Рабочая программа по физкультурному воспитанию студентов Тюменской государственной сельскохозяйственной академии: состояние, пути усовершенствования
Не эффективны на сегодняшний день структура организации учебных занятий (деление на учебные отделения и группы, количество отведенных часов и т.д.), регламентированное содержание учебного материала, способы оценки результатов, зачетные требования, являющиеся мерилом физкультурных достижений для студентов.
Наш опыт в пpaктике физкультурного образования в вузе показывает, что учебный процесс построен по наработанным образцам прошлого. Усилие нашей кафедры направлено на подготовку студентов к сдаче контрольных нормативов (беговые-100м, 1000м, 3000м; прыжок в длину с места, подтягивание, пресс; лыжи-3км, 5км и т.п.), проведение спортивных массовых мероприятий в вузе, подготовку сборных комaнд к различным студенческим соревнованиям.
Но нельзя умолчать о том, что применяемые нововведения в пpaктике вузовского физкультурного воспитания, зачастую не приносят должного эффекта, так как не всегда согласуются с интересами и способностями студентов, закономерностями включения молодых людей в личностно-значимую, познавательно-пpaктическую деятельность по овладению знаниями и приобретению опыта самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности.
С этой целью нами было организованно социологическое исследование (анкетный опрос 1-3-х курсов). Задачей исследования стало изучение потребностномотивационной и организационно-информационной сферы студентов. В опросе приняло участие 2000 человек, из них женский пол 56,7%, мужской пол 43,3%, в возрасте от 17 до 22 лет. Обработанные результаты ответов можно увидеть в таблице №1.
Таким образом, состояние физкультурного воспитания студентов хаpaктеризуется наличием следующей проблемной ситуации: требуется необходимое изменение учебной программы, некоторых других методологических аспектов процесса обучения в вузе.
Учитывая такую ситуацию, мы предлагаем изменение учебной программы, в основе которой будут положены принципы профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) будущих работников аграрного сектора, включающие комплексное организационно-педагогическое и психолого-педагогическое воздействие на личность с целью:
- формирования психофизических и специальных качеств, двигательных способностей, умений и навыков, определяющих успешность освоения будущей специальностью;
- передачи знаний по компьютерному использованию средств физической культуры и спорта для нивелирования воздействий на организм нeблагоприятных факторов внешней среды, а так же основ производственной физической культуры.
Цель нашей работы теоретически обосновать и экспериментально проверить изменения рабочей программы, способствующей повысить эффективность физкультурного воспитания студентов.
Мы предположили, что учебная программа по предмету "Физическая культура" в сельскохозяйственной академии должна быть представлена с учетом следующих взаимосвязанных компонентов:
- качество результатов образования, а именно: (потребностно-мотивационный и профессиональноприкладной подходы)
- качество организации и осуществление образовательного процесса (програмно-методическое и организационно-методическое обеспечение образовательного процесса)
- критерии качества образования связанные с созданием для него условий (нормативно-правовое и ресурсное обеспечение образования: финансирование, материально-техническая база, кадровый состав преподавателей кафедры, исходя из психофизических требований к конкретной специальности)
В программе предполагаются следующие формы занятий: обязательные учебные занятия (теоретические, пpaктические, контрольные); учебнотренировочные занятия в секциях; самостоятельные занятия на учебных и производственных пpaктиках; массовые физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия.
Зачетные требования включают теоретический и пpaктический разделы программы. В теоретическом разделе оценивают уровень знаний в области физической культуры. В пpaктическом уровень профессионально-прикладной подготовленности студентов. Дифференцированные зачеты целесообразно проводить во 2,4,5,6-ом семестрах.
