К ПРОБЛЕМЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (ТИП ТВОРЧЕСКОЙ МЫСЛИ А. ПЛАТОНОВА И Л. ЛЕОНОВА)
Восстановление подлинной картины литературного процесса прошедшего века требует методологии, соответствующей представлению о литературе как о саморазви-вающейся системе с устойчивым национально-историческим ядром. На первоначальном этапе необходимо глубокое постижение творчества художников-мыслителей, близких к русской классической литературе и сохраняющих единство народного и всечеловеческого.
После 1917 года отечественная литература с ее многовековыми духовными ценностями испытывает жесточайшее давление со стороны новой идеологии. Под влиянием ложного пафоса интернационализма она начинает терять одну из своих важнейших функций: роль существенного фактора национального самосознания. В этих условиях особую значимость приобретают идейно-эстетические поиски писателей, которые отразили в своих произведениях духовные традиции русской жизни, отстаивая принципы национального своеобразия, самобытности художественной философии «<...> с выделением более чистого продукта национальной мысли» [1, 529].
Г. Д. Гачев, разработавший методологию анализа этнического фактора в художест-венной сфере, ставит в его основу национально-хаpaктерный опыт мышления о мире. Для изучения индивидуального видения жизни необходимо выделить сюжетные звенья, образные знаки и элементы, выражающие национально-символический колорит повествования. Эти «скрепы» художественного прострaнcтва в их органическом единстве и воплощают специфику национального в отдельно взятом произведении. Такие тексты становятся носителями исторического мышления этноса: «Художественное произведение дает особые преимущества для исследования как раз национального восприятия и преображения мира. Ибо в нем художник - эта живая призма, отграненная народной жизнью, - вновь обращается на эту же народную жизнь и космос, в котором она протекает, и строит из этого второй мир. <...> Художественное произведение - это как бы национальное устройство мира в удвоении» [2, 52-53].
В данном paкурсе мы рассматриваем национально-типические аспекты образного мышления А. П. Платонова (1899-1951) и Л. М. Леонова (1899-1994). Философское качество образной системы связано у этих писателей с обретением национальной тождественности, с ярко выраженной национальной мировоззренческой позицией. Художественные миры Платонова и Леонова с самых первых произведений ориентированы на раскрытие духовных глубин русского человека (рассказы и повести 1920-х гг.). На этом пути объективируются ведущие принципы психологического склада нации, а также вероисповедальные и культурные идеалы. Философская структура прозы Платонова и Леонова напрямую зависит от восприятия мира в контексте русской истории, ее нравственных основ, метафизики национальной жизни.
Сферу выражения национальных начал принято связывать со стилем или творческим своеобразием. Именно национально-художественный стиль - наиболее адекватное понятие, которое закрепляет категориальный статус за этой ключевой хаpaктеристикой культурного самоопределения художника. Стилевое единство возникает в момент освоения автором устойчивых идей, кодов национального самосознания. В таком синтезе рождается живая ткань писательской мысли, которая разворачивается в системе национальных координат. Впитанная писателем духовно-эстетическая традиция открывает новые горизонты смыслопорождения. Наиболее показательны в этом смысле главные книги Платонова («Чевенгур») и Леонова («Пирамида»).
Те же самые традиционные феномены и архетипы правдоискательства, веры в чудо, сердечной сокровенности человека, странничества и юродства, которые составляют начала народного мировоззрения, становятся у Платонова и Леонова ведущими концептами картины мира. Так сращивается индивидуальный стиль с национальным языком и системой символов, с совокупностью образов, умонастроений и чаяний, воспроизводящих лицо народа, его жизненные цели и задачи.
