РАЗНОУРОВНЕВАЯ ПОДГОТОВКА МЕДИЦИНСКОГО СПЕЦИАЛИСТА СРЕДНЕГО ЗВЕНА
В настоящее время в связи с внедрением в медицину высоких технологий значительно выросли требования к уровню знаний медицинского работника среднего звена, соответственно выпускника средних медицинских учреждений и, в целом, к качеству среднего медицинского образования.
Возрастает ответственность медицинского работника среднего звена за принятые решения в своей работе, возрастает значимость среднего медицинского образования.
Наряду с этим сохраняются и традиционные объемы функциональных обязанностей среднего медицинского персонала.
Учитывая вышесказанное, нам представляется, что среднее профессиональное медицинское образование, кроме сохранения принятой классической формы, должно иметь:
- Преемственность школьного образования в образовании средних профессиональных медицинских учебных учреждений.
- Собственную разноуровневую специальную подготовку.
- Продолжение образования, обогащенного пpaктическими навыками среднего медработника (на базе среднего медицинского образования).
- Повышение значимости собственно среднего медицинского образования с правом выбора на продолжение образования в высшей школе.
Расширяя вышеперечисленные тезисы, мы можем сказать, что:
1. Преемственность среднего общего образования определяет:
- Раннюю профессиональную ориентацию учащихся школ (медицинские классы, подготовительные курсы и т.п.) вплоть до курса младшей медицинской сестры.
- Углубленное изучение в школе, возможно по дополнительным программам, основополагающих дисциплин среднего учебного заведения (химия, биология и т.д.).
- Реализацию методического единства преподавания на этапах обучения Школа-ССУЗ за счет включения в школьный учебный процесс преподавателей средних образовательных учреждений.
- Перспективы создания единой образовательной системы: Школа-Колледж-ВУЗ.
2. Среднее медицинское образование должно иметь собственную разноуровневую подготовку:
- В связи с различными мотивационными установками и способностями к овладению знаниями самими студентами.
- Для заполнения лечебно-профилактических учреждений разнофункциональными в зависимости от требований в обеспечении основного лечебно-диагностического процесса, набора навыков, объема знаний и т.п. специалистами-медиками среднего звена (например, сестра-массажист, палатная медицинская сестра, манипуляционная, работающая в кабинете со сложной аппаратурой, сестра-организатор и т.д.).
Примером разноуровневой подготовки с различными стандартами медицинской сестры, может быть:
а) младшая медицинская сестра (10 месяцев обучения);
б) медицинская сестра (1 год 10 месяцев обучения);
в) медицинская сестра общей пpaктики (2 года 10 месяцев обучения).
При этом основным условием должны явиться четкие критерии квалификационной хаpaктеристики медицинского работника среднего звена разного уровня подготовки.
3. Среднее специальное образование, обогащающее выпускников пpaктическими навыками и дающее базу специальных знаний, может быть продолжено:
- С углублением специальных знаний на отделениях медицинских сестер повышенного уровня ССУЗа.
- С изучением специальных знаний на более высоком уровне, с развитием навыка логического (клинического) мышления на медицинских факультетах ВУЗов.
- 4. Повышение значимости среднего медицинского образования и как следствие вариантное его продолжение в высшей школе может тpaктоваться как:
- Повышение роли и значимости специалиста среднего звена в лечебно-профилактических учреждениях.
- Подтверждение собственными научными разработками специфики работы специалиста среднего звена с их последующей защитой.
- Включение высококвалифицированных специалистов среднего звена в преподавательский корпус среднего специального учебного учреждения для преподавания профильных дисциплин.
Таким образом, предлагаемая рационализация в обучении среднего медицинского персонала, по нашему усмотрению, может дать дополнительные экономические, социальные и профессиональные факторы к развитию разноуровневой подготовки в среднем медицинском образовании.