Таблица 1. Результаты некоторых ответов на вопросы анкет студентов ТГСХА
|
Вопрос |
Ответы |
% от общего количества чел. (n=2000) |
|
Как вы оцениваете состояние своего здоровья |
хорошее удовлетворительное затрудняюсь ответить |
70% 30% 0% |
|
Занимаетесь ли во внеурочное время физкультурой и спортом |
занимаются не занимаются не регулярно |
30% 35% 35% |
|
Считаете ли вы, что ваш двигательный режим достаточен для нормальной жизнедеятельности и сохранения здоровья |
да нет затрудняюсь ответить |
60% 25% 15% |
|
Знаете ли вы показатели, хаpaктеризующие уровень вашего физического состояния |
да нет приблизительно |
45% 1 % 54% |
|
Знаете ли вы показатели, хаpaктеризующие уровень вашей физической подготовленности |
да нет приблизительно |
45% 5 % 50% |
|
Что могло бы повысить интерес к занятиям по физкультурноспортивной деятельности |
улучшенное качество занятий возможность выбора вида спорта современно оборудованная спортивная база реклама занятий по физической культуре |
5 % 60% 30% 5 % |
|
Какую из форм физической активности выбрали бы, будь для этого все необходимые условия |
клубные формы по физкультурным интересам самостоятельные занятия секционные занятия по видам спорта активный отдых: прогулки, игры и т.п. спортивные массовые и физкультурнооздоровительные мероприятия |
25% 5 % 35% 25% 10% |
|
Изменился ли интерес к физической культуре и спорту за время обучения в вузе |
повысился остался без изменений снизился |
35% 50% 15% |
|
Считаете ли вы физическую культуру, необходимым элементом общей культуры личности студента |
да нет затрудняюсь ответить |
95% 0 % 5 % |
Химия, биология, география и астрономия являются естественными науками, а обучение химии, биологии, географии и астрономии, безусловно, является искусством. И от того, насколько педагоги владеют этим искусством, зависит то, насколько наше общество вооружено знаниями. Обучение естественным наукам - это не просто передача определенного объема знаний, но и развитие жажды серьезного труда, без которой жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой. А для того, чтобы эта жажда появилась, необходимо, чтобы сам напиток знаний был не только полезным и поучительным, но и обязательно «вкусным», содержал какие-то «наркотические компоненты», вызывающие устойчивое привыкание к получению все новых знаний. Талантливым детям необходимы талантливые учебники и талантливые образовательные системы. Нельзя сокращать количество часов преподавания естественнонаучных дисциплин, которые способствуют лучшему усвоению гуманитарных предметов, воспитывают логику, необходимую для обучения точным дисциплинам, способствуют воспитанию гуманизма. Приводится перечень проблем, которые необходимо решать при построении образовательной системы становления естественнонаучного мировоззрения у одаренных детей.
...
20 05 2026 0:56:15
Статья в формате PDF
108 KB...
19 05 2026 21:16:58
Установлен факт защитного влияния нового бионического режима импульсно-гипоксических адаптаций на восстановительные процессы коры мозга после удаления внутричерепных опухолей у нейрохирургических больных. Механизмом протекции мозга от рецидива злокачественных опухолей может быть согласование ритмов энергопродукции и энергопотрeбления в процессе формирования адаптации.
...
18 05 2026 2:38:36
Статья в формате PDF
114 KB...
17 05 2026 17:27:23
Статья в формате PDF
86 KB...
16 05 2026 7:59:11
Статья в формате PDF
1342 KB...
15 05 2026 18:12:17
Статья в формате PDF
111 KB...
14 05 2026 2:58:22
Статья в формате PDF
140 KB...
13 05 2026 7:26:39
Статья в формате PDF
147 KB...
12 05 2026 10:39:27
Статья в формате PDF
225 KB...
11 05 2026 14:35:11
Статья в формате PDF
113 KB...
10 05 2026 14:56:31
Статья в формате PDF
447 KB...
09 05 2026 13:14:48
Статья в формате PDF
182 KB...
07 05 2026 19:16:52
Статья в формате PDF
262 KB...
06 05 2026 9:58:58
Статья в формате PDF
135 KB...
05 05 2026 0:18:32
Статья в формате PDF
118 KB...
04 05 2026 19:54:25
Статья в формате PDF
116 KB...
03 05 2026 23:21:19
Изучено влияние молекул средней массы, выделенных из обожженной in vitro печени на каталитические и кинетические свойства альдегиддегидрогеназы. Показано, что молекулы средней массы выступают в роли ингибиторов активности исследуемого фермента в эритроцитах и цитозоле печени. Отмечена корреляция уменьшения активности эритроцитарной и цитоплазматической альдегиддегидрогеназы под влиянием молекул средней массы.
...
02 05 2026 3:31:46
Статья в формате PDF
251 KB...
30 04 2026 2:15:57
В работе выявлены специфические особенности непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в едином педагогическом прострaнcтве « Школа – Колледж – ВУЗ », позволяющие с иной точки зрения подходить к отдельным аспектам модернизации непрерывного образования.
...
29 04 2026 3:11:33
Статья в формате PDF
120 KB...
28 04 2026 2:46:50
Статья в формате PDF
119 KB...
27 04 2026 0:44:36
Статья в формате PDF
110 KB...
26 04 2026 13:50:57
Статья в формате PDF
141 KB...
25 04 2026 18:25:50
Статья в формате PDF
217 KB...
23 04 2026 13:21:41
Статья в формате PDF
116 KB...
22 04 2026 21:26:15
Статья в формате PDF
122 KB...
21 04 2026 10:54:38
Статья в формате PDF
104 KB...
20 04 2026 12:29:58
В статье представлены новые морфометрические параметры щитовидной железы, которые дополняют и вместе с тем расширяют наше представление о функциональной активности органа. Приведенная морфометрическая программа является уникальным инструментом физиологического анализа.
...
17 04 2026 10:17:41
Статья в формате PDF
107 KB...
16 04 2026 13:55:37
Статья в формате PDF
138 KB...
15 04 2026 17:32:22
Статья в формате PDF
106 KB...
14 04 2026 15:37:23
Статья в формате PDF
120 KB...
13 04 2026 21:24:32
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
