СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В бытность министром здравоохранения Е.Чазов провел массовую проверку профессионализма 300000 выпускников разных медицинских вузов. Оказалось, что 40% из них не владеют никакими пpaктическими навыками: не могут сделать операцию, принять роды, записать и проанализировать ЭКГ и т.д. Лишь 10% были признаны условно годными врачами, 1000 врачей были отстранены от должности. Бывший министр А.Воробьев пишет, что каждый год около 500 тысяч больных умирают только оттого, что их или не лечили, или лечили неверно. Но дело не только в плохой подготовке врачей. Известный социолог В.Рюриков на основании своих исследований пришел к выводу, что 20% выпускников разных вузов страны работают хорошо, 50% - посредствено и 30% - откровенно плохо! Значит дело не в профессии, а в системе подготовки, т.е. дидактике. Кто же в этом виноват? Преподаватели? Нет! Студенты? Нет! А кто же?! Виновата система обучения. Как студенты готовятся к занятиям? Слушают лекции, читают учебники. Но в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий П.Гальперина, Н.Талызиной - это только этап предварительного знакомства, который не дает (и не может дать!) знаний. К числу серьезных недостатков классической дидактической системы относятся колоссальный избыток информации в программах, отсутствие в программах подготовки к занятиям количественных и качественных критериев, обучение на уровне памяти, а не на уровне умений и убеждений, необъективная оценка знаний студентов. Важнейшей причиной низких знаний является силовая педагогика. В нашей стране известный девиз Ф. Бекона трaнcформировался в «Знание - силой!» Мы заставляем учиться. Увы, это порождает естественную противо-реакцию. Выход - в освоении педагогики сотрудничества, истоки которой просматриваются у основателей теории дидактики Я.Kаменского и теории воспитания Ж.Ж.Руссо, а в нашей стране - В.Сухомлинским. Нужно создавать новую дидактическую систему. Это большая и ответственная научная работа, основанная на теории игр и включающая на первых порах разработку мини-графов, схем механизмов развития изучаемых процессов и проблемных задач профессиональной направленности для каждого студента.
Статья в формате PDF
94 KB...
11 10 2026 13:15:30
Статья в формате PDF
255 KB...
10 10 2026 3:55:37
Статья в формате PDF
334 KB...
09 10 2026 6:49:32
Статья в формате PDF
114 KB...
08 10 2026 1:23:30
Статья в формате PDF
109 KB...
07 10 2026 9:28:25
Статья в формате PDF
304 KB...
06 10 2026 19:58:48
Статья в формате PDF
111 KB...
04 10 2026 16:53:45
Статья в формате PDF
105 KB...
03 10 2026 3:16:15
Статья в формате PDF
110 KB...
02 10 2026 20:10:44
Статья в формате PDF
276 KB...
01 10 2026 9:32:56
Статья в формате PDF
111 KB...
30 09 2026 8:12:55
Статья в формате PDF
114 KB...
29 09 2026 17:37:43
Одним из наиболее часто встречающихся осложнений после пластических операций остаются гипертрофические рубцы [1;6;10], этиология которых может быть обусловлена неадекватным образованием вазоактивных веществ. Репаративная регенерация операционной раны состоит из серии биохимических координированных реакций между различными типами клеток, регулируемых локальными медиаторами. В этом процессе участвуют не только клеточные элементы соединительной ткани, но и факторы, продуцируемые эндотелием [7]. При оперативных вмешательствах заполнение тканевого дефекта осуществляется грануляционной тканью, необходимым условием роста которой является развитие сети капилляров из эндотелиальных клеток (ангиогенез).
...
28 09 2026 15:10:27
Статья в формате PDF
124 KB...
27 09 2026 13:19:32
Статья в формате PDF
87 KB...
26 09 2026 10:40:42
Статья в формате PDF
92 KB...
25 09 2026 4:44:41
Статья в формате PDF
123 KB...
24 09 2026 11:43:59
Статья в формате PDF
118 KB...
23 09 2026 21:13:20
Статья в формате PDF
103 KB...
22 09 2026 15:50:10
Статья в формате PDF
109 KB...
21 09 2026 23:33:32
Статья в формате PDF
288 KB...
20 09 2026 23:50:32
Статья в формате PDF
110 KB...
19 09 2026 12:44:41
Статья в формате PDF
151 KB...
18 09 2026 16:30:27
Статья в формате PDF
92 KB...
17 09 2026 5:37:46
Статья в формате PDF
102 KB...
16 09 2026 13:38:35
Статья в формате PDF
99 KB...
14 09 2026 19:55:51
Статья в формате PDF
111 KB...
13 09 2026 0:35:32
Статья в формате PDF
127 KB...
12 09 2026 10:30:22
Предпосылками для использования лигандов соматостатиновых рецепторов в гастроэнтерологии являются существующие представления о биологических и фармакологических эффектах соматостатина и его аналогов. Нейропептид и его аналоги индуцируют ряд физиологических реакций и в их числе эффект угнетения панкреатической секреции. Соматостатин и октреотид могут модулировать продукцию цитокинов, снижать влияние токсинов на клетки печени, желудка и панкреатические ациноциты, влиять на панкреатический кровоток. Неодинаковый хаpaктер лиганд-рецепторного взаимодействия соматостатина и октреотида с разными подтипами SST-рецепторов обуславливают различия их биологических эффектов.
...
11 09 2026 6:51:35
Статья в формате PDF
93 KB...
10 09 2026 16:31:49
Статья в формате PDF
101 KB...
09 09 2026 1:47:48
Статья в формате PDF
265 KB...
08 09 2026 4:54:22
Статья в формате PDF
113 KB...
07 09 2026 9:44:40
Статья в формате PDF
163 KB...
06 09 2026 16:59:38
Статья в формате PDF
261 KB...
05 09 2026 2:18:43
Статья в формате PDF
93 KB...
04 09 2026 2:10:51
Статья в формате PDF
245 KB...
03 09 2026 21:43:34
Статья в формате PDF
149 KB...
02 09 2026 15:33:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