Выстраивая национальный образ мира, проза Платонова и Леонова - двух крупнейших представителей философского жанра в русской пopeволюционной литературе - вобрала в себя все основные интуиции отечественной культуры. Их произведения в той же степени глубоко отображают мировоззрение народа (нации), в какой его запечатлела классика ХIХ века. Тип творческой мысли Платонова и Леонова далек и от национально нейтральной образности модернизма, и от духовно безликой стилистики советского литературного официоза. Это - глубинно-национальный тип мышления, притязающий на всеобъемлющее миропонимание и разгадку трагедии русской судьбы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Леонов Л.М. Достоевский и Толстой // Л.М. Леонов. Собр. соч.: В 10 т. Т. 10. - М., 1984.
- Гачев Г. Д. Национальные образы мира. - М., 1988.
Статья в формате PDF
250 KB...
14 04 2026 19:56:39
Статья в формате PDF
111 KB...
13 04 2026 0:33:19
Статья в формате PDF
145 KB...
12 04 2026 19:11:17
Статья в формате PDF
131 KB...
11 04 2026 13:58:58
Статья в формате PDF
114 KB...
10 04 2026 8:18:49
Статья в формате PDF
170 KB...
09 04 2026 9:57:52
Статья в формате PDF
241 KB...
08 04 2026 11:25:28
Статья в формате PDF
104 KB...
05 04 2026 12:35:10
Статья в формате PDF
103 KB...
02 04 2026 6:30:37
Статья в формате PDF
138 KB...
31 03 2026 7:27:23
Статья в формате PDF
140 KB...
30 03 2026 10:50:30
Статья в формате PDF
126 KB...
29 03 2026 15:39:57
Статья в формате PDF
276 KB...
27 03 2026 9:53:38
Статья в формате PDF
101 KB...
26 03 2026 19:13:35
Статья в формате PDF
251 KB...
25 03 2026 19:18:38
Эмбриональная полукольцевидная форма является исходной в морфогенезе дефинитивной двенадцатиперстной кишки человека. Она преобразуется в кольцевидную у большинства плодов десятой недели, последняя в типичную подковообразную форму — к середине утробной жизни человека.
...
24 03 2026 19:13:31
Статья в формате PDF
730 KB...
23 03 2026 23:49:43
В современных условиях жизни требуются люди, знакомые с экологическими проблемами.
В этой работе рассматриваются несколько нетрадиционные, но очень эффективные способы соединения экообразования детей и развития творческой индивидуальности посредством уроков флористики.
Творчество флористов базируется на использовании самых необычных комбинаций искусно высушенных цветков и некоторых других частей растений, сохраняющих исходную форму и цвет. Изучая принципы флористики, ребёнок узнаёт как об экологических проблемах, так и о флоре и фауне, и учится ценить красоту и гармонию мира как источник личных черт и творческих способностей.
...
22 03 2026 20:24:42
Статья в формате PDF
183 KB...
21 03 2026 19:57:10
Статья в формате PDF
112 KB...
20 03 2026 12:42:52
Статья в формате PDF
314 KB...
19 03 2026 18:16:12
Статья в формате PDF
140 KB...
18 03 2026 0:33:57
Статья в формате PDF
126 KB...
17 03 2026 22:45:38
Статья в формате PDF
131 KB...
15 03 2026 18:43:23
Статья в формате PDF
129 KB...
14 03 2026 4:30:11
Статья в формате PDF
1477 KB...
13 03 2026 2:32:12
Основная задача при работе с одаренными детьми заключается в том, чтобы поддержать в ребенке стремление к освоению высших ценностей, создать условия, в которых ребенок сможет строить свою личность самостоятельно, накапливать индивидуальный познавательный опыт. Физика наряду с другими фундаментальными науками дает возможность развивать творческие способности учащихся, навыки системного мышления.
...
12 03 2026 21:43:50
Статья в формате PDF
116 KB...
11 03 2026 11:54:45
Статья в формате PDF
116 KB...
10 03 2026 18:35:43
Статья в формате PDF
298 KB...
09 03 2026 11:31:25
Статья в формате PDF
420 KB...
08 03 2026 11:19:44
Статья в формате PDF
116 KB...
07 03 2026 4:15:39
Статья в формате PDF
110 KB...
06 03 2026 13:16:30
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
