего времени) требования государства к уровню компетенции выпускников вузов. Ситуация начала меняться в результате проведения централизованного контроля уровня подготовки студентов вузов по общеобразовательным и общепрофессиональным дисциплинам.
2. «Нецелевое» использование выпускников вузов работодателями, слабая зависимость уровня оплаты труда от качества образования выпускника по полученной специальности. Это снижает мотивацию студентов к освоению всего комплекса дисциплин специальности. Проблемой является и невысокая оплата труда выпускников инженерных специальностей, что делает соответствующие рабочие места непривлекательными как для выпускников, так уже и для абитуриентов.
3. Недостаточная мотивация профессорско-преподавательского состава вузов к высокой отдаче в профессиональной учебно-методической деятельности и профессиональному развитию, связанная в значительной степени с необходимостью компенсировать низкий уровень оплаты труда увеличением времени занятости (вторичной занятостью).
В соответствии с приоритетами развития сферы ВПО должны быть урегулированы сферы интересов:
- государства, как основного инвестора ресурсов и заказчика трудового потенциала с учетом его социально-экономической стратегии;
- работодателя, как основного потребителя трудовых ресурсов с учетом его организационной стратегии;
- образовательного учреждения, как объекта институционального управления и среды совместной деятельности учредителей, руководства, персонала, студентов.
Современное образовательное учреждение ВПО обязано удовлетворять требованиям социальным (государственным), то есть производить равнодоступные образовательные услуги высокого качества и рыночным, т.е. может получать прибыль. В условиях разнообразия организационно-правовых форм образовательных учреждений государственные приоритеты развития сферы образования могут реализовываться с учетом наличных и перспективных ресурсов и выбранной вузом стратегии, определяющей решение следующих задач:
- формирование долгосрочных устойчивых связей вуза с работодателями;
- формирование устойчивой и развивающейся образовательной организационной культуры, устанавливающей уровень образовательной и научной деятельности, требования к компетенции студентов и выпускников в соответствии с требованиями потребителей;
- установление определённых по срокам перспектив формирования конкурентоспособности образовательного учреждения на рынке образовательных услуг и рынке труда;
- обеспечение ресурсной базы: финансовых и материально-технических ресурсов, информационных технологий;
- подготовка, сохранение и развитие персонала, в том числе введение оплаты труда с учетом приоритетных направлений деятельности и установленного уровня качества работы.
Образовательное учреждение как любой объект институционального управления может выбирать стратегии развития (диверсификации, дифференциации (специализации) или элиминации), конкурентные стратегии (лидерство по качеству, лидерство по доле рынка, лидерство по издержкам, следования за лидером, аутсайдера), а также ценовые, коммуникационные стратегии. Выбор общих стратегий предопределяет выбор частных стратегий по направлениям деятельности - стратегии финансирования, инновационной стратегии, стратегии управления персоналом. Такое разнообразие предполагает комплексный подход к оценке конечных результатов образовательной деятельности по единым критериям (регламентационным и рейтинговым). Сбалансированная система показателей является необходимым инструментом формирования информационной базы мониторинга эффективности функционирования и принятия решений. Для обеспечения конкурентоспособности российского ВПО необходимо четко формулировать требования к компетенциям выпускников (в том числе с учетом перспективных запросов передовых работодателей), осуществлять объективный контроль исполнения требований и обеспечивать обратную связь для регулирования образовательной деятельности. Принцип открытости образовательных учреждений должен реализовываться в том числе и в доступности для потребителей образовательных услуг информации о результатах контроля и оценки, что упрощает интеграцию и координацию интересов сторон. Комплексный подход к анализу может обеспечить структурированный интернет-сайт отзывов и пожеланий работодателей, выпускников и преподавателей вузов, который будет способствовать изучению конъюнктуры, динамики и закономерностей сферы ВПО.
Статья в формате PDF
101 KB...
30 10 2026 19:46:56
Статья в формате PDF
263 KB...
29 10 2026 21:16:37
Статья в формате PDF
119 KB...
28 10 2026 19:56:41
Статья в формате PDF
101 KB...
26 10 2026 7:19:16
Статья в формате PDF
204 KB...
25 10 2026 10:42:23
Статья в формате PDF
226 KB...
24 10 2026 3:14:33
Статья в формате PDF
307 KB...
22 10 2026 9:24:19
Статья в формате PDF
86 KB...
21 10 2026 15:35:44
Статья в формате PDF
277 KB...
19 10 2026 13:15:46
Статья в формате PDF
110 KB...
17 10 2026 3:37:45
Статья в формате PDF
148 KB...
16 10 2026 1:13:27
Статья в формате PDF
103 KB...
15 10 2026 22:43:40
Статья в формате PDF
104 KB...
14 10 2026 8:19:11
Изложены ключевые положения главных системных концепций современного естествознания — системологии (общей теория систем) и синергетики (теории самоорганизующихся систем). Рассмотрены основные свойства системных объектов: дискретность, элемент, связи, структура, паттерн, организация, целостность, интеграция, иерархия, управление, самоорганизация. Охаpaктеризованы особенности биологических систем: обмен веществ, итеративность, дискретность (прострaнcтвенная и временная), избыток структурных элементов и связей между ними, наследственность и изменчивость, способность к самоорганизации и саморазвитию, раздражимость и возбудимость, способность к адаптации, самовоспроизведение (размножение).
...
13 10 2026 22:27:35
Статья в формате PDF
90 KB...
12 10 2026 16:36:54
Статья в формате PDF
253 KB...
11 10 2026 23:22:54
Статья в формате PDF
100 KB...
10 10 2026 4:49:23
Статья в формате PDF
339 KB...
09 10 2026 1:16:31
Статья в формате PDF
763 KB...
08 10 2026 7:43:42
Статья в формате PDF
129 KB...
07 10 2026 10:41:16
Статья в формате PDF
102 KB...
06 10 2026 6:48:17
Статья в формате PDF 117 KB...
05 10 2026 5:51:56
Статья в формате PDF
132 KB...
03 10 2026 4:15:47
Статья в формате PDF
96 KB...
02 10 2026 8:19:47
Статья в формате PDF
112 KB...
01 10 2026 18:36:21
Статья в формате PDF
395 KB...
30 09 2026 8:56:28
Статья в формате PDF
108 KB...
29 09 2026 9:33:57
Статья в формате PDF
100 KB...
28 09 2026 6:27:40
Статья в формате PDF
113 KB...
26 09 2026 21:29:19
Статья в формате PDF
143 KB...
25 09 2026 11:54:45
Статья в формате PDF
97 KB...
23 09 2026 19:42:41
Статья в формате PDF
122 KB...
22 09 2026 23:50:56
Проведен анализ поведения 380-летних изменений солнечной активности, температуры, осадков, солнечной радиации, штормистости и СО2. Обнаружена тенденция совпадения всех процессов на ветви роста 400-летних изменений. Показано, что основным фактором климатических изменений на Земле является солнечная активность. Для дальнейших сценариев существования человечества в обозримой перспективе, уже не так важно, что лежит в основе глобального повышения температуры, CO2, осадков … Теперь важно искать пути, как снизить риски глобальных климатических изменений на природу, биосферу и экономику. Важно также оценить факторы положительные экономического развития мирового сообщества в целом и России, в частности, вызванные этими изменениями. Показано, что своевременное отслеживание и прогнозирование изменения активности Солнца и вызванных ею земных явлений позволяют снижать экономические риски и выpaбатывать оптимальную стратегию для предотвращения природных катастроф.
...
21 09 2026 15:24:35
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
