ВАРИАНТЫ СПЕКТРА АНТИТЕЛ КЛАССОВ IgM и IgG К АНТИГЕНАМ HCV ПРИ ХРОНИЧЕСКОМ ТЕЧЕНИИ ГЕПАТИТА С
Целью исследования было изучить комбинации антител классов IgM и IgG к антигенам HCV у больных с хроническим течением вирусного гепатита С
Обследованы сыворотки крови 440 больных хроническим гепатитом С, где определялись антитела классов Ig M, G к структурному (core) и антитела класса IgG HCV неструктурным (NS3, NS4, NS5) белкам методом твердофазного иммуноферментного анализа.
Установлено, что антитела класса IgG к белкам HCV у обследованных больных встречались в 18 различных сочетаниях. Гумopaльный иммунный ответ у этих больных хаpaктеризуется одновременным наличием антител класса IgG к core- и NS-протеинам. У 411 (93,4%) больных хроническим гепатитом С регистрировались различные сочетания IgG-антител одновременно к core- и NS-протеинам при отсутствии антител класса IgМ. Хаpaктерными для хронического гепатита С нами были выделены следующие спектры антител класса IgG: анти-core+NS3+NS4 у 58 человек (13,2%), анти-core+NS4 у 18 (4,1%), анти-core+NS3+NS4+NS5 у 87 (19,8%), анти-core+NS3+NS5 у 6 (1,4%), анти-core+NS4+NS5 у 5 (1,1%), анти-NS4 у 14 (3,2%). Выявлялся и тип спектра, представленный антителами классов IgM и IgG к core-антигену и IgG-антителами к NS-протеинам: анти-core+NS3+NS4+NS5 у 173 (39,3%), анти-core+NS4+NS5 у 5 (1,1%), анти-core+NS3+NS5 у 6 (1,4%), анти-core+NS3+NS4 у 35 (8%), анти-core+NS3 у 12 (2,7%). Антитела IgG только к core, при отсутствии их к NS3, NS4, NS5 были выявлены у 19 (4,3%), а обоих классов IgM и IgG у 5 (1,1%). Таким образом, проведенное исследование показывает, что серологической хаpaктеристикой хронического гепатита С является наличие до 18 комбинаций спектров антител к антигенам HCV, хаpaктерным является сочетание антител классов Ig M, G к структурному (core) и антител класса IgG HCV неструктурным (NS3, NS4, NS5) белкам.
Статья в формате PDF
299 KB...
09 06 2026 14:16:51
Статья в формате PDF
204 KB...
08 06 2026 0:40:41
Статья в формате PDF
220 KB...
07 06 2026 16:14:45
Статья в формате PDF
107 KB...
06 06 2026 6:53:37
Статья в формате PDF
110 KB...
05 06 2026 6:39:46
Статья в формате PDF
133 KB...
04 06 2026 18:23:16
Статья в формате PDF
112 KB...
03 06 2026 12:15:41
Статья в формате PDF 139 KB...
02 06 2026 3:17:39
Статья в формате PDF
365 KB...
01 06 2026 12:12:21
Статья в формате PDF
126 KB...
31 05 2026 23:13:44
Статья в формате PDF
165 KB...
30 05 2026 14:37:21
Статья в формате PDF
109 KB...
27 05 2026 22:39:45
Статья в формате PDF
118 KB...
26 05 2026 10:50:35
Статья в формате PDF
112 KB...
25 05 2026 11:16:11
Статья в формате PDF
125 KB...
24 05 2026 18:33:35
Статья в формате PDF
226 KB...
23 05 2026 19:40:51
Статья в формате PDF
118 KB...
22 05 2026 18:44:12
Предпочитающие алкоголь крысы при исследовании поведения в тестах «открытое поле» и «приподнятый крестообразный лабиринт» показали значимо большую двигательную активность и признаки повышенной тревожности. Содержание дофамина и норадреналина в миндалевидном комплексе мозга предпочитающих алкоголь крыс значимо выше, у них также ускорен метаболизм дофамина по сравнению с не предпочитающими алкоголь крысами.
...
19 05 2026 7:47:55
Статья в формате PDF
116 KB...
18 05 2026 20:25:57
Статья в формате PDF
118 KB...
17 05 2026 3:55:30
Статья в формате PDF
704 KB...
16 05 2026 1:58:20
Статья в формате PDF
115 KB...
15 05 2026 21:41:17
Статья в формате PDF
126 KB...
14 05 2026 0:16:35
Статья в формате PDF
114 KB...
12 05 2026 23:50:49
Статья в формате PDF
110 KB...
11 05 2026 0:54:28
Статья в формате PDF
122 KB...
10 05 2026 1:26:34
Статья в формате PDF
295 KB...
09 05 2026 4:24:57
Предложен новый подход к построению педагогической системы учителя. Выделена ее основная цель: формирование навыка понимания. Предложен путь ее реализации, включающий согласование целей обучения, разработку новой программы и новых форм и методов обучения. Выявлены некоторые трудности обучения, затрудняющие формирование навыка понимания.
...
08 05 2026 18:28:39
В статье изложены результаты исследования психофизиологии зрительного восприятия детей 5,5–6,5-летнего возраста с общим нарушением речи III степени. При изучении структуры зрительных вызванных потенциалов у детей с нарушением речи было показано значительное повышение латентных периодов ранних компонентов. Предположительно, у детей с общим нарушением речи происходит только грубая интегративная оценка зрительного стимула: с сетчатки стимулы передаются через магноцеллюлярную систему, а парвоцеллюлярная система остается функционально незрелой.
...
07 05 2026 1:15:27
Статья в формате PDF
307 KB...
06 05 2026 1:18:17
Статья в формате PDF
336 KB...
05 05 2026 1:50:34
Статья в формате PDF
100 KB...
04 05 2026 21:28:17
Статья в формате PDF
116 KB...
03 05 2026 18:57:47
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
