ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОЖНОКООРДИНАЦИОННЫХ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ПОДГОТОВКЕ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ

Трудность оценки координационной сложности нагрузки в игровых видах спорта и, в частности, в футболе обусловлена мультифакторным хаpaктером соревновательной деятельности (Ю.Д. Железняк, 1981). Однако и в этих современных источниках вопросы координационной сложности специализированных нагрузок юных футболистов либо не рассматриваются вовсе, либо освещены крайне фрагментарно. Вместе с тем существует мнение (В. Пшебыльский, 2007), что дальнейшее совершенствование тренировочных программ в многолетней подготовке юных футболистов должно основываться на поиске своевременных и суперточечных воздействий, минимизации неэффективных нагрузок.
В связи с этим представляется, что в аспекте разpaбатываемой проблемы необходимо систематизировать по степени координационной сложности специализированные средства технической подготовки юных футболистов разного возраста в условиях тренировки и соревновательной деятельности.
При этом данный аспект следует рассматривать с учетом того, что в первую очередь нагрузки повышенной сложности стимулируют рост уровня технического мастерства. Необходимо использовать объективные критерии нормирования нагрузок, эффективные методики технической подготовки юных футболистов разного возраста на основе нормирования специализированных нагрузок повышенной координационной сложности. Планирование специализированных нагрузок повышенной координационной сложности в технической подготовке юных футболистов разного возраста в объемах, соответствующих установленным показателями коэффициента координационной сложности матча, оказывает позитивное влияние на развитие специальной ловкости и повышение уровня; техники владения мячом в условиях скоростных передвижений.
Представлен обзор литературы о значении компонентов системы активации плазминогена при злокачественных новообразованиях различной локализации, а также у больных paком желудка. Рассмотрены клиническое значение и роль активаторов плазминогена урокиназного (uPA) и тканевого (tPA) типов, а также их ингибиторов 1 и 2 типа (PAI-1 и PAI-2) в метастазировании и инвазии опухолей. Показано, что увеличение концентрации в опухоли uPA и PAI-1 может быть связано с повышенным риском возникновения метастазов и рецидивов заболевания, и наоборот высокое содержание в опухолевой ткани PAI-2 и tPA коррелирует с благоприятным прогнозом.
...
30 07 2026 22:35:11
Статья в формате PDF
107 KB...
29 07 2026 1:55:47
Статья в формате PDF
113 KB...
28 07 2026 12:59:52
Статья в формате PDF
297 KB...
27 07 2026 0:25:34
Статья в формате PDF
156 KB...
26 07 2026 14:31:51
Статья в формате PDF
100 KB...
25 07 2026 11:58:51
Статья в формате PDF
253 KB...
23 07 2026 5:39:23
Статья в формате PDF
358 KB...
22 07 2026 15:24:31
21 07 2026 4:29:11
Статья в формате PDF
133 KB...
20 07 2026 19:31:10
Исследование позволило выявить несбалансированность иммунной системы на протяжении всего периода активного аппаратурного лечения. Это чётко прослеживается через один и через пять месяцев после фиксации аппарата, а так же в конечном периоде аппаратурного лечения (т.е. через пятнадцать месяцев после фиксации брекетов). Полученные результаты исследования позволяют рекомендовать выделение этих периодов как «критических», требующих проведения иммунокоррегирующей терапии и назначение средств профилактики кариеса зубов.
...
19 07 2026 19:42:52
Статья в формате PDF
109 KB...
18 07 2026 4:32:31
Статья в формате PDF
153 KB...
17 07 2026 3:15:14
Статья в формате PDF
219 KB...
16 07 2026 23:34:51
Статья в формате PDF
109 KB...
15 07 2026 18:55:18
14 07 2026 1:40:24
Статья в формате PDF
277 KB...
13 07 2026 5:45:20
Статья в формате PDF
105 KB...
11 07 2026 21:21:50
Статья в формате PDF
235 KB...
10 07 2026 19:20:49
Статья в формате PDF
253 KB...
09 07 2026 19:47:20
Статья в формате PDF
116 KB...
08 07 2026 21:57:55
Статья в формате PDF
109 KB...
07 07 2026 22:31:20
Статья в формате PDF
1223 KB...
06 07 2026 4:22:29
Статья в формате PDF
228 KB...
05 07 2026 2:22:37
Статья в формате PDF
119 KB...
04 07 2026 12:32:39
Статья в формате PDF
124 KB...
03 07 2026 6:33:42
Статья в формате PDF
110 KB...
02 07 2026 20:27:12
Статья в формате PDF
139 KB...
01 07 2026 5:49:51
Статья в формате PDF
276 KB...
30 06 2026 18:41:32
Статья в формате PDF
120 KB...
29 06 2026 1:54:20
Статья в формате PDF
264 KB...
28 06 2026 22:47:17
Статья в формате PDF
106 KB...
27 06 2026 2:28:53
Статья в формате PDF
123 KB...
26 06 2026 2:33:54
Статья в формате PDF
109 KB...
24 06 2026 13:59:32
Статья в формате PDF
131 KB...
23 06 2026 19:20:13
Статья в формате PDF
257 KB...
22 06 2026 5:31:36
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся пpaктикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные.
...
21 06 2026 23:16:59
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::