ГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ-СПОРТСМЕНОВ

Будущее общества связано с решением проблем воспитания подрастающего поколения с позиций новых парадигмальных основ современного образования. Они исходят из уникальности, самоценности, целостности человека, из активной тенденции развития самого себя, своих возможностей. Задачей школы в соответствии с этим является не формирование отдельных позитивных качеств личности, а создание условий для ее целостного развертывания, формирование у молодых людей адекватных ценностей жизни на основе гармонического развития их внутренних возможностей.
Как показывает анализ пpaктики, в современной образовательной системе под видом реформирования вводятся «новшества», направленные на одностороннее развитие личности. Это, в частности, проявляется в ослаблении внимания в педагогической деятельности школы воспитательной работе, когда в отдельных школах приоритет дается какому-либо одному виду воспитательной деятельности в ущерб другим ее направлениям.
Распространено мнение, что физическое воспитание в целом направлено лишь на развитие таких качеств личности, как сила, воля, хаpaктер, самообладание, целеустремленность и т.д. Причем развитие этих качеств мобилизуется для достижения высоких спортивных результатов в каком-либо виде спорта или для занятий физической культурой. В данном случае речь идет об одностороннем развитии личности.
Такая ситуация диктует необходимость внесения научно-обоснованных изменений в содержание и процессуальные хаpaктеристики физического воспитания школьников, которое объективно воздействует не только на физическое, но и на духовное развитие человека, что средства и методы физического воспитания позволяют эффективно решать задачи гармонического развития личности. Наш подход к решению данной задачи основан на идеях и положениях, подчеркивающих, что интеллектуальное и нравственное развитие детей обусловлено, с одной стороны, качеством развития его двигательных возможностей, с другой, потребностями самой личности. На основе такого подхода нами проведена опытная работа по обеспечению гармонического развития личности детей, занимающихся спортом.
Опытная работа направлена на качественное преобразование ситуации, сложившейся в физическом воспитании учащихся, придание образовательно-воспитательному процессу новой содержательной основы, парадигма которой связана с актуализацией самоопределения личности в культуре физической, ее успешной самореализации и самовыражения в личностно и социально значимой деятельности, использования ее как фактора социализации. Многообразие и сложность решения этой задачи требуют определения рациональных педагогических условий для гармонического развития интеллектуальных, нравственных и физических качеств у школьников-спортсменов.
Разpaбатывая педагогические условия гармонического развития интеллектуальных, нравственных и физических качеств у школьника-спортсмена, мы исходили из положения о том, что человек - творец своей жизни, развивается по своим внутренним законам, что только его субъектная деятельность формирует стремление к осмысленным действиям, сознательному выбору позиций, к поступку и ответственности за него. Отсюда становятся важными идеи развития духовности, самобытности, неповторимости личности в условиях свободы и творчества, что источник, ресурсы развития и самосовершенствования человека заложены в самой личности.
В дальнейшем осмысление изучаемой проблемы проходило в процессе опытной работы, выделяя такие психологические феномены, как рефлексия, эмоциональная отзывчивость и др., создающие нравственные основы сотрудничества, педагогического взаимодействия, раскрывая творческие силы и возможности личности подростка. Анализ теории и пpaктики исследуемого процесса позволил нам определить условия эффективности интеллектуального и нравственного воспитания школьников, занимающихся спортом:
- повышение их гуманистического потенциала путем нравственно-этического и интеллектуального просвещения;
- гуманизация воспитательного прострaнcтва в процессе учебно-тренировочных занятий в спортивных секциях;
- организация социально-пpaктической деятельности ребят, в которой особое место занимает их духовно-пpaктический опыт, включающий все виды рефлексии;
- сознательная постановка воспитуемого в ситуации ободряющей оценки, запрограммированного условия, противоречивого выбора, обнажения недостатка, вынужденной ответственности, самооценки поступка;
- процесс воспитания детей протекает успешнее, когда педагогам-тренерам удается обеспечить достижение заметных успехов в учебной деятельности, в спорте и нравственных поступках;
- использование специальных приемов педагогического воздействия на детей с целью ослабления их сопротивления к предъявляемым требованиям: обусловленное ограничение выполняемой работы по времени и объему; поддержание высокого эмоционального тонуса в течение всего занятия; неожиданно точная персонификация группового задания; использование в процессе занятий элементов игры или других приятных для детей действий;
- создание надлежащих условий для целесообразного воздействия на детей: совместные занятия с подростками более старшего возраста с положительной направленностью сознания и поведения;
- координация воспитательных воздействий школы и семьи;
- разумное сочетание учебно-спортивной коллективной работы с индивидуальной.
