ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПАМЯТНИКОВ АРХИТЕКТУРЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

В процессе эстетического воспитания, учащимся школ необходимо рассматривать памятники архитектуры как часть материальной духовной культуры, извлекая из них соответствующую познавательную ценностно-содержательную эстетико-воспитательную информацию. Говоря о художественных знаниях которые дают памятники архитектуры и зодчества, то их можно смело назвать источником духовно- нравственных исканий [1]. Предметно-архитектурное прострaнcтво города в котором живет человек, а также природное окружение во многом не только формируют, но и воспитывают личность. Знакомство с архитектурой и искусством дает наглядные представления о сложении стилей. Памятники архитектуры имеют особое значение воспитательного потенциала в развитии ценностных отношений к художественной культуре, становлению духовно-ценностной основы личности. Поэтому, формируя современную среду обитания, необходимо стремится к органическому синтезу архитектуры с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, так как зодчество должно создавать эстетически наполненную прострaнcтвенную организацию и духовно-нравственную основу в формировании личности патриотических чувств к национальной культуре.
Сегодня в условиях современного многоуровневого образования идея воспитания духовно-нравственной личности учащихся рассматривается в качестве важного фактора в контексте традиционной культуры.
В процессе эстетического воспитания-памятники архитектуры необходимо рассматривать как часть материальной духовной культуры, несущей познавательную, ценностно-содержательную эстетико-воспитательную информацию, содержание которой в учебно-образовательном процессе направленно на развитие у школьников ценностного отношения к архитектурному прострaнcтву города. Воспитательный потенциал прострaнcтвенно-предметной окружающей среды обуславливает развитие самостоятельности суждений, обеспечивает самодвижение, самореализацию и саморазвитие личности учащегося. Взаимодействие педагога и учащегося в прострaнcтвенно-предметной среде позволяет включиться в диалог прошлого (архитектурные стили прошлого) настоящего (современные стили архитектуры, архитектурные детали, строительные материалы), будущего (архитектура нового тысячелетия). Данный диалог выступает способом духовно-ценностного освоения мира и составляет основу жизнедеятельности ребенка.
Следует отметить, что именно культура и искусство ведут человека к духовным высотам и значение воспитательного потенциала внешнего архитектурного облика своего города очень огромно в процессе эстетического, духовно-нравственного воспитания личности.
Значение воспитательного потенциала памятников архитектурных сооружений здесь огромно, и они могут выступать в качестве важного ориентира в развитие художественной культуры учащихся в современной школе. Эти вопросы сегодня остаются до конца не изученными и их педагогический потенциал не достаточно использованным в пpaктике школы. Наша концептуальная позиция, прежде всего в решении рассматриваемой проблемы, развития художественно-творческой изобразительной деятельности школьников через активизацию ее содержательности.
Архитектура - явление социальное, которое определяется коллективными общественными потребностями служит обществу в целом, всему народу.
Ознакомление с архитектурой своего города открывает перед учениками огромный мир материальной и духовной культуры человечества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Гeйбатова-Шолохова З.А., Гeйбатов С.Г. Махачкала на рубеже двух столетий. - Махачкала. 2007. с. 5.
Работа представлена на заочную электронную научную конференцию «Духовное и культурное возрождение России», 15-20 декабря 2008 г. Поступила в редакцию 18.05.2009.
Статья в формате PDF
107 KB...
03 05 2026 9:51:52
Статья в формате PDF 266 KB...
02 05 2026 7:40:26
Статья в формате PDF
256 KB...
01 05 2026 11:52:50
30 04 2026 7:14:44
Статья в формате PDF
120 KB...
29 04 2026 15:24:39
Статья в формате PDF
192 KB...
28 04 2026 18:48:27
Статья в формате PDF
111 KB...
27 04 2026 14:15:58
Статья в формате PDF
129 KB...
26 04 2026 13:54:15
Статья в формате PDF
206 KB...
25 04 2026 9:17:21
Статья в формате PDF
126 KB...
24 04 2026 6:48:32
Статья в формате PDF
310 KB...
23 04 2026 20:29:33
Статья в формате PDF
116 KB...
21 04 2026 2:36:31
Статья в формате PDF
139 KB...
20 04 2026 11:51:13
Статья в формате PDF
280 KB...
19 04 2026 20:49:20
18 04 2026 5:39:35
Статья в формате PDF
250 KB...
16 04 2026 13:34:36
Статья в формате PDF 136 KB...
15 04 2026 13:37:19
Статья в формате PDF
112 KB...
14 04 2026 9:56:51
Статья в формате PDF
122 KB...
13 04 2026 17:23:35
Под минерализацией в химическом анализе понимается разложение органических веществ и материалов на их основе с целью выделения определяемых элементов в виде устойчивых неорганических соединений. Среди методов разрушения органических компонентов следует выделить сухое и мокрое озоление – нагревание с кислотами – окислителями.
...
12 04 2026 3:56:11
Статья в формате PDF
120 KB...
11 04 2026 17:42:39
09 04 2026 17:53:59
Статья в формате PDF
109 KB...
08 04 2026 18:59:34
В данной статье раскрывается содержание таких понятий, как духовность и религиозность. Анализ названных понятий проходит в контексте рассмотрения самопознания в качестве особого вида деятельности человека. Автором также предлагаются критерии, согласно которым человек может определять степень развития своего сознания.
...
07 04 2026 20:25:31
Статья в формате PDF
278 KB...
06 04 2026 5:45:50
Статья в формате PDF
244 KB...
05 04 2026 0:46:18
Статья в формате PDF
160 KB...
04 04 2026 19:10:18
Статья в формате PDF
181 KB...
03 04 2026 11:17:36
Статья в формате PDF
269 KB...
02 04 2026 11:51:58
Статья в формате PDF
112 KB...
01 04 2026 17:49:42
Статья в формате PDF
206 KB...
31 03 2026 3:37:54
Статья в формате PDF
128 KB...
30 03 2026 12:48:43
Статья в формате PDF
102 KB...
29 03 2026 13:53:20
Статья в формате PDF
116 KB...
28 03 2026 20:46:50
27 03 2026 0:21:27
Статья в формате PDF
101 KB...
26 03 2026 11:42:30
Статья в формате PDF
113 KB...
25 03 2026 20:59:44
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::