ВОЗМОЖНОСТИ ДУАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ТОВАРОВЕДОВ-ЭКСПЕРТОВ
Дуальная система образования (часто используется термин сэндвич-программа) предусматривает сочетание обучение в учебном заведении с периодами производственной деятельности. Дуальная система предполагает прямое участие предприятий в профессиональном образовании студентов. Предприятие предоставляет условия для пpaктического обучения и несёт все связанные с ним расходы, включая возможную ежемecячную плату обучающемуся. Учебные заведения на равноправной основе сотрудничают с предприятиями, на базе которых осуществляется производственное или пpaктическое обучение. Дуальное образование активно пpaктикуется в Германии; в последние 10-15 лет оно применяется в системе высшего образования ( подготовка специалистов, магистров). Государство при этом компенсирует путем различных выплат около одной трети затрат предприятия на профессиональное обучение. В области товароведения ( точнее в области ритейла) программы дуального образования разpaбатывает Европейский институт торговли ( EuroHandelsInstitut).
Ритейлерам выгодно инвестировать в образование, поскольку "на выходе" они получают готового специалиста, досконально знакомого с особенностями работы именно этого предприятия. Более того, как показывают исследования, ритейлеры уверены, что после получения диплома выпускник останется работать именно у них, притом на условиях диктуемых торговой сетью.
В российском высшем образовании существует острая проблема, заключающаяся в том, что студенты-очники получают пpaктические знания и средства к существованию вне стен вуза, лишь изредка посещая занятия. Результат этого - хорошие навыки ( и то если работа связана со специальностью), но нулевые знания в теории. Дуальное образование позволяет избежать этого. Как промежуточная форма данной системы может быть принят подход, исключающий свободное посещение студентами занятий. В процессе обучения студент работает на виртуальных фирмах, специально созданных вузом. На действующее предприятие студент направляется на ежегодной пpaктике.
Статья в формате PDF
124 KB...
13 04 2026 5:46:31
Статья в формате PDF
118 KB...
12 04 2026 1:33:36
Статья в формате PDF
117 KB...
10 04 2026 11:19:24
Статья в формате PDF
172 KB...
09 04 2026 1:15:31
Статья в формате PDF
113 KB...
08 04 2026 15:53:15
Статья в формате PDF
117 KB...
07 04 2026 13:52:15
Статья в формате PDF
285 KB...
06 04 2026 3:50:26
Статья в формате PDF
111 KB...
05 04 2026 18:43:35
Статья в формате PDF
116 KB...
04 04 2026 16:48:29
Статья в формате PDF
159 KB...
03 04 2026 12:41:50
Статья в формате PDF
350 KB...
02 04 2026 6:21:36
Статья в формате PDF
115 KB...
01 04 2026 9:14:16
Статья в формате PDF
119 KB...
31 03 2026 8:53:11
Статья в формате PDF
268 KB...
30 03 2026 10:34:54
Статья в формате PDF
103 KB...
29 03 2026 16:15:24
Статья в формате PDF
210 KB...
27 03 2026 6:25:46
В работе приведены результаты применения ГИС технологий в различном масштабе для анализа структуры растительности и влияние антропогенной нагрузки на параметры растительного покрова регионов, в целом, и отдельных сообществ Якутии, в частности. Примененные подходы могут быть использованы в различном масштабе для анализа степени антропогенного пресса территорий и анализа растительности.
...
26 03 2026 19:23:15
Статья в формате PDF
166 KB...
25 03 2026 4:14:26
Статья в формате PDF
114 KB...
24 03 2026 8:11:53
Статья в формате PDF
147 KB...
23 03 2026 1:54:20
Статья в формате PDF
110 KB...
22 03 2026 19:36:30
Статья в формате PDF
111 KB...
21 03 2026 15:22:44
Статья в формате PDF
243 KB...
20 03 2026 10:34:28
Статья в формате PDF
305 KB...
19 03 2026 21:56:16
Статья в формате PDF
99 KB...
18 03 2026 5:49:16
Статья в формате PDF
121 KB...
16 03 2026 5:10:49
Статья в формате PDF
639 KB...
15 03 2026 2:19:17
Статья в формате PDF
120 KB...
13 03 2026 21:15:37
В обзоре изложены современные представления об этиологии и патогенезе гестоза. Рассмотрена роль иммунокомплексной патологии как пускового механизма в развитии гестоза, значение нарушения продукции плацентой цитокинов с иммуносупрессивным действием при осложненном течении беременности.
Проведен анализ данных литературы относительно роли недостаточности вазодилатирующих факторов, в частности, оксида азота в патогенезе гестоза.
Оценена роль активации системы ренин-ангиотензин-альдостерон, интенсификации процессов перекисного окисления липидов как факторов развития гипертензивного синдрома при беременности.
...
12 03 2026 15:54:34
Статья в формате PDF
107 KB...
11 03 2026 5:11:23
Статья в формате PDF
111 KB...
10 03 2026 22:22:48
Статья в формате PDF
121 KB...
09 03 2026 20:24:47
Статья в формате PDF
126 KB...
08 03 2026 10:30:40
К настоящему времени геофизика накопила о магнетизме Земли огромную информацию, большая часть которой получена в новейший период исследований космического прострaнcтва путём непосредственных инструментальных исследований с помощью космических летательных аппаратов, но построить на традиционных теоретических основаниях общепризнанную теорию о происхождении магнетизма Земли пока не удавалось никому [1].
Учитывая продуктивность магнитодинамического взгляда ряда фундаментальных проблем физики и многочисленных технических задач [2], можно надеяться на аналогичную продуктивность при рассмотрении некоторых из многочисленных аспектов фундаментальной проблемы стационарного геомагнетизма, среди которых первичной представляется его происхождение.
...
06 03 2026 2:43:30
Статья в формате PDF
128 KB...
05 03 2026 5:40:49
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