Выделенные условия составили направление и содержание гармонического воспитания личности школьников в процессе спортивной деятельности. Их проверка в процессе опытно-экспериментальной работы показала следующее.
Принципиальным условием, обеспечивающим продуктивность взаимодействия школьников-спортсменов в педагогической системе «ученик - тренер - спортивный коллектив», являются самостоятельные способы организации деятельности, когда воспитанники занимают субъектную позицию. Именно самостоятельность обеспечивает самоутверждение, самовыражение личности юного спортсмена в разнообразных делах, проявляя активность, инициативу и независимость в ситуациях разной степени сложности.
Опытная работа выявила, что основные положения гармонического развития интеллектуальных, нравственных и физических качеств личности школьника заключаются в следующем:
- развитие психических функций, мыслительных процессов ученика эффективно при условии усиления положительных мотивов учения, обеспечивающих адекватные эмоции, вызывающие у ученика интерес к познавательной деятельности;
- учебно-познавательная деятельность осуществляется через гуманизацию образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию обучения, использование индивидуальных нормативов, программ развития, активизацию творчества, обеспечивающей учебный успех каждого с учетом собственного темпа продвижения, не ограничивая оценку учения лишь результатами продуктивной его деятельности, поощряя развитие у детей социального, пpaктического интеллекта;
- одним из эффективных условий, определяющих успешность обучения школьников с развитым моторным интеллектом, является рационализация режима их жизнедеятельности, которая предусматривает: обучение организовано как личностно-ориентированное, обеспечивающее усвоение школьной программы по индивидуальному плану и графику, развивая творческую и познавательную активность школьников; рациональное сочетание спортивной деятельности с учебной, общественно-полезной, досуговой, их комплексную представленность, что обеспечивает самостоятельность, активность, творческое отношение к делу как основу гармонического развития личности;
- учителя физической культуры, тренеры-педагоги осуществляют педагогическую деятельность с ориентацией на выявление позитивных личностных качеств, заложенных в индивиде «человеческих добродетелей», и с опорой на них в процессе взаимодействия, контактов, общения; на изменение приобретенных в опыте социальной жизни негативных ценностей, установок, норм и морали через спортивную деятельность, подчеркивая их спортивно-нравственные преимущества, путем педагогически целесообразного нравственного просвещения и участия в различных видах социальной деятельности; на организацию взаимодействия школьников-спортсменов с окружающими людьми, предметами и явлениями социальной жизни, предоставляющего им выбор его содержания, способов и средств, направленного на творение добра и радости, на созидание; на обеспечение творческого отношения к любому виду социальной работы как к чувственно-предметной деятельности, активизирующей рефлексию, развивающей эмпатийные процессы, на основе которых формируется эмоциональная отзывчивость; на стимулирование и предоставление школьникам-спортсменам широкой возможности и способов работы со своим «внутренним человеком» для осознания себя не только как участника и созидателя внешнего бытия, но и как творца эмоционального прострaнcтва - важнейшего фактора становления нравственных ресурсов личности: эмоциональной отзывчивости, терпимости, потребности к сорадованию и к сопереживанию.
Выполненное исследование открывает возможность для разработки конкретных методик, направленных на организацию гармонического воспитания интеллектуальных и нравственных качеств личности в спортивной деятельности. Опытная работа дала возможность обосновать теоретически и подтвердить пpaктически первоначально выдвинутые нами предположения по гармоническому развитию интеллектуальных, нравственных и физических качеств личности школьников-спортсменов в процессе спортивной деятельности. В дальнейшем данная проблема требует более углубленного изучения и с разных позиций. Между тем проведенная нами работа открывает перспективы для изучения путей гражданского становления, социальной адаптации школьников-спортсменов и тех, кто находится в так называемой «группе риска», а также для совершенствования подготовки тренеров-педагогов.
Работа представлена на научную конференцию с международным участием «Фундаментальные и прикладные исследования. Образование, экономика и право» (Италия, г. Рим, 4-8 декабря 2003г.)
