СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В бытность министром здравоохранения Е.Чазов провел массовую проверку профессионализма 300000 выпускников разных медицинских вузов. Оказалось, что 40% из них не владеют никакими пpaктическими навыками: не могут сделать операцию, принять роды, записать и проанализировать ЭКГ и т.д. Лишь 10% были признаны условно годными врачами, 1000 врачей были отстранены от должности. Бывший министр А.Воробьев пишет, что каждый год около 500 тысяч больных умирают только оттого, что их или не лечили, или лечили неверно. Но дело не только в плохой подготовке врачей. Известный социолог В.Рюриков на основании своих исследований пришел к выводу, что 20% выпускников разных вузов страны работают хорошо, 50% - посредствено и 30% - откровенно плохо! Значит дело не в профессии, а в системе подготовки, т.е. дидактике. Кто же в этом виноват? Преподаватели? Нет! Студенты? Нет! А кто же?! Виновата система обучения. Как студенты готовятся к занятиям? Слушают лекции, читают учебники. Но в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий П.Гальперина, Н.Талызиной - это только этап предварительного знакомства, который не дает (и не может дать!) знаний. К числу серьезных недостатков классической дидактической системы относятся колоссальный избыток информации в программах, отсутствие в программах подготовки к занятиям количественных и качественных критериев, обучение на уровне памяти, а не на уровне умений и убеждений, необъективная оценка знаний студентов. Важнейшей причиной низких знаний является силовая педагогика. В нашей стране известный девиз Ф. Бекона трaнcформировался в «Знание - силой!» Мы заставляем учиться. Увы, это порождает естественную противо-реакцию. Выход - в освоении педагогики сотрудничества, истоки которой просматриваются у основателей теории дидактики Я.Kаменского и теории воспитания Ж.Ж.Руссо, а в нашей стране - В.Сухомлинским. Нужно создавать новую дидактическую систему. Это большая и ответственная научная работа, основанная на теории игр и включающая на первых порах разработку мини-графов, схем механизмов развития изучаемых процессов и проблемных задач профессиональной направленности для каждого студента.
Статья в формате PDF
187 KB...
23 03 2026 21:45:24
Статья в формате PDF
104 KB...
22 03 2026 11:14:20
Статья в формате PDF
226 KB...
21 03 2026 15:50:19
Статья в формате PDF
112 KB...
19 03 2026 15:24:31
Статья в формате PDF
312 KB...
18 03 2026 19:51:55
Статья в формате PDF
119 KB...
15 03 2026 15:30:21
Статья в формате PDF
126 KB...
14 03 2026 15:38:12
Статья в формате PDF
101 KB...
12 03 2026 4:32:51
Статья в формате PDF
99 KB...
11 03 2026 7:49:44
Статья в формате PDF
123 KB...
10 03 2026 20:54:26
Статья в формате PDF
94 KB...
09 03 2026 20:44:49
Статья в формате PDF
138 KB...
08 03 2026 19:29:55
В статье предлагается тpaктовка ресурсного потенциала сельского хозяйства региона. Представлена авторская методика построения интегрального индикатора, позволяющего судить об уровне развития ресурсного потенциала аграрной сферы региона. Дана оценка ресурсного потенциала аграрной сферы регионов Юга России.
...
07 03 2026 5:27:59
Статья в формате PDF
113 KB...
06 03 2026 12:51:55
Статья в формате PDF
132 KB...
05 03 2026 19:53:36
Статья в формате PDF
268 KB...
03 03 2026 5:20:17
Статья в формате PDF
313 KB...
02 03 2026 2:10:46
Статья в формате PDF
114 KB...
01 03 2026 21:32:31
Статья в формате PDF
116 KB...
28 02 2026 16:11:48
Статья в формате PDF
130 KB...
27 02 2026 21:49:10
Статья в формате PDF
104 KB...
26 02 2026 1:14:35
Статья в формате PDF
263 KB...
25 02 2026 3:10:20
Статья в формате PDF
244 KB...
23 02 2026 14:47:18
Статья в формате PDF
136 KB...
22 02 2026 6:16:55
Статья в формате PDF
116 KB...
21 02 2026 5:28:50
Статья в формате PDF
294 KB...
20 02 2026 21:32:17
Статья в формате PDF
132 KB...
18 02 2026 20:38:21
В работе впервые приведены данные по соотношению отдельных составных частей яиц японских перепелок, выращенных в новых суточных ритмах. В начале яйцекладки средний масса желтка у опытных птиц больше на 1,0 %, масса белка у контрольных больше на 1,04 % от общего веса яйца. Масса скорлупы у обеих групп в начале яйцекладки одинакова .У опытных птиц между весом яйца и весовыми долями желтка и белка установлена прямая коррелятивная связь. Между массами яйца и желтка –слабая (r = +0,335), между массами яйца и белка – тесная(r = +0,999), между массами желтка и белка(r = +0,549) – средняя корреляция.). Отношение белка к желтку у контрольных яиц больше на 0,08 %.
...
17 02 2026 19:28:23
Статья в формате PDF
320 KB...
15 02 2026 9:53:55
Статья в формате PDF
138 KB...
13 02 2026 7:42:50
Статья в формате PDF
109 KB...
12 02 2026 17:15:23
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
