Разработка энергосберегающей системы кондиционирования и очистки воздуха жилых помещений

В дипломном проекте разработана система комплексной обработки воздуха локального действия для жилых помещений. Система состоит из блока обработки воздуха и входного выходного патрубков. Основной блок представляет собой абсорбер с водоиспарительной насадкой, которая орошается водой с добавлением реагентов KMnO4 и Na2CO3. С помощью данной системы воздух охлаждается за счет адиабатного испарения воды с поверхности увлажняемой насадки, увлажняется, также проводится очистка от пыли и ряда газообразных веществ. Для параметров рассматриваемого помещения был рассчитан необходимый воздухообмен и определены хаpaктеристики соответствующего оборудования. Был изготовлен опытный образец. Оценка функциональных хаpaктеристик аппарата подтвердила возможность обеспечения в рассматриваемом помещении снижения температуры воздуха в теплый период года на 4-5°С. На основании теоретической оценки степени очистки воздуха от газообразных примесей проведен эксперимент для оценки эффективности очистки воздуха от газообразных примесей и подтверждения теоретических предпосылок. Подобран ряд загрязнителей, хаpaктерных для жилого помещения, расположенного в непосредственной близости к автодороге, наибольший интерес представляла возможность «мокрой» очистки воздуха от углеводородов. Помимо этого в экспериментальную часть работы входило определение необходимой концентрации реагента для очистки воздуха от ряда углеводородов и расхода воды в орошающей насадке. Эксперимент подтвердил возможность проведения «мокрой» очистки воздуха и показал, что при использовании реагента с концентрацией более 250 мг/л эффективность очистки по углеводородам достигает 80%.
Список литературы
1. Михайлов В.А. Создание системы модульных типизированных и унифицированных средств нормализации микроклимата и оздоровления воздушной среды в кабинах самоходных машин: дис. ... д-ра техн. наук. - М.: МГТУ «МАМИ», 1998. - 492 с.
Статья в формате PDF
121 KB...
23 07 2026 14:39:34
22 07 2026 6:32:11
Статья в формате PDF
140 KB...
21 07 2026 15:47:49
Статья в формате PDF
129 KB...
19 07 2026 6:19:48
Статья в формате PDF
110 KB...
18 07 2026 17:40:57
Статья в формате PDF
110 KB...
17 07 2026 21:56:51
Статья в формате PDF
106 KB...
16 07 2026 19:36:16
Статья в формате PDF
138 KB...
15 07 2026 6:38:18
Статья в формате PDF
529 KB...
14 07 2026 12:52:24
Статья в формате PDF
218 KB...
13 07 2026 9:17:13
Статья в формате PDF
105 KB...
12 07 2026 19:55:15
11 07 2026 0:42:28
Статья в формате PDF
111 KB...
10 07 2026 21:46:30
Статья в формате PDF
113 KB...
09 07 2026 6:53:57
08 07 2026 6:29:59
Химия, биология, география и астрономия являются естественными науками, а обучение химии, биологии, географии и астрономии, безусловно, является искусством. И от того, насколько педагоги владеют этим искусством, зависит то, насколько наше общество вооружено знаниями. Обучение естественным наукам - это не просто передача определенного объема знаний, но и развитие жажды серьезного труда, без которой жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой. А для того, чтобы эта жажда появилась, необходимо, чтобы сам напиток знаний был не только полезным и поучительным, но и обязательно «вкусным», содержал какие-то «наркотические компоненты», вызывающие устойчивое привыкание к получению все новых знаний. Талантливым детям необходимы талантливые учебники и талантливые образовательные системы. Нельзя сокращать количество часов преподавания естественнонаучных дисциплин, которые способствуют лучшему усвоению гуманитарных предметов, воспитывают логику, необходимую для обучения точным дисциплинам, способствуют воспитанию гуманизма. Приводится перечень проблем, которые необходимо решать при построении образовательной системы становления естественнонаучного мировоззрения у одаренных детей.
...
07 07 2026 15:11:43
Статья в формате PDF
121 KB...
05 07 2026 17:49:14
Статья в формате PDF
158 KB...
04 07 2026 21:18:19
Статья в формате PDF
254 KB...
03 07 2026 18:50:21
Статья в формате PDF
128 KB...
01 07 2026 10:26:20
Статья в формате PDF
331 KB...
30 06 2026 6:20:57
Статья в формате PDF
113 KB...
29 06 2026 3:33:57
Статья в формате PDF
275 KB...
28 06 2026 16:32:19
27 06 2026 1:29:53
Статья в формате PDF
359 KB...
26 06 2026 22:52:38
Статья в формате PDF
298 KB...
25 06 2026 16:55:40
Статья в формате PDF
139 KB...
23 06 2026 23:52:42
Статья в формате PDF
137 KB...
22 06 2026 6:29:35
Статья в формате PDF
100 KB...
21 06 2026 8:51:12
В статье рассматривается особенность сократовского диалога в контексте идей педагогической антропологии. Методологическим принципом современного педагогического знания является антропологический принцип, и в этой связи диалог как универсальная форма общения участников образовательного процесса приобретает особую значимость. Представлены особенности сократического философского диалога, которые объясняют закономерность выстраивания отношений в системе «человек – человек» в ситуации передачи имеющегося опыта.
...
20 06 2026 17:41:55
Статья в формате PDF
131 KB...
19 06 2026 4:55:38
Статья в формате PDF
121 KB...
18 06 2026 9:56:21
Статья в формате PDF
105 KB...
17 06 2026 13:54:48
Статья в формате PDF
111 KB...
15 06 2026 18:18:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::