Статья в формате PDF
102 KB...
10 06 2026 17:52:52
Статья в формате PDF
121 KB...
09 06 2026 19:58:42
Данная статья посвящена проблеме отношений между культурами европейских стран и культурой ислама. В статье отмечается, что на фоне упадка христианской культуры в европейскую среду проникают такие обычаи, которые для европейской цивилизации исторически чужды, а главное, опасны для духовного здоровья европейских народов. Единственным средством для противостояния таким негативным явлением является возрождение собственной культуры.
...
07 06 2026 4:23:54
Статья в формате PDF
138 KB...
06 06 2026 14:11:26
Статья в формате PDF
125 KB...
04 06 2026 16:42:59
Статья в формате PDF
355 KB...
03 06 2026 10:58:54
В статье рассматривается один из вариантов решения проблемы трудовых ресурсов для России. Эта проблема в силу демографического спада и пpaктиковавшейся не одно десятилетие порочной пpaктики монопсонии¸ как государственной доктрины стала очень острой. Описывается процесс распределения нагрузки в процессе освоения массовых рабочих профессий с учетом психологических и психофизиологических особенностей обучаемого на основе базовой системы микроэлементного нормирования.
...
02 06 2026 19:56:54
Статья в формате PDF
139 KB...
01 06 2026 0:54:33
Статья в формате PDF
106 KB...
31 05 2026 10:58:20
Статья в формате PDF
123 KB...
30 05 2026 22:22:34
Статья в формате PDF
122 KB...
29 05 2026 11:25:29
Статья в формате PDF
127 KB...
28 05 2026 19:29:31
Статья в формате PDF
207 KB...
27 05 2026 12:35:10
Анализ полученных результатов мониторинга воды Волго – Каспийского бассейна показал, что: уровень мутагенной активности загрязнений природных волжских вод достигает наибольшего значение в летний период; наиболее напряженная эколого- генетическая ситуация складывается в районах р. Бузан и г. Нариманов, находящихся в непосредственной близости от Газопереpaбатывающего завода; показатель уровня мутагенности водной среды с 1998 по 2001 г. незначительно снизился, но превышает предельно допустимое значение на 59%; сера, добываемая на АГПЗ увеличивает показатель мутагенности загрязнений на 62%; использование фильтров на основе циалита способствует снижению мутагенности природной воды на 58%, пpaктически приближая её к предельно допустимому значению 0,37%. ...
25 05 2026 22:25:17
Статья в формате PDF
103 KB...
24 05 2026 14:41:33
Статья в формате PDF
155 KB...
21 05 2026 9:50:26
Статья в формате PDF
184 KB...
20 05 2026 3:53:33
Статья в формате PDF
263 KB...
19 05 2026 11:14:23
Статья в формате PDF
128 KB...
17 05 2026 13:17:58
Статья в формате PDF
121 KB...
16 05 2026 5:57:20
На поверхности инометацин-индуцированной язвы тонкого кишечника через 24 часа после его однократного введения формируется бактериальный биофильм.
...
15 05 2026 5:21:30
Работа посвящена физическому моделированию торцевого выпуска руды при системах с обрушением руды и вмещающих пород. Актуальность темы определяется необходимостью повышения эффективности отработки рудных месторождений полезных ископаемых с применением систем с обрушением. Рассматриваемые системы хаpaктеризуются высокими показателями потерь и разубоживания руды. Моделирование выпуска руды позволят решать вопрос оптимизации параметров системы разработки и совершенствования технологических процессов очистной выемки.
...
14 05 2026 3:27:18
Статья в формате PDF
112 KB...
13 05 2026 6:10:45
Статья в формате PDF
117 KB...
12 05 2026 6:30:34
10 05 2026 22:50:44
Статья в формате PDF
447 KB...
08 05 2026 1:38:46
Статья в формате PDF
119 KB...
07 05 2026 8:29:12
Статья в формате PDF
103 KB...
05 05 2026 8:52:32
Статья в формате PDF
123 KB...
04 05 2026 21:25:44
В предложенной работе экспериментально доказано, что при хроническом стрессе, при нарушенном равновесии симпатического и парасимпатического отделов нервной системы, количество клеток периферической крови, изменяясь, не выходит за пределы нормы. Вегетативный баланс хаpaктеризуется средним арифметическим границ нормальных показателей. Общий клинический анализ крови является показателем функционального состояния и может быть предложен как метод, определяющий эффективность проводимого лечения в постстрессорной реабилитации.
...
03 05 2026 10:35:44
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::