КОНЦЕПЦИЯ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО МАРКЕТИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Развитие мирового сообщества находится в фазе становления и развития новой парадигмы, заключающейся в формировании постиндустриального общества, основанного на широкомасштабном использовании информации, выраженной в первую очередь в форме знаний, технологий. Tрaнcформация общества неизбежно приводит к трaнcформации всех сфер жизнедеятельности человека и в первую очередь экономики.
Данные тенденции зачастую называют информационной революцией, что связано с их стремительностью и необратимостью. Уже сегодня заметны диспропорции на таких важных макроэкономических рынках как рынок труда и рынок образовательных услуг. Скорость устаревания технологий и как следствие профессий, способных полноценно использовать эти технологии, значительно превышает индустриальный этап развития общества (норма устаревания профессий сократилась с 15-20 лет, до 2-3 лет). Наблюдается несоответствие величины спроса и предложения на рынке труда. Это связано с тем, что с одной стороны время на подготовку высококвалифицированного специалиста составляет от 1 до 5 лет (ΔTобучения), а с другой человеческое общество достаточно инертно и процесс выбора будущей специальности, основывается на опыте прошлых лет, что также занимает определенное время (ΔTреакции). За временной лаг ΔTреакции + ΔTобучения потребности производства видоизменяются, причем иногда коренным образом в сторону уменьшения.
На рынке трудовых ресурсов наряду с недостатком высококвалифицированных работников актуальных специальностей, наблюдается избыток высококвалифицированных работников специальностей, которые были актуальны несколько лет назад. Следовательно в краткосрочном интервале (2-3 года) спрос, предъявляемый производственным сектором на квалифицированных специалистов инновационных специальностей является абсолютно неэластичным, по той причине что таковых кадров просто нет в наличии, а хаpaктер инновационной деятельности требует быстрых реакций на конъюнктурные изменения рынка.
Связь рынка труда с рынком образовательных услуг очевидна, спрос на образование предъявляет производство, индивид в данном случае является лишь посредником, что не уменьшает его роль в качестве главного действующего лица трaнcформирующейся экономики. Тем не менее человек, является самым незащищенным элементом системы, так как он не в состоянии адекватно оценить ситуацию на рыке труда на момент выбора специальности, тем более с учетом временного лага, необходимого для получения образовательной услуги.
На основании изложенного сформируем концепцию опережающего маркетинга, которая актуальна для проведения маркетинговых мероприятий на рынке образовательных услуг с целью согласования нужд и потребностей как конечных пользователей образовательной услуги, так и всего общества в целом.
Концепция опережающего маркетинга образования основывается на том, что предложение услуг должно формироваться исходя не из текущих нужд и потребностей будущих учащихся и в дальнейшем носителей информационного ресурса, а из потребностей производственного сектора в текущем временном интервале. В тоже время политика ФОСТИС нацелена продвижение именно образовательных продуктов, являющихся инновационными относительно имеющихся образовательных программ.
Статья в формате PDF
121 KB...
19 06 2026 3:53:27
Статья в формате PDF
276 KB...
18 06 2026 6:38:22
Статья в формате PDF
215 KB...
17 06 2026 13:25:14
Статья в формате PDF
317 KB...
16 06 2026 22:40:52
Статья в формате PDF
295 KB...
15 06 2026 18:21:30
Статья в формате PDF
110 KB...
14 06 2026 0:25:32
Статья в формате PDF
149 KB...
13 06 2026 18:54:25
Статья в формате PDF
116 KB...
12 06 2026 9:19:14
Статья в формате PDF
129 KB...
11 06 2026 15:41:28
Статья в формате PDF
114 KB...
10 06 2026 8:13:21
Статья в формате PDF
311 KB...
09 06 2026 8:30:21
Статья в формате PDF
251 KB...
08 06 2026 14:39:55
Статья в формате PDF
361 KB...
07 06 2026 14:25:27
Предложен новый подход к изучению земного магнетизма. В центре Земли монополь µ, шаровая молния возникает в пучностях стоячих волн монополя. Гравитация – квадрупольное излучение µ.
...
06 06 2026 20:47:40
Статья в формате PDF 112 KB...
05 06 2026 15:51:29
Статья в формате PDF
119 KB...
04 06 2026 11:59:45
Статья в формате PDF
109 KB...
03 06 2026 23:25:39
Статья в формате PDF
144 KB...
02 06 2026 12:34:52
Статья в формате PDF
119 KB...
01 06 2026 20:14:56
Статья в формате PDF
276 KB...
31 05 2026 0:33:53
Статья в формате PDF
241 KB...
30 05 2026 20:58:30
Статья в формате PDF
120 KB...
29 05 2026 11:25:55
Статья в формате PDF
386 KB...
28 05 2026 5:58:11
Статья в формате PDF
133 KB...
26 05 2026 1:59:58
Статья в формате PDF
111 KB...
24 05 2026 4:13:17
Статья в формате PDF
139 KB...
23 05 2026 17:16:28
Статья в формате PDF
111 KB...
22 05 2026 9:15:36
Статья в формате PDF
195 KB...
21 05 2026 5:56:20
Статья в формате PDF
113 KB...
20 05 2026 22:34:19
Статья в формате PDF
122 KB...
19 05 2026 9:50:20
Статья в формате PDF
119 KB...
18 05 2026 16:35:54
Статья в формате PDF
250 KB...
17 05 2026 3:32:11
Статья в формате PDF
103 KB...
16 05 2026 8:23:44
15 05 2026 7:48:34
Статья в формате PDF
102 KB...
14 05 2026 18:50:35
Статья в формате PDF
102 KB...
13 05 2026 21:30:21
Статья в формате PDF 222 KB...
12 05 2026 14:39:19
Статья в формате PDF
300 KB...
11 05 2026 5:22:40
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::