Статья в формате PDF
118 KB...
12 04 2026 16:57:12
Статья в формате PDF
116 KB...
10 04 2026 11:56:21
Статья в формате PDF
110 KB...
09 04 2026 18:54:51
Статья в формате PDF
121 KB...
08 04 2026 4:12:33
Статья в формате PDF
96 KB...
06 04 2026 21:10:53
В статье говорится о видах парадействий в языке и исследованиях невербальных элементов в языкознании.
...
05 04 2026 12:11:48
Статья в формате PDF
114 KB...
04 04 2026 1:16:42
Статья в формате PDF
122 KB...
03 04 2026 12:17:37
Статья в формате PDF
90 KB...
02 04 2026 11:37:58
Статья в формате PDF
133 KB...
01 04 2026 19:35:42
Статья в формате PDF
135 KB...
31 03 2026 13:30:14
Статья в формате PDF
133 KB...
30 03 2026 5:47:58
Статья в формате PDF
124 KB...
29 03 2026 17:55:17
В работе рассмотрены термодинамические аспекты люминесцентного газового анализа. Молекулы красителя, адсорбированные на поверхности пористого вещества или внедренные в полимерную пленку, рассматриваются как система невзаимодействующих частиц, погруженная в термостат. Для относительной интенсивности флюоресценции молекул красителя получена связь с основной термодинамической хаpaктеристикой термостата – энергией Гиббса. Определены термодинамические ограничения точности газового анализа. Показано, что оптимальной основой для люминесцентного анализатора является полимерная пленка с наименьшим значением поверхностного натяжения.
...
28 03 2026 6:47:50
Статья в формате PDF
111 KB...
27 03 2026 16:52:44
Статья в формате PDF
125 KB...
26 03 2026 2:32:35
Статья в формате PDF
90 KB...
25 03 2026 8:23:56
Статья в формате PDF
554 KB...
24 03 2026 16:53:53
Статья в формате PDF
316 KB...
23 03 2026 10:22:25
Статья в формате PDF
135 KB...
22 03 2026 12:17:57
Статья в формате PDF
259 KB...
21 03 2026 16:45:52
Статья в формате PDF
134 KB...
20 03 2026 8:29:36
Статья в формате PDF
252 KB...
19 03 2026 7:59:42
Статья в формате PDF
474 KB...
18 03 2026 2:32:26
Статья в формате PDF
101 KB...
17 03 2026 15:17:11
Статья в формате PDF
117 KB...
16 03 2026 8:48:15
Среди населения Муганской зоны Азербайджана проведены медико-генетические исследования по выявлению нарушений ЦНС и органов чувств, установлены типы наследования патологий. Путем цитогенетического анализа идентифицированы кариотипы больных синдромом Клайнфельтера. Среди 352 больных с 21 наследственными и врожденными заболеваниями большая часть приходится на моногенные патологии с аутосомно-рецессивным типом наследования, что объясняется кровнородственными бpaками среди родителей пробандов.
...
14 03 2026 6:38:55
Статья в формате PDF
131 KB...
13 03 2026 19:32:15
На основании результатов комплексного клинико- инструментального обследования 390 детей в возрасте от 5 до 15 лет, проживающих в г. Красноярске, была изучена зависимость клинического течения нарушений сердечного ритма и проводимости от выраженности и формы малых аномалий развития сердца. Установлены основные эхокардиографические параметры и прогностические критерии развития гемодинамических нарушений у детей с аритмиями.
...
12 03 2026 9:13:59
Статья в формате PDF
128 KB...
11 03 2026 23:17:37
Статья в формате PDF
122 KB...
10 03 2026 18:24:51
Статья в формате PDF
392 KB...
09 03 2026 6:12:18
Статья в формате PDF
112 KB...
06 03 2026 14:32:37
Статья в формате PDF
130 KB...
05 03 2026 18:35:15
Статья в формате PDF
101 KB...
04 03 2026 13:29:50
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
