К ВОПРОСУ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ ЭКОСИСТЕМ БАЙКАЛЬСКОГО РЕГИОНА

Одной из важнейших экологических проблем Байкальского региона является сохранение и рациональное использование лесных и земельных ресурсов. Сильное воздействие различных антропогенных факторов испытывают освоенные территории, представленные мозаичным сочетанием почвенного и растительного покровов. Так, только в пределах пригородной зеленой зоны г. Улан-Удэ нами выделено 14 типов леса, основными из которых являются сосняки остепненно-разнотравные, сосняки рододендроновые, сосняки лишайниковые, лиственничники травяные, ельники. В травянистом ярусе встречаются разнообразные виды лекарственных растений, многие из которых являются краснокнижными.
Сухие лишайниковые сосновые леса, формирующиеся на стыке со степью, являются здесь фоновыми и в тоже время самыми уязвимыми. Главной уязвимой стороной сосновых лесов являются частые лесные пожары. Так, например, по данным "Ежегодного доклада правительственной комиссии по Байкалу" только в течение 2001 года в лесах Бурятии возникло 1176 пожаров, средняя площадь одного пожара составила 20,3 га. В результате действия пожаров не только уменьшается лесопокрытая площадь территории, но изменяется морфология и физико-химические свойства лесных почв, что влияет на их плодородие и лесовозобновление. Вследствие нарушения почвенно-поглощающего комплекса наблюдается заметная нейтрализация почвенного раствора, увеличение общего азота в почве и количество обменных катионов Са2+ и Мg2+.
Сосновые леса Забайкалья наряду со средообразующей функцией выполняют и почвозащитную. Следствием пожаров и разного рода вырубок является снижение эрозионной стойкости почв. Из всего разнообразия почв в пригородных ландшафтах наиболее эрозионно уязвимы дерново-боровые почвы. Помимо антропогенных факторов развитию деградационных процессов почвенного покрова способствуют легкий гранулометрический состав, отсутствие дернины, гумусового горизонта и т.д. Кроме этого, при условии изменений факторов почвообразования возможна смена направления почвообразовательных процессов. Последние, а также хаpaктер взаимосвязей между компонентами педосистемы разного уровня организаций изучались с помощью последовательных морфологических методов (микро-, субмикроморфологии).
Учитывая современное состояние почвенно-растительного покрова пригородных ландшафтов, нами даны некоторые рекомендации по режиму их использования.
Статья в формате PDF
102 KB...
01 05 2026 14:29:54
Статья в формате PDF
312 KB...
30 04 2026 16:51:45
Статья в формате PDF
119 KB...
28 04 2026 2:21:57
27 04 2026 16:13:42
Физико-технический лицей № 1 целенаправленно решает задачу выявления интеллектуально одаренных школьников и развития их способностей. Содержание, формы и методы обучения в лицее базируются на принципах профилизации, вариативности, фундаментализации, интегративности, гуманизации, иформатизации. Профильные предметы - математика, физика и информатика. Их изучение занимает 54 % учебного времени, а изучение биологии и химии - всего 10 %. Для учащихся, проявляющих интерес и способности к изучению естественнонаучных предметов проводятся занятия в спецкурсах и кружках, индивидуальные консультации, реализуются учебно-исследовательские проекты. За счет выбора индивидуальной образовательной траектории эти учащиеся имеют возможность достичь высоких результатов в изучении биологии и химии, вплоть до побед на международных олимпиадах.
...
25 04 2026 3:13:21
Статья в формате PDF
104 KB...
24 04 2026 5:46:12
Статья в формате PDF
270 KB...
22 04 2026 18:55:29
Статья в формате PDF
147 KB...
21 04 2026 7:39:28
Статья в формате PDF
259 KB...
20 04 2026 16:25:14
Статья в формате PDF
263 KB...
19 04 2026 23:12:48
Изучено становление лимфоидного аппарата и морфология органов пищеварительного тpaкта в зависимости от смены питания при создании экспериментальной модели.
Исследованы 3 группы белых крысят линии «Вистар», из которых 2 группы - экспериментальные, 3-я - контрольная. Крысята получали естественное, смешанное и искусственное вскармливание. Установлены морфо-функциональные изменения в стенке тонкой, толстой кишки, желудка, паренхиме печени, охватывающие 3 стадии процесса адаптации к хаpaктеру питания.
...
18 04 2026 13:21:26
Статья в формате PDF
150 KB...
17 04 2026 21:48:52
Статья в формате PDF
113 KB...
16 04 2026 7:35:24
Статья в формате PDF
106 KB...
14 04 2026 18:59:38
Статья в формате PDF
209 KB...
13 04 2026 2:17:20
Статья в формате PDF
127 KB...
12 04 2026 16:33:40
Статья в формате PDF
308 KB...
11 04 2026 13:55:58
Статья в формате PDF
118 KB...
10 04 2026 23:32:47
Статья в формате PDF
116 KB...
09 04 2026 8:15:28
Статья в формате PDF
111 KB...
08 04 2026 17:27:17
Статья в формате PDF
136 KB...
07 04 2026 12:34:10
Риск развития заболевания может оцениваться по показателям на уровне, хаpaктеризующем хронические пороговые эффекты. Исходя из этих данных, в качестве «индикаторных» состояний выделяется пониженное/повышенное содержание йода в организме обследуемого. В качестве «индикаторных» точек в концепции HEADLAMP для подтверждения заболеваний, хаpaктеризующих эффект недостатка йода в организме, могут выступать изменения в щитовидной железе на субклиническом уровне. Указанные параметры можно оценить на уровне лабораторной базы первичной медико-санитарной помощи при обследованиях населения. Цель HEADLAMP в оценке связи состояния здоровья населения с действием факторов окружающем среды значительно упростить и ускорить обоснованность выбора управленческих решений.
...
06 04 2026 2:18:47
Статья в формате PDF
123 KB...
05 04 2026 8:21:57
Статья в формате PDF
101 KB...
04 04 2026 9:30:24
Статья в формате PDF
104 KB...
02 04 2026 7:59:49
Статья в формате PDF
140 KB...
01 04 2026 19:22:14
Статья в формате PDF
198 KB...
31 03 2026 14:16:53
Статья в формате PDF
127 KB...
30 03 2026 10:23:55
Статья в формате PDF
105 KB...
27 03 2026 8:10:43
Статья в формате PDF
291 KB...
26 03 2026 0:46:59
Статья в формате PDF
114 KB...
25 03 2026 6:33:32
Статья в формате PDF
124 KB...
24 03 2026 11:45:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::